Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Transición de primaria a educación media. Proyecto de aplicación en Iberoamérica
Full text linkThe transition from primary education to the next level is a global problem and a challenge for school-age children. A complementary course is proposed to the current program of the last school year, without modifying the official program and without increasing human resources or class hours. A project with enough flexibility to adapt it to the urban, suburban and rural environment of different socio-economic contexts that aims to “create what does not exist.” What is done in the classroom has to be linked to society and be as close to reality as possible, so that the graduating students take everything they learned outside the classroom. A project aimed at making the teaching and primary education effort in Latin American countries more visible, including units that are not only transmitters of content, but also contributions of life skills that include abilities, attitudes and values to achieve a better graduation profile.El tránsito de educación primaria al siguiente nivel es un problema mundial y un reto para niños y niñas en edad escolar. Se propone un curso complementario al programa vigente del último curso escolar, sin modificar el programa oficial y sin aumentar los recursos humanos ni el horario de clases. Un proyecto con la flexibilidad suficiente como para adaptarlo al ámbito urbano, suburbano y rural de diferentes contextos socio-económicos que apunta a “crear lo que no existe”. Lo que se haga en el aula tiene que vincularse con la sociedad y ser lo más parecido a la realidad, para que el/la escolar que egresa lleve fuera del salón de clase todo lo que aprendió. Un proyecto dirigido a hacer más visible el esfuerzo docente y de educación primaria en países de Iberoamérica, incluyendo unidades que no sean únicamente transmisoras de contenidos, sino aportes de competencias para la vida que incluyan habilidades, actitudes y valores para el logro de un mejor perfil de egreso. 
Proyecto Educativo Individualizado (PEI) en Educación Media; aportes de la Educación Social para el fortalecimiento de las trayectorias educativas
No full textEl siguiente trabajo es una síntesis de la Monografía para acceder al título de Educadora Social. Se pretende así, abordar la herramienta del Proyecto Educativo Individualizado (en adelante PEI) como una metodología con gran potencial para la práctica educativa, y en especial en la educación media.
El PEI implica diseñar, sistematizar y planificar la tarea educativa con un sujeto en particular, ello pone de manifiesto tensiones ante desafíos que enfrentar en este ámbito escolar por sus características. Por lo tanto, este trabajo invita a reflexionar sobre las formas del abordaje en este tipo de intervención metodológica con sujetos que no realizan sus trayectos de manera esperada para la institución educativa. Entendiéndose que estas situaciones requieren de un movimiento de los actores institucionales, que lleva a transitar por diversos recorridos donde el foco es la protección de las trayectorias educativas.
En efecto, se intentará profundizar en la herramienta propiamente dicha y su impacto en el dispositivo, si se ajusta a las necesidades de cada sujeto desde el sentido de protección de trayectorias educativas, y si se puede aunar el trabajo de la Educación Social con los demás actores institucionales, en el entendido de que todos forman parte de la tarea socioeducativa.
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Gestión de competencias deportivas en una institución de educación media
Full text linkEste artículo se enmarca en la gestión de un proyecto institucional vinculado al área de la educación física, el entrenamiento y el deporte en educación media. La institución educativa con la que se trabaja se caracteriza por ser de carácter privado, con un contexto socioeconómico alto que comprende a estudiantes locales y extranjeros, y se encuentra ubicada en Punta del Este, Maldonado, Uruguay. El proceso de trabajo se lleva a cabo mediante el abordaje de dos pilares fundamentales. En primera instancia, la elaboración de un informe de aproximación diagnóstica, que integra una fase exploratoria a través de una entrevista y matriz que identifican fortalezas y debilidades institucionales. A esta la sigue el armado de un anteproyecto que define el tema central de estudio correspondiente a la ausencia de propuestas de competencia deportivas entre instituciones educativas de las inmediaciones, las preguntas de investigación y un breve encuadre teórico. Luego, se elaboran e implementan dos colectas de datos que incluyen entrevistas semiestructuradas a referentes institucionales y docentes y encuestas para estudiantes, en las que los datos se abordan en una matriz y modelo de análisis que atañen a las dimensiones institucionales organizativa, administrativa, identitaria y comunitaria propuestas por Frigerio et al. (1992). En segunda instancia, se elabora un plan de mejora organizacional que atiende al problema identificado en el proceso diagnóstico mediante una planilla operativa se definen objetivos generales y específicos, metas, actividades, recursos, responsables, un cronograma de implementación y un presupuesto en el que se atribuyen los gastos de inversión y de operación. Por último, toda la información obtenida se triangula con un marco teórico, un marco metodológico y un análisis de datos.
Palabras clave: interinstitucional; deporte, competición, motivación
Entrevista a especialista: Daniel Villarroel Montaner
Full text linkEntrevista a especialista: Daniel Villarroel Montane
Biogeografía urbana en tres sitios de Montevideo: una propuesta metodológica en contexto de pandemia.
Full text linkThe conservation of biodiversity in urban environments has acquired importance in recent years.The fauna and flora in these environments are essential to contribute to their environmental quality.In particular, birds are good bioindicators of the quality of the urban environment. This study was carried out within the framework of the Biogeography course in Facultad de Ciencias to evaluatethe effect of the degree of urbanization on the diversity of birds in three urban environments of Montevideo. A regionalization was carried out to identify biotic affinities between the three sites.The diversity of birds was estimated by in situ survey of richness and abundance. As estimators of the degree of urbanization, it was considered the vertical stratification of the buildings, the degree ofvegetation cover and the richness of woody vascular flora. Among the most relevant results, Santiago Vázquez presented a high richness of birds, influenced by vegetation cover, low vertical stratificationand by its location adjacent to a protected natural area. In Malvín, the high richness of arboreal flora and the presence of gardens, allowed it to host a diverse bird fauna. In Tres Cruces, a low richnessand abundance of birds was registered due to the low tree diversity and low vegetation cover. These results indicate that these urban environments still have great potential to host biodiversity, varyingaccording to the degree of urbanization. More investigations on the diversity of birds in urban environments, covering a larger temporal and spatial biogeographic analysis to the study and planningof environmentally sustainable cities.scale, would be necessary to contribute throughLa conservación de la biodiversidad en ambientes urbanos ha ganado importancia en los últimos años.La fauna y flora en estos ambientes es fundamental para contribuir en la calidad ambiental de los mismos.Particularmente, las aves son buenos bioindicadores de la calidad del ambiente urbano. Este estudio se realizó en el marco del curso de Biogeografía de la Facultad de Ciencias para evaluar el efectodel grado de urbanización sobre la diversidad de aves en tres ambientes urbanos de Montevideo. Se realizó una regionalización para identificar afinidades bióticas entre los tres sitios. La diversidad de avesfue estimada mediante el relevamiento in situ de riqueza y abundancia. Como estimadores del grado de urbanización se consideró la estratificación vertical de las edificaciones, grado de cobertura vegetal yriqueza de flora vascular leñosa. Entre los resultados más relevantes, Santiago Vázquez presentó una alta riqueza de aves, influenciada por la cobertura vegetal, baja estratificación vertical y por localizarse lindante a un área natural protegida. En Malvín, la alta riqueza de flora arbórea y presencia de jardines, permitió albergar una avifauna diversa. En Tres Cruces se registró una baja riqueza y abundancia de aves debido a la baja diversidad arbórea y baja cobertura vegetal. Estos resultados indican que estos ambientes urbanos aún mantienen un gran potencial para albergar biodiversidad, variando según el grado de urbanización. Serían necesarias más investigaciones sobre diversidad de aves en ambientes urbanos, abarcando una escala temporal y espacial mayor, para contribuir mediante análisis biogeográficos al estudio y planificación de ciudades ambientalmente sustentables.Palabras clave: Aves. Biodiversidad urbana. Educación formal terciaria. Muestreo urbano
Entrevista a especialista: Dra. Carme Armengol Asparó
Full text linkDra. Carme Armengol Asparó - Universidad Autónoma de Barcelona. Maestra de Educación Primaria, Licenciada en Filosofía y Letras sección Ciencias de la Educación y Doctora en Ciencias de la Educación (Premio Extraordinario de la Tesis que lleva por título La Cultura de la Colaboración: Reto para una Enseñanza de Calidad).
Profesora titular del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Investigadora del Equipo de Desarrollo Organizacional (EDO), reconocido como grupo consolidado por la Generalitat de Catalunya. Como miembro del grupo ha colaborado en investigaciones relacionadas con el Desarrollo Organizativo de Centros Educativos.
En el ámbito de la transferencia ha trabajado en diversos ámbitos (asesoramiento a centros, programas de cooperación, formación de directivos, ...) en temáticas relacionadas con la Gestión de Centros Educativos.
En el ámbito de la Gestión Universitaria he sido coordinadora de la Licenciatura de Pedagogía del año 2002 al 2005, Vicedecana de Ordenación Académica del año 2008 al 2015 de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, Coordinadora del Programa de Doctorado de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación (2015-2018) y Coordinadora del Máster de Dirección de Centros para la Innovación Educativa desde el curso 2018/2019 hasta la actualidad.
 
La cuestión penal adolescente desde nuevas coordenadas pedagógicas: un ensayo sobre otros futuribles socioeducativos en contextos de encierro
No full textPese a la vigencia del Código de la Niñez y la Adolescencia, donde se señala expresamente la privación de libertad como último recurso, durante los últimos años la penalidad adolescente ha estado sujeta a fuerzas inerciales punitivistas. A través de sucesivas reformas legislativas, se ha configurado un escenario donde el control socio penal adolescente ha amplificado sus perímetros de encierro, vaciando de sentido práctico la dimensión socioeducativa de las medidas judiciales, y ubicando las coordenadas del castigo como finalidad en sí misma.
Desde una incomodidad activa y rebelde, que se traduce en la adopción de una posición-acción en clave de derechos, que busca enfrentar y desnaturalizar estas lógicas arraigadas que reducen lo socioeducativo a un eufemismo, el presente artículo pretende introducir algunas líneas reflexivas sobre la función educativa en contextos de encierro.
De esta forma, se presentan algunas categorías pensadas en clave de posibilidad pedagógica, que intentan aportar en la construcción de estrategias de abordaje socioeducativo, a partir de la vida cotidiana del encierro. En un marco institucional dispuesto para el castigo, se exponen algunas dimensiones teóricas, en diálogo con la práctica desarrollada en este ámbito, dando centralidad a la acción educativa que persigue romper con cierta asignación de destinos inexorables, mediante la co-construcción de vínculos educativos singularizados como modo de apuesta al re-surgimiento de lo inédito del sujeto.
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Cerebro y emociones en la adolescencia desde los aportes del neuropsicoanálisis
Full text linkLa adolescencia es considerada como una etapa vital del desarrollo, donde se pueden observar las diversas interacciones entre lo individual y lo social. Desde el Psicoanálisis, por un lado, se ha privilegiado el abordaje desde un real biológico considerado como pubertad. Coexisten en la adolescencia el investimiento de un nuevo cuerpo, de relaciones y objetos sociales y referentes, a la vez que el desinvestimiento de las figuras parentales, del cuerpo, los modos de satisfacción pulsional y defensas infantiles, requiriendo un trabajo psíquico por parte del adolescente que es sumamente complejo. Por otro lado, desde las neurociencias se plantea que la plasticidad cerebral le va a permitir al individuo adaptarse al medio y adquirir aprendizajes que luego le serán cruciales. Al respecto se identifican dos etapas de especial vulnerabilidad a la plasticidad, la primera infancia -sobre todo en los primeros 1000 días- y la adolescencia, siendo que las experiencias sociales, emocionales y cognitivas van a alterar la estructura y la función de las redes. El presente trabajo teórico se propone revisar las contribuciones del neuropsicoanálisis al abordaje del cerebro adolescente y las emociones
El director de escuela pública desde la normativa peruana de 1982 a 2014
Full text linkThis article addresses the understanding of the principal according to Peruvian regulations. Its objective is to analyze the changes in the role of the public school principal in the regulations of the Ministry of Education (Minedu) during the period between 1982 and 2014. The research is of a documentary type; 32 regulations were analyzed. One of the main conclusions of the study is that the treatment given to the position of director in the analyzed laws places it as transitory, with permanent functions and others that respond to the various economic, social or political problems that emerge in its management.
Keywords: educational management, public education, educational administration, legislation, principal.El presente artículo aborda la comprensión del director desde la normativa peruana. Tiene como objetivo analizar los cambios del rol del director de escuela pública en la normativa del Ministerio de Educación (Minedu) durante el periodo comprendido entre 1982 y 2014. La investigación es de tipo documental; se analizaron 32 normas. Una de las principales conclusiones del estudio es que el tratamiento que se da al cargo de director en las leyes analizadas lo sitúan como transitorio, con funciones permanentes y otras que responden a las diversas problemáticas económicas, sociales o políticas que emergen en su gestión.
Palabras clave: administración educativa, educación pública, gestión escolar, legislación, directore