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Efectividad de los programas de entrenamiento de equilibrio en la mejora de la estabilidad postural en personas con enfermedad de Parkinson
Get PDFParkinson\u27s disease (EP) is characterized by progressive degeneration of the central nervous system, which presents predominant deficits in the motor and cognitive domains. The present research study seeks to evaluate the effectiveness of balance training programs in improving postural stability in people with Parkinson\u27s disease. The methodology used was based on a PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) approach, for which they collected and evaluated scientific articles published between 2020 and 2025, using databases such as Google Scholar, PubMed, Scielo, Dialnet, Web of Science and Scopus. Keywords such as "Parkinson\u27s disease", "training programmes", "postural stability" and "balance" were used. Inclusion and exclusion criteria were applied to the 100 studies found rigorously and a total sample of 10 articles was obtained. The results show that interventions such as training on balance platforms significantly benefit to improve postural control and reduce the risk of falls. It is concluded that balance training programs show an efficient and reliable strategy in the therapeutic issue of Parkinson\u27s disease, mainly when they are adjusted to the individual capabilities of the patient. La enfermedad de Parkinson (EP) se caracteriza por la degeneración progresiva del sistema nervioso central, que presenta déficits predominantes en los ámbitos motor y cognitivo. El presente estudio de investigación buscar evaluar la efectividad de los programas de entrenamiento de equilibrio en la mejora de la estabilidad postural en personas con enfermedad de Parkinson. La metodología empleada se basó en un enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), Para ello recopilaron y evaluaron artículos científicos publicados entre los años 2020 y 2025, utilizando base de datos como Google Scholar, PubMed, Scielo, Dialnet, Web of Science y Scopus. Se utilizaron palabras claves como “enfermedad Parkinson”, “programas de entrenamiento”, “estabilidad postural” y “equilibrio”. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión a los 100 estudios encontrados de manera rigurosa y se obtuvo una muestra total de 10 artículos. Los resultados evidencian que las intervenciones como el entrenamiento en plataformas de equilibrio beneficia de manera significativa a mejorar el control postural y disminuir el riesgo de caídas. Se concluye que los programas de entrenamiento de equilibrio muestran una estrategia eficiente y confiable en el tema terapéutico de la enfermedad de Parkinson, principalmente cuando se ajustan a las capacidades individuales del paciente.  
Impacto de la Gamificación y Aprendizaje Adaptativo con IA en el Rendimiento Académico en la asignatura Terapia Neurológica
Get PDFIn higher technological institutes, educational innovation has been addressed as one of the fundamental aspects of student training. In this case, the focus is on Physical Rehabilitation technologists, where efforts have been made to improve skills in various subjects of the program through gamification and adaptive learning with artificial intelligence. The objective of the study was to evaluate the impact of gamification and AI-based adaptive learning on the academic performance of students enrolled in the Neurological Therapy course within the Physical Rehabilitation Technology program. A mixed-method research approach was employed, combining an experimental design with both quantitative and qualitative analyses. Gamified strategies and AI-based tools were implemented throughout the academic semester, and the variables assessed included academic performance, student motivation, and active class participation. The analysis of results demonstrated a significant increase in student motivation and performance, as well as an improvement in group interaction. It is concluded that the strategies employed constituted an effective resource for enhancing both the teaching process and the academic performance of Physical Rehabilitation technologists, thereby supporting their comprehensive education and adaptation to individual needs.En los institutos tecnológicos superiores, se viene tratando la innovación educativa como uno de los aspectos fundamentales dentro de la formación de los educandos, en este caso se hace referencia a los tecnólogos en rehabilitación física, donde se ha venido trabajando sobre la mejora de habilidades en diversas asignaturas de la carrera, a partir de la gamificación y el aprendizaje adaptativo con la inteligencia artificial. Como objetivo del estudio se propuso, evaluar el impacto de la gamificación y el aprendizaje adaptativo con IA en el rendimiento académico de los estudiantes que cursa la asignatura Terapia Neurológica en la carrera de Tecnología en Rehabilitación Física. Se desarrolló una investigación a través de la metodología mixta, combinando un diseño experimental con análisis cuantitativos y cualitativos; donde se aplicaron estrategias gamificadas y las herramientas basadas en IA durante el semestre académico; quedaron evaluadas las variables del rendimiento académico, la motivación de los estudiantes y su participación activa en las clases. Al analizar los resultados se ha demostrado un aumento significativo en la motivación y el rendimiento de los estudiantes, de igual manera, se manifiesta una mejora en la interacción de los integrantes del grupo. Se concluye que las estrategias utilizadas constituyeron un recurso eficaz para potenciar tanto el proceso de enseñanza, como el rendimiento académico de los tecnólogos en rehabilitación física, lo cual puede facilitar su formación integral y adaptada a las necesidades individuales.  
Integración de la Inteligencia Artificial en la Enseñanza de las Matemáticas: Impacto en la Comprensión Conceptual y la Motivación del Estudiante.
Get PDFThe article discusses the impact of integrating Artificial Intelligence (AI) into mathematics education, including its influence on conceptual understanding, student motivation, higher-order thinking problem-solving skills, and systemic change in the educational sector. A quantitative methodology was employed, using a quasi-experimental, pretest-posttest design with control and experimental groups consisting of secondary school students over an eight-week instructional period. The experimental group engaged with AI-based educational tools (tutorial chatbots, dynamic visualizers, and adaptive learning environments), while the control group was taught using traditional methods. Statistically significant improvements were observed in conceptual understanding and motivation within the experimental group compared to the control. Additionally, supporting qualitative analyses revealed that AI, as a mediating agent in the learning process, was perceived more positively and led to a greater willingness to engage with complex mathematical problems. The initial hypothesis of the study was confirmed, reinforcing the potential of AI as a transformative pedagogical tool. This research provides empirical evidence of AI’s effectiveness in educational contexts, advocating for its role in personalized learning, fostering student autonomy, and fundamentally reshaping mathematics instruction. Finally, the paper calls for future studies aimed at strengthening the pedagogical, ethical, and curricular integration of these emerging technologies across different levels of education.El artículo discute el efecto que tiene la inclusión de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de las matemáticas, incluyendo su impacto en la comprensión conceptual, la motivación de los estudiantes, la capacidad para resolver problemas de pensamiento de orden superior y el cambio sistémico en el sector educativo. Se utilizó una metodología cuantitativa con diseño cuasi-experimental, pretest-postest, grupos de control y experimental con estudiantes de secundaria, y 8 semanas de tiempo de instrucción. El grupo experimental tuvo el uso de IA educativa (chatbots tutoriales, visualizadores dinámicos y entornos adaptativos) y el grupo de control fue enseñado bajo el método tradicional. Se lograron diferencias estadísticamente significativas en la comprensión conceptual y la mejora de la motivación en el grupo experimental en relación con el control. Además, los análisis cualitativos que se incorporaron revelaron que la IA como mediador agente de aprendizaje fue vista de manera más positiva y había más disposición para resolver problemas matemáticos complejos. Se afirmó la hipótesis inicial del estudio y se apoyó el potencial de la IA como un medio pedagógico transformador. La investigación proporciona evidencia empírica sobre la efectividad de la IA en entornos educativos, abogando por su uso en el aprendizaje personalizado, promoviendo la autonomía del estudiante y cambiando fundamentalmente la estructura de enseñanza de las matemáticas. Para concluir, el documento propone investigaciones futuras destinadas a reforzar la integración pedagógica, ética y curricular de estas tecnologías emergentes en la educación en diferentes niveles
Prevalencia y factores de riesgo de anemia ferropénica en niños y adolescentes de la Iglesia Asamblea de Dios, Santo Domingo 2025.
Get PDFIron deficiency anemia in childhood and adolescence is an underestimated public health problem in Santo Domingo, with an impact on neurocognitive development and school performance. The objective was to determine the prevalence and associated risk factors in children and adolescents attending the Assembly of God Church. A cross-sectional analytical study was conducted in 2025, with consecutive sampling of 132 participants (children <5 years and adolescents up to 17 years). Anemia was defined according to age- and altitude-adjusted hemoglobin levels in accordance with the World Health Organization. The prevalence of iron deficiency anemia was estimated at 22.0%, and strong associations were identified with the main determinants: low intake of foods high in iron (RR≈12.5), family income < SBU (RR≈11.8), low intake of foods containing vitamin C (RR≈10.1), absence or low frequency of supplementation (RR≈8.0–8.2), and ≤3 main meals/day (RR≈7.0). Children showed greater vulnerability than adolescents (RR≈6.75), while unimpeded access to healthcare acted as a preventive determinant (RR≈0.10). The observed prevalence classifies the problem as moderate and supports screening with hemoglobin plus hematimetric indices, with confirmation by serum iron. A practical prevention guide was implemented, aligned with international and national standards, focused on optimizing dietary iron intake, enhancing its bioavailability with concomitant vitamin C consumption, promoting targeted supplementation, and reducing barriers to access.La anemia ferropénica en la infancia y adolescencia es un problema de salud pública subestimado en Santo Domingo, con impacto en el desarrollo neurocognitivo y el rendimiento escolar. El objetivo fue determinar la prevalencia y los factores de riesgo asociados en niños y adolescentes que asisten a la Iglesia Asamblea de Dios. Se realizó un estudio analítico de corte transversal en 2025, con muestreo consecutivo de 132 participantes (población infantil <5 años y adolescentes hasta 17 años). La anemia se definió según hemoglobina ajustada por edad y altitud conforme a la Organización Mundial de la Salud. Se estimó una prevalencia de anemia ferropénica de 22,0% e identificaron asociaciones de gran magnitud con los principales determinantes: baja ingesta de alimentos con alto contenido de hierro (RR≈12,5), ingreso familiar < SBU (RR≈11,8), baja ingesta de alimentos fuente de vitamina C (RR≈10,1), ausencia o baja frecuencia de suplementación (RR≈8,0–8,2) y ≤3 comidas principales/día (RR≈7,0). La niñez mostró mayor vulnerabilidad que la adolescencia (RR≈6,75), mientras que el acceso sin barreras a la atención sanitaria actuó como determinante preventivo (RR≈0,10). La prevalencia observada clasifica el problema como moderado y respalda el tamizaje con hemoglobina más índices hematimétricos, con confirmación mediante hierro sérico. Se implementó una guía práctica de prevención, alineada a estándares internacionales y nacionales, enfocada en optimizar la ingesta dietaria de hierro, potenciar su biodisponibilidad con vitamina C consumida de forma concomitante, promover la suplementación focalizada y reducir barreras de acceso
Integración de entornos digitales y metodologías activas en el bachillerato para fortalecer las competencias comunicativas: una propuesta de innovación pedagógica.
Get PDFThis article examines the effectiveness of an educational innovation proposal focused on the integration of digital environments and active methodologies to enhance communicative competencies in high school students. Framed within the current challenges of education —particularly systemic transformation and complex problem solving— the study argues that communicative competence is a key skill for academic, social, and digital engagement. A mixed-methods research design was employed, combining quantitative tools (communicative performance scales) and qualitative instruments (interviews and observation), applied to a purposive sample of public school students and teachers. Findings demonstrate statistically significant improvements in digital communicative production, student self-efficacy, peer interaction, and multimodal message construction. Additionally, contextual factors such as digital infrastructure, teacher planning, and digital fluency emerged as mediators of impact. Results support the claim that a strategic blend of emerging technologies and active methodologies transforms classroom dynamics and fosters essential skills for tackling complex educational challenges. This research provides empirical evidence to inform educational policies that promote quality, inclusion, and innovation. It proposes a scalable and adaptable pedagogical model that aligns with the demands of 21st-century education and the Sustainable Development Goals.El presente artículo analiza la efectividad de la innovación pedagógica que combina el uso de ambientes digitales y metodologías activas para el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de educación media. Dentro de los problemas que la educación contemporánea, la investigación sostiene que la comunicación centrada en el uso de las tecnologías, y que permite la conversión de los espacios, es clave para la participación crítica en las actividades académicas, sociales y laborales. En el diseño de la investigación, se usó un procedimiento metodológico de tipo mixto que consiste en la combinación de análisis cuantitativo y análisis cualitativo. En el primer caso, se usa la escala de Producción Comunicativa Digital, y en el segundo las entrevistas, la observación y el análisis de contenido, a una muestra intencional de estudiantes y docentes de instituciones públicas urbanas. Los resultados muestran hasta cierto punto mejoras estadísticamente significativas en la producción comunicativa digital, con un aumento en la autoeficacia comunicativa, la interacción entre compañeros y la producción multimodal. Además, se gestionaron los facilitadores y las barreras contextuales que condicionan el impacto de la intervención, como la infraestructura tecnológica, la familiaridad digital y la planificación docente. Los facilitadores contextuales sugieren que la integración estratégica de tecnologías emergentes con metodologías activas no solo transforma la dinámica del aula, sino también las competencias que son esenciales para abordar problemas educativos complejos desde una perspectiva sistémica e inclusiva. Esto proporciona evidencia empírica relevante para diseñar políticas educativas que integren innovación, equidad y calidad, dentro de un marco replicable, flexible y pedagógico que responda a la sociedad del conocimiento y a la educación para el desarrollo sostenible
Modelo de Gestión vinculado al proceso de importación
Get PDFThis research focuses on the import process, an essential activity for strengthening the operational capacity of companies, aiming to optimize time, reduce logistical costs, and improve autonomy. A management model is developed to optimize the importation of spare parts and heavy machinery, contributing to increased administrative efficiency, regulatory compliance, and enhanced operational planning. The methodology follows a mixed quantitative-qualitative approach. Surveys were conducted with key actors in the logistics chain involved in the operations. Data analysis was carried out using SPSS 20 and ATLAS.ti. Four key dimensions were considered: documentation and customs management, financial management and cost control, international supplier management, and regulatory compliance. These dimensions enable more efficient administration of import operations and add value to the organization’s strategic planning.
La investigación se orienta en el proceso de importación, una actividad notable para el fortalecimiento operativo de las empresas, con el fin de optimizar tiempos, reducir costos logísticos y mejorar la autonomía; se desarrolla un modelo de gestión para la optimización de la importación de repuestos y maquinaria pesada, que contribuya al incremento de la eficiencia administrativa, aporta al cumplimiento normativo y fortalece la planificación operativa. La metodología responde a un enfoque cuantitativo-cualitativo, se aplicó encuestas a los actores clave de la cadena logística vinculada a las operaciones, el análisis de la información se procesa mediante los programas SPSS 20 y ATLAS.ti.; se considera cuatro dimensiones fundamentales: gestión documental y aduanera; gestión financiera y control de costos; gestión de proveedores internacionales; y, cumplimiento normativo y regulatorio, lo que permite una administración más eficiente de sus operaciones de importación y aporta valor a su estrategia organizacional
Optimización del envejecimiento artificial del arroz en una planta ecuatoriana: estudio de procesos, análisis de datos y propuesta de automatización
Get PDFThis study focuses on optimizing the artificial aging process of rice through the integration of process analysis, data analytics, and industrial automation. The workflow of the aging area was mapped, and historical quality-control records—including moisture, broken grains, color, and temperature—were analyzed to identify critical variables influencing product stability. A multiple linear regression model was applied to predict recipe time, achieving a coefficient of determination of R²≈0.65 for training and 0.61 for testing, with a mean absolute error (MAE) of 4.46 hours and a mean squared error (MSE) of 26.9 hours squared. Results showed a strong correlation between broken grains at inlet and outlet (r≈0.98), confirming that raw material quality directly affects final product conformity. Additionally, an average offset of 4–7 °C was observed between the recipe setpoint and the actual rice temperature, attributed to thermal losses and operational variations. These findings indicate that process variability originates primarily from time–temperature management rather than grain properties. Overall, the study demonstrates that combining statistical modeling techniques and data analytics provides an objective foundation for improving product uniformity, reducing waste, and strengthening operational efficiency in rice aging operations.El estudio aborda la optimización del proceso de envejecimiento artificial del arroz mediante la integración del análisis de procesos, la analítica de datos y la automatización industrial. Se mapeó el flujo del área de envejecimiento y se analizaron registros históricos de control de calidad que incluyen humedad, quebrado, color y temperatura, con el propósito de identificar las variables críticas que inciden en la estabilidad del producto. Para ello, se aplicó un modelo de regresión lineal múltiple orientado a predecir el tiempo de receta, alcanzando un coeficiente de determinación R²≈0,65 en entrenamiento y 0,61 en prueba, con un error medio absoluto (MAE) de 4,46 horas y un error cuadrático medio (MSE) de 26,9 horas cuadradas. Los resultados evidencian una fuerte correlación entre el quebrado de ingreso y el de salida (r≈0,98), lo que confirma que la calidad de la materia prima influye directamente en la conformidad del producto final. Asimismo, se identificó un desacople promedio de 4–7 °C entre la temperatura de receta y la temperatura real del arroz, asociado a pérdidas térmicas y variaciones en la operación. Estos hallazgos indican que la variabilidad del proceso no proviene principalmente de las condiciones del grano, sino de la gestión tiempo–temperatura durante el envejecimiento. En conjunto, el estudio demuestra que la combinación de técnicas de modelado estadístico y análisis de datos proporciona una base objetiva para mejorar la uniformidad, reducir el desperdicio y fortalecer la eficiencia operativa en el procesamiento de arroz envejecido
Aprendizaje Basado en Proyectos y Asistentes de Inteligencia Artificial: Innovación Pedagógica para el Desarrollo del Pensamiento Computacional en Entornos STEM.
Get PDFThis article examines the influence of Project-Based Learning (PBL) supported by AI assistants as an innovative strategy to strengthen computational thinking and problem-solving skills in STEM environments. Using a mixed-methods approach, a quasi-experimental design was implemented in secondary education institutions across three different contexts (urban, rural, and virtual), involving 215 students and 12 teachers. The intervention was refined through four stages: a diagnosis of digital competencies, co-design of interdisciplinary projects, implementation of the projects with the support of AI assistants (ChatGPT and Copilot), and evaluation using analytical rubrics alongside a performance analysis. The findings demonstrate a significant increase in the development of logical thinking, algorithmic creativity, and cognitive autonomy, especially among low-achieving students. In addition, there was an enhancement of the teacher’s role as a cognitive mediator, and the design of personalized learning experiences was recognized. The AI assistants provided immediate feedback, minimized research time, created adaptive teaching resources, and contributed to the systemic transformation of the educational ecosystem through the strategic use of emerging technologies. It is evident that the synergy between Project-Based Learning and Artificial Intelligence not only fosters STEM competencies but also promotes a pedagogical culture centered on innovation, collaboration, and critical thinking—all essential elements of 21st-century education. This model emerges as a promising and sustainable pathway for curricular redesign and the development of citizens capable of addressing real-world problems through interdisciplinary and sophisticated approaches.Este artículo examina la influencia del aprendizaje basado en proyectos (ABP) con el apoyo de asistentes de IA como una estrategia innovadora para fortalecer el pensamiento computacional y la resolución de problemas en ambientes STEM. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, se implementó un diseño cuasi-experimental en instituciones de educación secundaria en tres contextos diferentes (urbano, rural y virtual), involucrando a 215 estudiantes y 12 docentes. La intervención se refinó en cuatro etapas: un diagnóstico de competencias digitales, co-diseño de proyectos interdisciplinarios, implementación de los proyectos con el apoyo de asistentes de IA (ChatGPT y Copilot), y evaluación utilizando rúbricas analíticas, junto con un análisis de desempeño. Los hallazgos demuestran un aumento significativo en el desarrollo del pensamiento lógico, la creatividad algorítmica y la autonomía cognitiva, especialmente en estudiantes de bajo rendimiento. Además, hubo un aumento en el papel del docente como mediador cognitivo, y se reconoció el diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas. Los asistentes de IA proporcionaron retroalimentación inmediata, minimizaron el tiempo de investigación, crearon recursos de enseñanza adaptativos y ayudaron en la transformación sistémica del ecosistema educativo a través del uso estratégico de tecnologías emergentes. Es claro que la sinergia entre el Aprendizaje Basado en Problemas y la IA no solo fomenta competencias STEM, sino que también avanza una cultura pedagógica centrada en la innovación, la colaboración y el pensamiento crítico, todos elementos vitales de la educación del siglo XXI. Este modelo emerge como un camino sostenible prometedor para el rediseño curricular y el desarrollo de ciudadanos que aborden problemas del mundo real a través de enfoques interdisciplinarios y sofisticados
Innovación Didáctica e Inclusión Digital en Lengua y Literatura: Aplicaciones de Tecnologías Emergentes, Gamificación e Inteligencia Artificial en el Aula del Siglo XXI.
Get PDFThis article analyzes didactic innovation and digital inclusion in the teaching of Language and Literature through the incorporation of emerging technologies, gamification, and artificial intelligence (AI) tools within a transformational and systemic approach to 21st-century education. Using a mixed-methods approach, the research was based on a quasi-experimental design with control and experimental groups in the context of secondary education, exploring the interplay between gamification and AI-based learning. The methodological framework integrated Project-Based Learning (PBL), Universal Design for Learning (UDL), competency-based assessment, and systematic AI approaches, along with gamified environments and adaptive platforms, aiming to foster complex problem-solving and active, participatory student inclusion. The findings demonstrate a significant improvement in intrinsic motivation, reading comprehension, and text production, as well as a 27% increase in communicative performance compared to traditional methods. Moreover, the use of gamification and AI enhanced personalized learning and attention to diversity, effectively reducing digital and cognitive gaps. Qualitative analysis revealed meaningful transformations in teaching practices, particularly in teachers’ willingness to adopt pedagogical innovation and critical thinking. It is concluded that the synergistic use of emerging technologies, gamification, and artificial intelligence constitutes a critical pillar for addressing complex educational challenges and fostering inclusive and sustainable teaching models in the field of Language and Literature.En el presente artículo se analiza la innovación didáctica y la inclusión digital en la enseñanza de Lengua y Literatura a partir de la incorporación de tecnologías emergentes, gamificación y herramientas de inteligencia artificial (IA) en el contexto de un enfoque transformacional y sistémico para la educación en el siglo XXI. Bajo el enfoque mixto, la investigación se sustentó en un diseño cuasi-experimental con grupos de control y experimental en el contexto de la educación secundaria y la educación en el marco de la gamificación y la IA. El diseño estuvo a cargo de la metodología que condujo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la evaluación por competencias y el enfoque sistemático de la IA, los entornos gamificados y las plataformas adaptativas, con miras a la resolución de problemas complejos y la inclusión activa y participativa del alumnado. Los resultados muestran una mejora significativa en la motivación intrínseca, la comprensión lectora y la producción de textos, así como un aumento del rendimiento comunicativo del 27% en comparación con las técnicas tradicionales. Además, el uso de la gamificación y la IA mejoró la personalización del aprendizaje y el enfoque en la diversidad, reduciendo las brechas digitales y cognitivas. El análisis cualitativo reveló cambios en las prácticas docentes, particularmente en la disposición a adoptar la innovación pedagógica y el pensamiento crítico. Se concluye que el uso sinérgico de tecnologías emergentes, gamificación e inteligencia artificial es un pilar crítico para abordar los complejos desafíos educativos y desarrollar modelos de enseñanza inclusivos y sostenibles en la disciplina de Lengua y Literatura
Uso académico y profesional de software especializado en la formación de ingenieros civiles en Ambato, Ecuador
Get PDFThe advancement of Information and Communication Technologies (ICT) has transformed educational processes in higher education, particularly in technical disciplines such as Civil Engineering. This study examined the academic and professional use of specialized software among Civil Engineering students at the Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ambato campus, with the aim of determining their level of knowledge, use, and access to these tools. The research adopted a quantitative, descriptive, and cross-sectional design. A questionnaire adapted from the ACUTIC model was administered to a sample of 101 students from the first to the fifth semester. The results showed a positive attitude toward the use of ICT in learning and a favorable perception of its contribution to the development of technical and academic competencies. However, gaps were identified between formal knowledge and the effective use of specialized software, revealing learning processes driven more by empirical practice than by structured instruction. The use of computer-aided design software such as AutoCAD, Revit, ETABS, and SAP2000 was common, although mastery of analytical or research-oriented tools remained limited. Additionally, students presented high levels of internet access and availability of technological devices but reported limited use of academic databases. The findings highlight the need to incorporate the teaching of specialized software within the university curriculum to strengthen the digital and technical competencies of future civil engineers.El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) transformó los procesos educativos en la formación universitaria, especialmente en disciplinas técnicas como la Ingeniería Civil. Este estudio analizó el uso académico y profesional del software especializado entre los estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ambato, con el propósito de determinar su nivel de conocimiento, uso y acceso a estas herramientas. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un cuestionario adaptado del modelo ACUTIC a una muestra de 101 estudiantes de primero a quinto semestre. Los resultados mostraron una actitud positiva hacia el empleo de las TIC en el aprendizaje y una percepción favorable respecto a su aporte en el desarrollo de competencias técnicas y académicas. Sin embargo, se identificaron brechas entre el conocimiento formal y el uso efectivo del software especializado, lo que reveló un aprendizaje empírico más que planificado. El uso de programas de diseño asistido por computadora como AutoCAD, Revit, ETABS y SAP2000 fue común, aunque el dominio de herramientas analíticas o de investigación resultó limitado. Asimismo, se observó un alto acceso a internet y a dispositivos tecnológicos, pero un empleo escaso de bases de datos académicas. Los hallazgos demostraron la necesidad de integrar la enseñanza del software especializado dentro del currículo universitario para fortalecer la competencia digital y técnica del futuro ingeniero civil