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The relationship between extramural English and learners’ listening comprehension, reading comprehension, motivation, and anxiety
Get PDFRecently, researchers have shown an increased interest in the relationship between extramural English and learners’ language proficiency. However, the majority of the studies have focussed on vocabulary knowledge. Less is known about extramural English and learners’ motivation, reading and listening proficiency. Further, few studies have focused on English-as-a-foreign language learners attending technical education. The main objective of this study is to investigate whether extramural English is related to the motivation, language anxiety, listening and reading proficiency of three distinct groups of participants: grade 6 (age 11-12), grade 8 (age 13-14) and grade 10 (age 15-16) learners. Data were collected with 108 learners. All participants were administered a questionnaire and a listening and reading comprehension test. The findings suggest that learners are frequently exposed to English in their spare time. The results also indicate that grade 6 learners were already capable of performing listening tasks at the A2 level of the Common European Framework of Reference for Languages, even though they had not had any English lessons in school yet. Watching non-subtitled TV in English appeared to be positively related with both listening and reading proficiency. Finally, relationships were found between various extramural English activities and factors concerning motivation and anxiety
FEMINISMO E INTERTEXTUALIDAD EN EL SUBTITULADO (EN>FR; EN>ES) DE "THE HOURS"
Get PDFThe Hours (2002) is a film that was produced in the early 21st century, based on Michael Cunningham’s eponymous novel, published in 1998. The film holds great value from a feminist perspective as it addresses highly relevant issues within gender studies. These topics include societal expectations for each gender, identity, homosexuality anddiscrimination, the idealization of motherhood under the concept of the angel in the house, mental health and its relationship with gender, and sisterhood. Additionally, intertextuality plays a key role, as one of the main characteristics of The Hours is its constant reference to Virginia Woolf ’s Mrs. Dalloway. The main objective of this study has been toanalyse, from a translational, philological, and intertextual perspective, the translation into Spanish and French of a selection of scenes dealing with two essential themes: motherhood and mental health. The scenes comprised in the corpus underwent linguistic and translational analysis. On one hand, the content analysis had a triple purpose: addressing thecontent from feminist literary criticism, Cognitive Linguistics, and intertextuality to explore the selected corpus from a gender perspective, examining translations from a contrastive viewpoint focusing on aspects related to translation and cognition, and investigating the intertextual relationships established, mainly with Mrs. Dalloway. On the other hand, thetranslational analysis focused on the translational study of the English and French translations, exploring how different challenges associated with the spatiotemporal constraints of subtitling were addressed. Regarding the results, significant differences were found between the French and Spanish translations. In the case of French, expansion and embellishment techniques were chosen, while in the case of the Spanish translation, the translation remained close to the original.The Hours (2002) es una película que vio luz en los albores del siglo XXI y que está basada en la novela homónima de Michael Cunningham, publicada en 1998. La obra de Cunningham tiene un gran valor desde el punto de vista feminista puesto que aborda temas muy relevantes que los estudios de género como las expectativas sociales sobre cada género, la identidad, la homosexualidad y la discriminación, la idealización de la maternidad bajo el concepto del ángel del hogar, la salud mental y su relación con el género, o la sororidad. Asimismo, la intertextualidad juega un papel clave, puesto que el largometraje, está basado en la novela de Cunningham que a su vez establece una conexión significativa con Mrs. Dalloway de Virginia Woolf. El objetivo principal de este estudio ha sido analizar desde el punto de vista traductológico, filológico e intertextual la traducción al español y al francés de una selección de escenas que abordan dos temas esenciales: la maternidad y la salud mental. Para llevar a cabo este estudio se ha realizado una selección de escenas que abordan los temas elegidos, y posteriormente ha llevado a cabo un análisis doble de las escenas. Por un lado, el análisis de contenido tenía un propósito triple, abordar el contenido desde la crítica literaria feminista, la Lingüística Cognitiva y la intertextualidad para explorar el corpus seleccionado desde una perspectiva de género, explorando las traducciones desde una mirada contrastiva poniendo el foco en los aspectos relacionados con la traducción y la cognición, e indagando en las relaciones intertextuales que se establecían con Mrs. Dalloway principalmente. Por otro lado, el análisis traductológico se ha centrado en el estudio traductológico de la traducción al inglés y al francés, y a explorar cómo se han solucionado los diferentes retos asociados a las restricciones espaciotemporales propias del subtitulado. En lo que concierne a los resultados han encontrado diferencias significativas entre las traducciones al francés y al español. En el caso del francés se ha optado por técnicas de expansión y de embellecimiento del original, mientras que en el caso de la traducción al español la traducción es cercana al original
Entrevista a Arantza Portabables, ponente del simposio internacional“Escribir en breve: Contar y descontar palabras en las narrativas hispánicas de los siglos XX-XXI” (Uvigo, 15 de Noviembre DE 2023)
Get PDFLas novelas cortas del exilio en su contexto histórico-editorial
Get PDFOptimistic exceptions that open the way to gold mines in the line of literary research about short novel have recently been witnessed. One of those gold mines is offered by the short novel signed by Spanish writers who lived in exile. This is a necessary field of study that, however, has to overcome a first major obstacle–namely, the absence of general studies and the dispersion of the sources that constitute the literary corpus. After successfully surmounting such an obstacle, the aim of this article is to perform a panorama of the selected texts from an extrinsic or historical perspective, accompanied by some narrative or intrinsic approximations, with a view to elucidating their singularities and their value in the history of Spanish literature. Even within a corpus that cannot be definitive, the writers who would make up it for the moment are: Cecilia G. de Guilarte, José Ramón Arana, Ramón J. Sender, Manuel Andújar, Eugenio F. Granell, Paulino Masip, Segundo Serrano Poncela, Juan Espinasa and Francisco Ayala. Thus, it will be possible to contribute to the history of a reunion that reduces the exile of Spanish literature in exile. Thereby, it can be stated that we are faced with a series of exceptional cases that, as such, must be evaluated. It will be seen how the genre of the short novel could be considered as a “discreet” solution to test the literary terrain outside of a Spain under Franco’s censorship, but also to make certainattempts in Spain before many of these writers begin their return, initially in a more literary than vital sense. Assuming, therefore, the links between exile and literature (hand in hand with the short novel, with its wide range of differences), it is necessary to undertake the still pending task: to make up for the absence detected and to contribute to the illumination, evaluation and repositioning of the short novel cultivated during exile by Spanish writers.Han aflorado excepciones recientes y optimistas que abren filones en la mina de la investigación literaria para saldar cuentas con la historia del género narrativo de la novela corta y también con un campo de investigación fragmentario y heterogéneo. Uno de esos filones lo ofrece la novela corta firmada por escritores españoles que vivieron en el exilio, un campo de estudio necesario que, sin embargo, ha de sobrepasar un primer gran escollo, el de la ausencia de estudiosgenerales sobre ello y la dispersión de las fuentes constitutivas del corpus literario. Salvadas las dificultades, se pretenderealizar una panorámica de los textos seleccionados desde una perspectiva extrínseca o histórica, acompañada de unasprimeras aproximaciones narrativas o intrínsecas, con el fin de dilucidar sus singularidades y su valor en la historia de la literatura española. Aun dentro de un corpus que no puede ser definitivo, los escritores que lo conformarían por el momento son: Cecilia G. de Guilarte, José Ramón Arana, Ramón J. Sender, Manuel Andújar, Eugenio F. Granell, Paulino Masip, Segundo Serrano Poncela, Juan Espinasa y Francisco Ayala. De este modo, se podrá contribuir a la historia de unreencuentro que aminore el exilio de la literatura española en el exilio. Así pues, se podrá afirmar que se está ante una serie de casos excepcionales que, como tales, han de ser valorados. Se comprobará cómo cabría considerar el género de la novela corta como una solución “discreta” de tantear el terreno literario fuera de una España bajo la censura franquista,pero también de realizar ciertas tentativas en España antes de que muchos de esos escritores inicien el regreso, en unprincipio en un sentido más literario que vital. Asumiendo, pues, los vínculos entre exilio y literatura (de la mano de la novela corta, con su amplia gama de diferencias), cabe emprender la tarea aún pendiente de suplir la ausencia detectaday contribuir a la iluminación, valoración y reposicionamiento de la novela corta cultivada durante el exilio por escritoresespañoles
Leer y practicar el lenguaje de la ingeniería en el aula de lengua. Intralectura e interpretación idiomáticas
Get PDFGiven the global situation to which the educational system has been thrust, some examples of empirical methodology will be shown when reviewing, learning, and practicing one of the most productive technical languages today: the specificity of engineering in the Spanish language classroom for university students of Translation and Communication. It is convenient to provide resources, and to do so, several aspects must be combined: real times, rhythmic rhythms, very well-selected material with rigor and specific objectives. All of this has as its purpose the learning and praxis that will be evaluated and thus obtain optimal learning results. A list of activities is offered that favour the exposition of the theory and its execution during the duration of the teaching session: images, diagrams, and statistics depending on the assigned tasks: remembering vocabulary, implementing it in context and references, registration idiomatic. Professional and academic experience are brought together homogeneously and systematically: the working and the university environments are intertwined in a didactic relationship for better quality.Dada la coyuntura mundial a la que el sistema educativo se ha visto abocado, se mostrarán unos ejemplos de metodología empírica a la hora de revisar, aprender y practicar uno de los lenguajes técnicos más productivos en la actualidad: la especificidad de la ingeniería en el aula de lengua española, dirigida a estudiantes universitarios de Traducción y Comunicación. Resulta conveniente aportar recursos y, para ello, se han de conjugar varios aspectos: tiempos reales, ritmos acompasados, materia muy bien seleccionada con rigor y objetivos concretos. Todo ello teniendo como fin el aprendizaje y la praxis que serán evaluados y así obtener unos óptimos resultados del aprendizaje. Se ofrece un elenco de actividades que favorecen la exposición de la teoría y la ejecución de la misma en el tiempo que dura la sesión didáctica: imágenes, esquemas, estadísticas en función de las tareas asignadas: recordar vocabulario, implementarlo en contexto y referencias el registro idiomático. Se aúnan de manera homogénea y sistemática la experiencia profesional y académica: el mundo laboral y el ámbito universitario se imbrican en una relación didáctica para una mejor calidad
Percepción del alumnado universitario sobre sus necesidades formativas en diversidad y ciudadanía global
Get PDFThis study1 aims to describe university students' perceptions about their university's Diversity and Global Citizenship (D&GC) awareness training and its association with certain specific socio-demographic and academic variables, with the objective of introducing adjustments in university training programmes that meet current demands on this topic. A questionnaire was distributed to the students of five European universities and sent through the platforms of these universities. Descriptive statistics were used to describe the basic characteristics of the data, and Pearson's chi-square test was used to determine the association between variables. The results show that a high percentage of students perceive that their university is raising awareness about D&CG, especially in Romania. The university students who most frequently carry out D&CG training activities are between 24 and 30 years old and live in Spain. In addition, a high percentage of students consider it important or very important for universities to conduct D&CG courses. Residents in Romania, Lithuania, and Spain prefer a hybrid format for these courses, with the exception of Finnish students who prefer an online format and German students who prefer a face-to-face format.Este estudio1 tiene como objetivo describir la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre la formación que imparte su Universidad para concienciarles sobre Diversidad y Ciudadanía Global (DyCG) y su asociación con determinadas variables socio-demográficas y académicas, con la finalidad de poder introducir cambios en los programas de formación universitaria que respondan a las demandas actuales sobre esta temática. Se distribuyó un cuestionario entre el alumnado de cinco universidades europeas, el cual fue enviado a través de las plataformas de estas universidades. Se utilizaron estadísticas descriptivas para describir las características básicas de los datos y la prueba Chi-cuadrado de Pearson para determinar la asociación entre las variables. Los resultados permiten afirmar que un porcentaje elevado del alumnado percibe que su Universidad está creando conciencia sobre la DyCG, sobre todo en Rumania. El alumnado universitario que realiza con mayor frecuencia actividades de formación DyCG tiene entre 24 y 30 años y reside en España. Además, un alto porcentaje del alumnado considera importante o muy importante que las universidades realicen cursos DyCG. Los residentes en Rumania, Lituania y España prefieren que estos cursos tengan un formato híbrido; salvo los estudiantes finlandeses que prefieren un formato online y los alemanes que prefieren un formato presencial
FRAME+P: Diseño y validación de un modelo de acción socioeducativa con la familia de origen en el sistema de protección a la infancia
Get PDFIn the child and adolescent protection system, working with the family of origin from a positive parenting approach is essential to promote family reunification. However, research on how to guide professional practice and articulate the intervention is still scarce. Under the Design Based Research (DBR) methodology, mixed research was carried out with 119 participants, with the aim of designing, identifying, defining and validating the stages, phases, objectives and temporality of a model (FRAME+P) to guide the practice of socio-educational action of professionals working with families with children in foster care and family reunification processes within the child and adolescent protection system, adapted to state legislation. They show a consensual and viable proposal adjusted to the Spanish reality that organizes the work with the family of origin, taking the approach of positive parenting as a backbone to promote the acquisition of parental competences from the moment of separation until the moment of return and reunification of the children in their families of origin.En el sistema de protección a la infancia y la adolescencia el trabajo con la familia de origen desde el enfoque de la parentalidad positiva es primordial para favorecer la reunificación familiar. Sin embargo, la investigación sobre cómo orientar la práctica profesional y articular la intervención es todavía escasa. Bajo la metodología de Investigación Basada en el Diseño (IBD) se llevó a cabo una investigación mixta con 119 participantes, con el objetivo de diseñar, identificar, definir y validar las etapas, fases, objetivos y temporalidad de un modelo (FRAME+P) que oriente la práctica de la acción socioeducativa de los profesionales que trabajan con las familias con hijos e hijas que están proceso de acogimiento y reunificación familiar dentro del sistema de protección a la infancia y adolescencia, adaptado a la legislación estatal. Los resultados muestran una propuesta consensuada y viable ajustada a la realidad española que organiza el trabajo con la familia de origen, tomando el enfoque de la parentalidad positiva como un eje vertebrador para promover la adquisición de competencias parentales desde el momento de la separación hasta el momento de retorno y la reunificación de los hijos e hijas en sus familias de origen
Flujo de Predictores Direccionales entre Inteligencia Emocional, Clima Institucional y Desempeño Docente
Get PDFIn recent years, educational research has found correlations between emotional intelligence, work environment, and teaching competences without exploring their interrelations. This study investigates the relationships between emotional intelligence, institutional climate, and teaching performance in a secondary school in Arequipa, Peru, in 2021. Using a quantitative approach and a non-experimental cross-sectional descriptive-correlational design, 91 teachers (56% women), aged 33 to 65 (average age 47), were studied. Online questionnaires adapted from the Bar-On EQ-i Method and Martín were used to measure emotional intelligence and institutional climate, while school administrators evaluated teaching performance using a monitoring forms and classroom observation rubric. Data were analyzed in SPSS for descriptive analysis, bivariate correlations, and multiple regressions. A moderate positive bivariate correlation was found between emotional intelligence and teaching performance (Spearman’s Rho of 0,402) and between institutional climate and teaching performance (0,557). A low positive bivariate correlation was also found between emotional intelligence and institutional climate (0,213). The multiple correlation between the three variables showed a multiple linear regression coefficient R of 0,701 and 0,692, corroborated by ANOVA analysis with a sig. value of less than ,05.En los últimos años, diversas investigaciones educativas encontraron correlaciones entre inteligencia emocional, ambiente laboral y competencias docentes, sin explorar sus interrelaciones. Este estudio investiga las relaciones entre inteligencia emocional, clima institucional y desempeño docente en una escuela secundaria de Arequipa, Perú, en 2021. Con enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal descriptivo-correlacional, se estudió a 91 docentes (56% mujeres), de 33 a 65 años (media de 47 años). Se utilizaron cuestionarios online adaptados del Método Bar-On EQ-i y de Martín para medir inteligencia emocional y clima institucional, mientras que los directivos evaluaron el desempeño docente mediante una ficha de monitoreo y rúbrica de observación de aula. Los datos se analizaron en SPSS para análisis descriptivos, correlaciones bivariadas y regresiones múltiples. Se encontró una correlación bivariada positiva moderada entre inteligencia emocional y desempeño docente (Rho de Spearman de 0,402), y entre clima institucional y desempeño docente (0,557). También se halló una correlación bivariada positiva baja entre inteligencia emocional y clima institucional (0,213). La correlación múltiple entre las tres variables mostró un coeficiente de regresión lineal múltiple R de 0,701 y 0,692, corroborado por el análisis ANOVA con un valor sig. menor a ,05
Análise dos valores da historia de Hua Mulan e proposta de innovación didáctica para unha clase de chinés como lingua estranxeira
No full textChina's millenary culture has many stories and legends, most of which are unknown in the West. One of the best-known is that of Hua Mulan, which presents a series of traditional Chinese societal and cultural values.
Since its inception in the Northern Wei Dynasty (386-534 AD), the story of Hua Mulan has gone through numerous versions until Disney's 2020 film (Caro et al., 2020). Mulan has become an archetypal war heroine in China on her merit.
This paper aims to analyze the traditional human values of Disney's 2020 film Hua Mulan and to make a didactic proposal for a Chinese as a foreign language class using applied drama techniques.
After analyzing the moral values in the film, we have concluded that the two most important ones are courage and filial piety. Other values worth mentioning are honesty, loyalty, and respect.
Using the story of Mulan and theatre applied in the language teaching classroom, a didactic proposal of educational innovation is presented in which the students play the role of Mulan and her relatives. They must represent one of the protagonist's internal conflicts, her decision to disobey her father to protect him and go to war instead. to stage the decision to go to war disguised as a man.La cultura milenaria de China cuenta con múltiples historias y leyendas, la mayoría desconocidas en Occidente. Una de las más conocidas es la de Hua Mulan, que presenta una serie de valores tradicionales de la sociedad y cultura china.
La historia de Hua Mulan desde su inicio Dinastía Wei del Norte (386-534 d.C.) ha pasado por numerosas versiones hasta la película de Disney de 2020 (Caro et al., 2020). Mulan se ha convertido por mérito propio en un arquetipo de heroína guerra en China.
El objetivo de este trabajo fue analizar los valores humanos tradicionales de la película de Hua Mulan de 2020 de Disney y realizar una propuesta didáctica para una clase de chino como lengua extranjera en la que se empleen técnicas de teatro aplicado .
Después de haber analizado los valores morales de la película, hemos llegado a la conclusión de que los dos más importantes son el coraje y la piedad filial. Otros valores dignos de mención son la como la honestidad, la lealtad y el respeto.
Utilizando la historia de Mulan y el teatro aplicado en el aula de enseñanza de idiomas se presenta una propuesta didáctica de innovación educativa en la que los alumnos tiene el rol de Mulan y sus familiares, y han de representar uno de los conflictos internos de la protagonista: la decisión de desobedecer a su padre e ir ella en su lugar a la guerra.A cultura milenaria de China está chea de historias e lendas, moitas delas descoñecidas en Occidente. Unha das máis coñecidas é a de Hua Mulan, que transmite valores tradicionais da sociedade e da cultura chinesa.
Desde os seus inicios na dinastía Wei do Norte (386–534 d.C.), a historia de Mulan pasou por múltiples adaptacións ata chegar á película de Disney de 2020 (Caro et al., 2020). Mulan converteuse nun arquetipo consolidado de heroína guerreira en China.
O obxectivo deste traballo é analizar os valores humanos tradicionais reflectidos na película Mulan (Disney, 2020) e propoñer unha innovación didáctica para unha clase de chinés como lingua estranxeira, empregando técnicas de teatro aplicado.
O análise dos valores morais destaca especialmente o coraxe e a piedade filial, así como outros como a honestidade, a lealdade e o respecto.
A partir deste análise, preséntase unha proposta educativa innovadora na que o alumnado interpreta os roles de Mulan e da súa familia para representar un dos conflitos internos clave da protagonista: a decisión de desobedecer ao seu pai e ir ela no seu lugar á guerra
El Couto Mixto, una aproximación historiográfica
Get PDFThe Couto Mixto was a territory located in the valley of the Salas River, composed of three villages, which belonged to the kingdoms of Spain and Portugal, holding a series of political, administrative and commercial privileges. It was annexed to the Spanish kingdom with the Treaty of limits from the mouth of the Miño to the union of the Caya river with the Guadiana between Spain and Portugal, signed on September 29, 1864. In this work a review of the bibliography and sources is carried out. published about the history and origin of the place.El Couto Mixto fue un territorio situado en el valle del rio Salas, compuesto por tres aldeas, que pertenecían a los reinos de España y Portugal, ostentando una serie de privilegios, políticos, administrativos y comerciales. Este fue anexionado al reino español con el Tratado de límites desde la desembocadura del Miño hasta la unión del rio Caya con el Guadiana entre España y Portugal, firmado el 29 de septiembre de 1864. En este trabajo se realiza una revisión de la bibliografía y de fuentes publicadas en relación a la historia y origen del luga