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Imágenes de la naturaleza en la poesía reciente de Margaret Atwood
Get PDFMargaret Atwood’s concern for nature, the earth and its species as well as for environmental topics has always populated her fiction and poetry. My aim in the present essay is to explore how Atwood represents nature in a selection of poems from her more recent poetry volumes (Morning in the Burned House, 1995; The Door, 2007; Dearly, 2020). Some poems in these collections attest to her concern for the environment, its degradation and poisoning. Others represent apocalyptic environmental relationships as well as themes of natural renewal as an effort to deal with human mortality and vulnerability. We also find poems where nature is presented as a commodity, as a repository of necessary knowledge or as a mythical resting place. Metamorphosis and change play essential roles both in human life and in the natural world, and figure prominently in the selected poems.El interés de Margaret Atwood por la naturaleza, el planeta, y sus especies ha sido una constante en su ficción y poesía. El objetivo de este ensayo es explorar cómo Atwood representa la naturaleza en una selección de poemas de sus poemarios más recientes (Morning in the Burned House, 1995; The Door, 2007; Dearly, 2020). Algunos poemas en estas colecciones confirman su preocupación por la degradación y contaminación del entorno, mientras que otros abordan relaciones medioambientales apocalípticas además de temas como la renovación natural para afrontar la mortalidad y vulnerabilidad humanas. También hallamos poemas donde la naturaleza se representa como un bien de consumo, un repositorio de conocimiento imprescindible o un lugar mítico donde yacer después de la muerte. La metamorfosis y el cambio desempeñan papeles esenciales tanto en la vida humana como en el mundo natural y figuran de manera prominente en los poemas analizados
LA NARRATIVA DE LO INSÓLITO EN LOS LIBROS JUVENILES DE CUENTOS EN EL MERCADO EDITORIAL ESPAÑOL
Get PDFIn young adult literature, there has been a boom in fiction related to unusual narratives, mainly long novels and sagas. This article analyses its impact on the Spanish market for storybooks, both written in Spanish or translated, which are aimed to readers over twelve. Thus, we have reviewed the publishers’ catalogues including collections for that age during 2023. After having described their content, it was discovered that school-oriented anthologies give a privileged place to stories with supernatural and marvelous elements. The volumes dealing strictly with the fantastic include mainly examples of 19th century Anglo-Saxon authors. Contributions to contemporary fantasy are scarce, with a few exceptions in the field of the marvellous or in original collective projects. In summary, these pages provide up-todate information on this repertoire, which is useful for researchers and mediators.En el ámbito de la literatura juvenil, ha habido un auge en torno a narrativa relacionada con lo insólito, principalmente en forma de largas novelas y sagas. Este artículo analiza el impacto de este fenómeno en el reducido mercado español de los libros de cuentos, escritos en castellano o traducidos, dirigidos a los lectores mayores de doce años. Para ello, se han revisado los volúmenes incluidos en los catálogos vigentes durante el 2023 de las editoriales con colecciones para este grupo demográfico. Tras la descripción de su contenido, se ha comprobado que las abundantes antologías de orientación escolar otorgan un lugar privilegiado a los relatos con elementos sobrenaturales y maravillosos. Los volúmenes que abordan lo fantástico en sentido estricto incluyen principalmente ejemplos de autores anglosajones del siglo XIX. Se ha constatado la escasez de aportaciones a la fantasía contemporánea, con algunas excepciones en el ámbito de lo maravilloso o en proyectos colectivos originales. En resumen, estas páginas proporcionan información actualizada sobre este repertorio, útil tanto para investigadores como para mediadores
IMPLEMENTAÇÃO DA MOEDA LOCAL MOR EM MONTEMOR-O-NOVO: VANTAGENS, DESAFIOS E POTENCIALIDADES PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Get PDFIn this article, we explore the impact of local currencies as a form of social innovation, highlighting their ability to revitalize local economies and strengthen community bonds. Our study focuses on the MOR currency from Montemor-o-Novo, analysing its characteristics and benefits for the community. The research adopts a qualitative approach, using document analysis and semi-structured interviews to understand how the currency promotes or hinders social transformation. Findings suggest that this local currency can raise awareness of sustainable consumption and contribute to local development. We also conclude that the true impact of the MOR local currency will be assessed in the long term, with potential for replication in other communities.Neste artigo, exploramos o impacto das moedas locais como uma forma de inovação social, destacando a sua capacidade de revitalizar economias locais e fortalecer laços comunitários. O nosso objeto de estudo é a moeda MOR, oriunda de Montemor-o-Novo, e analisamos as suas características e benefícios para a comunidade na qual esta moeda é utilizada. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e entrevistas semiestruturadas, para compreender como a moeda promove, ou não, a transformação social. Os resultados sugerem que esta moeda local promove o consumo sustentável e contribui para o desenvolvimento local. Concluímos, igualmente, que o verdadeiro impacto da moeda MOR será avaliado a longo prazo, com potencial para replicação noutras comunidades
Factores para la retención escolar: Perspectivas de cuatro comunidades educativas chilenas
Get PDFUnderstanding the factors that influence student retention in the educational system is essential to develop effective educational policies and strategies. For this reason, this study aimed to understand, from the perspective of principals, teachers, support professionals, students, and families of four high schools in Valparaíso (Chile), what are the factors that favor school retention. For this purpose, from a qualitative approach and a phenomenological design, semi-structured interviews and focus groups were conducted with a total of 84 participants, which were analyzed following the guidelines of Grounded Theory. The main findings and conclusions reveal that the factors for school retention are multidimensional and correspond to macro and micro-educational dimensions.La comprensión de los factores que influyen en la retención de los estudiantes en el sistema educativo es esencial para desarrollar políticas y estrategias educativas efectivas. Por esta razón, este estudio tuvo como objetivo comprender, desde la perspectiva de directivos, docentes, profesionales de apoyo, estudiantes y familias de cuatro liceos de Valparaíso (Chile), cuáles son los factores que favorecen la permanencia escolar. Para ello, desde un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales a un total de 84 participantes, las que fueron analizadas siguiendo los lineamientos de la Teoría Fundamentada. Los principales hallazgos y conclusiones revelan que los factores para retención escolar son multidimensionales y corresponden a dimensiones macro y microeducativas
Construcción de una base conceptual para actividades de convivencia escolar, desde una metodología dialógico-participativa
Get PDFThe purpose of this article is to systematize the conceptual bases that favor the implementation of actions or activities that contribute to the reconstruction of school coexistence. For its realization, we opted for the dialogic methodology-kishu kimkelay ta che (term coming from the Mapuche language, it refers to: no person knows and learns by himself, but together with others, and based on his historicity). This methodology is characterized by conducting research in a dialogic way, and in conjunction with a Research Community. For its development, we opted for collective dialogues and Az kintun, processes focused on the co-construction, analysis and validation of the knowledge generated. As a result, a conceptual basis was obtained based on critical reflection, communication, active participation and consensus, all of which focused on community cohesion.Este artículo se propone sistematizar las bases conceptuales que favorezcan la realización de acciones o actividades que contribuyan a la reconstrucción de la convivencia escolar. Para su realización, se optó por la metodología dialógica-kishu kimkelay ta che (término proveniente del Mapuce, que se refiere a: ninguna persona conoce y aprende por sí misma, sino en conjunto con otros, y basados en su historicidad). Esta metodología se caracteriza por efectuar investigaciones de manera dialógica, y en conjunto con una Comunidad de Investigación. Para su desarrollo, se optó por diálogos colectivos y Az kintun, procesos enfocados en la co-construcción, análisis y validación de los saberes generados. Como resultado, se obtuvo una base conceptual sustentada en la reflexión crítica, la comunicación, la participación activa y el consenso, todo ello, centrado en la cohesión comunitaria
Desarrollo del pensamiento computacional “desenchufado” mediante resolución de problemas: una revisión sistemática y meta-análisis
Get PDFThe increasing demand for technological professions has boosted STEAM education and the development of computational thinking from an early age. Although teaching programming is considered effective in fostering this type of thinking, it has been observed that focusing exclusively on coding in the short term may not be the most appropriate strategy. The aim of this work was to analyze empirical studies that deal with the development of computational thinking in students of different educational stages. For this purpose, a systematic review with meta-analysis methodology was used, where 12 studies conducted in educational stages from preschool to higher education were analyzed. Eleven of these studies reported significant evidence of learning computational thinking while only one of them found no significant differences. In turn, the overall effect size was significant in favour of the experimental group. Finally, this approach adapts to the needs of children, as it allows them to learn in a playful and creative way, fostering cognitive, logical, and problem-solving skills.La creciente demanda de profesiones tecnológicas ha impulsado la educación STEAM y el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas. Aunque enseñar programación se considera eficaz para fomentar este tipo de pensamiento, se ha observado que centrarse exclusivamente en la codificación a corto plazo puede no ser la estrategia más adecuada. El objetivo de este trabajo fue analizar estudios empíricos que tratan sobre el desarrollo del pensamiento computacional en alumnado de diferentes etapas educativas. Para ello, se utilizó una metodología de revisión sistemática con meta-análisis, donde se analizaron 12 estudios realizados en etapas educativas desde Educación Infantil hasta Superior. Once de esos estudios reportaron evidencias significativas de aprendizaje del pensamiento computacional mientras que solamente uno de ellos no halló diferencias significativas. A su vez, el tamaño del efecto global fue significativo a favor del grupo experimental. Finalmente, este enfoque se adapta a las necesidades de los niños, ya que les permite aprender de manera lúdica y creativa, fomentando habilidades cognitivas, lógicas y de resolución de problemas