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Delacroix, Etienne

Spanish

Arte e inclusión “metadigital”: ¿desvelando arte electro-digital?

Tópos, Revista

de nuestra casa  de nuestra casa de nuestra casa 
Entendimos oportuno crear una nueva muestran/ recortan/ descubren cierto 
sección en la revista para difundir las aspecto/ imagen/ representación de la 
investigaciones realizadas desde nuestra realidad, que buscan construir sentidos a 
casa de estudios. Investigar supone la través de la indagación activa a la realidad.
creación de conocimientos, que iluminan/ 
Investigaciones realizadas
Título, Autor
?Tras las profundas huellas vitales...Sentidos de las biografías escolares en las concepciones 
didácticas de los docentes principiantes del norte del país, Claudia Menéndez.
?Minas de Corrales: identidad y patrimonio cultural inmaterial, Fernando Acevedo.
Hacia un plan de extensión cultural para el CE.R.P.del Norte, Fernando Acevedo.
?Las relaciones que establecen con la matemática los estudiantes escolares que participan en 
olimpíadas de la disciplina., Fernando Oroná.
?Las prácticas de laboratorio. Una mirada interpretativa en prácticas de enseñanza de química 
en Bachillerato Diversificado, Isabel Duglio.
?La enseñanza del tema energía: estrategias utilizadas por docentes de biología, física y 
química en el primer tramo de la enseñanza media, Isabel Duglio, Patricia Nizarala, Rosana 
Olivera, Washington Meneses.
?Comunidad, organización y profesores. Estudio de un liceo rural, Joni Ocaño.
El desempeño de los docentes novatos: los practicantes de la modalidad Ce.R.P. en la ciudad 
de Rivera , Karina Nossar.
?Entre la norma y la descripción: una didáctica para el idioma español en el respeto de los 
derechos lingüísticos en cuanto derechos humanos, Karina Nossar, Virginia Solana.
?Los aportes de las prácticas docentes para una educación en derechos humanos. Una visión 
desde el oficio de estudiante de educación media., María Cristina Rodríguez Cartagena
?Estudio de práctica docentes en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza, planteado en la 
transición de los alumnos a la educación media, Patricia Nizarala.
?La relación entre cultura institucional y reforma de la educación: estudio de casos en zona de 
frontera, Patricia Viera.
?La enseñanza del español en  la frontera Rivera-Livramento, Virginia Solana.
Investigaciones en curso
Título , Autor
?“Recuperando voces”: historia de la educación en la frontera riverense entre las décadas del 
50 y 60.
?, Claudia Menéndez, Joni Ocaño, Patricia Viera, Julio González, Martha Huerta, Martha 
Cabrera, y María Noel Pereira.
?Bases para una etnografía de la educación de adolescentes (se retomará en 2010), Fernando 
Acevedo
?La buena enseñanza. Dimensiones para su conceptualización y estructuración en la 
formación docente de la ciudad de Rivera, Isabel Duglio, Rosana Olivera
?Extensión, inclusión, educación, Fernando Acevedo, Joni Ocaño María José Camacho, Paola 
Ferreira, Lucía Iglesias, Fernando Gil, Cristiane Aguiar.
?El lugar de las nuevas tecnologías en el accionar docente. Prácticas que favorecen la buena 
enseñanza, orientadas a la inserción de las tecnologías vinculadas a las XO, en primer año del 
Ciclo básico de Enseñanza Secundaria en la ciuda  de Rivera., Jorge Rodríguez, Patricia 
Nizarala, Washington Meneses.
?Detrás de las palabras: retos de las instituciones educativas frente a un nuevo tipo de violencia 
velada, Karina Nossar, Virginia Solana.
?Lenguaje: inclusión-exclusión, Karina Nossar, Patricia Viera,Virginia Solana. 
Una experiencia en la formación docente del Uruguay: la modalidad de práctica docente en 
parejas pedagógicas., Mª Cristina Rodríguez Cartagena, Rosario Bottino, Nibia Navarro, María 
del Carmen dos Santos, Myriam López.
Las relaciones que establecen con la matemática los 
estudiantes escolares que participan en olimpíadas de la 
disciplina.                                              
  Fernando Oroná*
1Resumen Matemática a temprana edad , 
La motivación hacia la matemática es un estudiar cómo una actividad estratégica de 
tema que preocupa a muchos docentes borde del currículo enfocada en temas 
2principalmente en la educación media. centrales de éste  contribuye a la motivación. 
Parecería que en la educación primaria este Objetivos 
problema no es tan dramático por diferentes - Comprender las relaciones que establecen 
motivos. Lo que llama la atención es el hecho con la Matemática los estudiantes escolares 
de que algunos estudiantes en estos niveles que participan en olimpíadas de la disciplina 
educativos participan en forma voluntaria en tomando en cuenta los distintos aspectos de 
una actividad de borde de currículo como es las mismas 
la olimpíada de Matemática demostrando Problema/ Preguntas- Hipótesis 
una motivación positiva hacia la disciplina. Problema: La relación de los estudiantes 
Se reporta una investigación realizada a escolares con la Matemática se ve afectada 
estudiantes escolares de quinto y sexto por la participación de éstos en las 
grado de la escuela primaria que participaron olimpíadas de la disciplina. 
en la olimpíada nacional de Matemática en el Preguntas: ¿Qué relaciones establecen con 
año 2008. la Matemática y qué aspectos se distinguen 
Se dio particular atención a aspectos y en las mismas? 
factores que favorecen el aprendizaje e ¿Cómo se ve afectado el vínculo afectivo con 
interés por la disciplina y se encontraron la disciplina y el desarrollo cognitivo en 
ciertas características peculiares con general al participar en esta actividad? 
respecto a las actitudes, las creencias y el ¿A qué se debe su motivación?
desempeño en matemática por parte de ¿Qué apreciaciones tienen las maestras con 
estos estudiantes. Se presentan las respecto a estos estudiantes y su relación 
características de las relaciones que con la Matemática? 
establecen con la disciplina y los efectos de la ¿Cómo influye el contexto familiar en estas 
participación en la olimpíada. relaciones? 
El análisis realizado muestra que el buen Aspecto metodológico 
desempeño en Matemática no depende Dadas las pretensiones de la propuesta y las 
únicamente de lo cognitivo sino también de lo características del tema de estudio, se 
afectivo y de ciertas características de las consideró pertinente un abordaje del mismo 
actividades que se propongan en un contexto desde una perspectiva cualitativa para lograr 
determinado. Las famil ias también un mejor acercamiento a la realidad, con el 
contribuyen de manera peculiar y actúan objetivo de comprender las relaciones 
como sostén emocional en el proceso de mencionadas anteriormente teniendo en 
aprendizaje de la Matemática para estos cuenta, además del aspecto cognitivo del 
estudiantes. aprendizaje, el afectivo, para lo cual un 
Descripción estudio cuantitativo resultaría muy limitado. 
Justificación Esto no significó que se desecharía cualquier 
¿Por qué investigar este tema? perspectiva cuantitativa, entendiendo que 
Se pueden mencionar muchos motivos, entre ésta podría ser un complemento para la 
3 ellos: investigación. Cook y Reichardt opinan que 
- la necesidad de conocer lo que despierta el es un error considerar una perspectiva 
interés por la materia, p a r a d i g m á t i c a  q u e  p r o m u e v a  l a  
- identificar lo que positivamente ayuda al incompatibilidad entre métodos cuantitativos 
proceso de aprendizaje, y cualitativos, puesto que ambos pueden 
- encontrar maneras de descubrir talentos en combinarse y complementarse para cubrir 
En sucesivos números iremos ofreciendo Mag. Fernando Oroná, docente del 
las diferentes reseñas de las variadas Departamento de Matemática, egresado 
investigaciones realizadas. Para éste del CERP del Norte.
hemos seleccionado el trabajo del Prof. 
64 65 tópos. Para un debate de lo educativo. #4. Rivera. Setiembre de 2009. tópos. Para un debate de lo educativo. #4. Rivera. Setiembre de 2009.
de nuestra casa  de nuestra casa de nuestra casa 
Entendimos oportuno crear una nueva muestran/ recortan/ descubren cierto 
sección en la revista para difundir las aspecto/ imagen/ representación de la 
investigaciones realizadas desde nuestra realidad, que buscan construir sentidos a 
casa de estudios. Investigar supone la través de la indagación activa a la realidad.
creación de conocimientos, que iluminan/ 
Investigaciones realizadas
Título, Autor
?Tras las profundas huellas vitales...Sentidos de las biografías escolares en las concepciones 
didácticas de los docentes principiantes del norte del país, Claudia Menéndez.
?Minas de Corrales: identidad y patrimonio cultural inmaterial, Fernando Acevedo.
Hacia un plan de extensión cultural para el CE.R.P.del Norte, Fernando Acevedo.
?Las relaciones que establecen con la matemática los estudiantes escolares que participan en 
olimpíadas de la disciplina., Fernando Oroná.
?Las prácticas de laboratorio. Una mirada interpretativa en prácticas de enseñanza de química 
en Bachillerato Diversificado, Isabel Duglio.
?La enseñanza del tema energía: estrategias utilizadas por docentes de biología, física y 
química en el primer tramo de la enseñanza media, Isabel Duglio, Patricia Nizarala, Rosana 
Olivera, Washington Meneses.
?Comunidad, organización y profesores. Estudio de un liceo rural, Joni Ocaño.
El desempeño de los docentes novatos: los practicantes de la modalidad Ce.R.P. en la ciudad 
de Rivera , Karina Nossar.
?Entre la norma y la descripción: una didáctica para el idioma español en el respeto de los 
derechos lingüísticos en cuanto derechos humanos, Karina Nossar, Virginia Solana.
?Los aportes de las prácticas docentes para una educación en derechos humanos. Una visión 
desde el oficio de estudiante de educación media., María Cristina Rodríguez Cartagena
?Estudio de práctica docentes en la enseñanza de las ciencias de la naturaleza, planteado en la 
transición de los alumnos a la educación media, Patricia Nizarala.
?La relación entre cultura institucional y reforma de la educación: estudio de casos en zona de 
frontera, Patricia Viera.
?La enseñanza del español en  la frontera Rivera-Livramento, Virginia Solana.
Investigaciones en curso
Título , Autor
?“Recuperando voces”: historia de la educación en la frontera riverense entre las décadas del 
50 y 60.
?, Claudia Menéndez, Joni Ocaño, Patricia Viera, Julio González, Martha Huerta, Martha 
Cabrera, y María Noel Pereira.
?Bases para una etnografía de la educación de adolescentes (se retomará en 2010), Fernando 
Acevedo
?La buena enseñanza. Dimensiones para su conceptualización y estructuración en la 
formación docente de la ciudad de Rivera, Isabel Duglio, Rosana Olivera
?Extensión, inclusión, educación, Fernando Acevedo, Joni Ocaño María José Camacho, Paola 
Ferreira, Lucía Iglesias, Fernando Gil, Cristiane Aguiar.
?El lugar de las nuevas tecnologías en el accionar docente. Prácticas que favorecen la buena 
enseñanza, orientadas a la inserción de las tecnologías vinculadas a las XO, en primer año del 
Ciclo básico de Enseñanza Secundaria en la ciuda  de Rivera., Jorge Rodríguez, Patricia 
Nizarala, Washington Meneses.
?Detrás de las palabras: retos de las instituciones educativas frente a un nuevo tipo de violencia 
velada, Karina Nossar, Virginia Solana.
?Lenguaje: inclusión-exclusión, Karina Nossar, Patricia Viera,Virginia Solana. 
Una experiencia en la formación docente del Uruguay: la modalidad de práctica docente en 
parejas pedagógicas., Mª Cristina Rodríguez Cartagena, Rosario Bottino, Nibia Navarro, María 
del Carmen dos Santos, Myriam López.
Las relaciones que establecen con la matemática los 
estudiantes escolares que participan en olimpíadas de la 
disciplina.                                              
  Fernando Oroná*
1Resumen Matemática a temprana edad , 
La motivación hacia la matemática es un estudiar cómo una actividad estratégica de 
tema que preocupa a muchos docentes borde del currículo enfocada en temas 
2principalmente en la educación media. centrales de éste  contribuye a la motivación. 
Parecería que en la educación primaria este Objetivos 
problema no es tan dramático por diferentes - Comprender las relaciones que establecen 
motivos. Lo que llama la atención es el hecho con la Matemática los estudiantes escolares 
de que algunos estudiantes en estos niveles que participan en olimpíadas de la disciplina 
educativos participan en forma voluntaria en tomando en cuenta los distintos aspectos de 
una actividad de borde de currículo como es las mismas 
la olimpíada de Matemática demostrando Problema/ Preguntas- Hipótesis 
una motivación positiva hacia la disciplina. Problema: La relación de los estudiantes 
Se reporta una investigación realizada a escolares con la Matemática se ve afectada 
estudiantes escolares de quinto y sexto por la participación de éstos en las 
grado de la escuela primaria que participaron olimpíadas de la disciplina. 
en la olimpíada nacional de Matemática en el Preguntas: ¿Qué relaciones establecen con 
año 2008. la Matemática y qué aspectos se distinguen 
Se dio particular atención a aspectos y en las mismas? 
factores que favorecen el aprendizaje e ¿Cómo se ve afectado el vínculo afectivo con 
interés por la disciplina y se encontraron la disciplina y el desarrollo cognitivo en 
ciertas características peculiares con general al participar en esta actividad? 
respecto a las actitudes, las creencias y el ¿A qué se debe su motivación?
desempeño en matemática por parte de ¿Qué apreciaciones tienen las maestras con 
estos estudiantes. Se presentan las respecto a estos estudiantes y su relación 
características de las relaciones que con la Matemática? 
establecen con la disciplina y los efectos de la ¿Cómo influye el contexto familiar en estas 
participación en la olimpíada. relaciones? 
El análisis realizado muestra que el buen Aspecto metodológico 
desempeño en Matemática no depende Dadas las pretensiones de la propuesta y las 
únicamente de lo cognitivo sino también de lo características del tema de estudio, se 
afectivo y de ciertas características de las consideró pertinente un abordaje del mismo 
actividades que se propongan en un contexto desde una perspectiva cualitativa para lograr 
determinado. Las famil ias también un mejor acercamiento a la realidad, con el 
contribuyen de manera peculiar y actúan objetivo de comprender las relaciones 
como sostén emocional en el proceso de mencionadas anteriormente teniendo en 
aprendizaje de la Matemática para estos cuenta, además del aspecto cognitivo del 
estudiantes. aprendizaje, el afectivo, para lo cual un 
Descripción estudio cuantitativo resultaría muy limitado. 
Justificación Esto no significó que se desecharía cualquier 
¿Por qué investigar este tema? perspectiva cuantitativa, entendiendo que 
Se pueden mencionar muchos motivos, entre ésta podría ser un complemento para la 
3 ellos: investigación. Cook y Reichardt opinan que 
- la necesidad de conocer lo que despierta el es un error considerar una perspectiva 
interés por la materia, p a r a d i g m á t i c a  q u e  p r o m u e v a  l a  
- identificar lo que positivamente ayuda al incompatibilidad entre métodos cuantitativos 
proceso de aprendizaje, y cualitativos, puesto que ambos pueden 
- encontrar maneras de descubrir talentos en combinarse y complementarse para cubrir 
En sucesivos números iremos ofreciendo Mag. Fernando Oroná, docente del 
las diferentes reseñas de las variadas Departamento de Matemática, egresado 
investigaciones realizadas. Para éste del CERP del Norte.
hemos seleccionado el trabajo del Prof. 
64 65 tópos. Para un debate de lo educativo. #4. Rivera. Setiembre de 2009. tópos. Para un debate de lo educativo. #4. Rivera. Setiembre de 2009.


Investigaciones realizadas

Acevedo, Fernando

En torno a la “gobernabilidad” de los sistemas educativos: la concertación educativa y su inscripción en el juego de poder

da Rosa, Fernando

Báez, Mónica

Roselli, Diego

Una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL

Ocaño, Joni

La escuela entre el topo y la serpiente

Francia, Robert

Mezquita, Samuel

Pereira, Fiorela

Aleación corrosiva

CE.R.P. del Norte. Una aproximación

El silencio de los docentes: la evaluación en la formación inicial

Heguy, Carlos

La tarea didáctica y la interacción grupal

Ángelo, R. Inés

Ni uno para todos, ni todos para una. Apuntes para mirar la educación media y la formación docente

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