Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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El Taller literario: estrategia metodológica para el mejora-miento de la expresión oral en estudiantes de secundaria
Full text linkLos estudiantes de secundaria poseen problemas en la asignatura de Lengua y Literatura especialmente en oralidad, no saben expresarse adecuadamente, poseen dificultad en la pronunciación, organización del pensamiento en cuanto a coherencia, adecuación y cohesión, les falta dominio del lenguaje verbal, fluidez y riqueza de vocabulario. ¿Es necesaria una intervención educativa para generar entusiasmo en el dominio de la oralidad y la interiorización de la expresión oral? También deben aprender a escuchar, a emplear la entonación y graduación de la voz de acuerdo con los contenidos del discurso. A la vez, es esencial que el docente propicie en el aula de clase, estrategias didácticas para que los alumnos practiquen la expresión oral.
Este estudio se realizó en el Colegio López Cano del departamento de Masaya, aplicado en el octavo grado en el segundo semestre del año 2023 y para su realización se utilizó el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, se aplicaron los métodos sintético y analítico, desde la investigación descriptiva y participativa. Los instrumentos seleccionados fueron: una prueba diagnóstica que generó la temática y el diseño de una secuencia didáctica, un cuestionario dirigido a 38 estudiantes, una entrevista aplicada a docentes de Lengua y Literatura y una secuencia didáctica del taller literario en cuatro fases. Dando como resultado lo siguiente: la expresión oral se mejora en los estudiantes, a partir de una variedad de estrategias tecnológicas, lúdicas y cooperativas diseñadas a través del taller literario, asimismo es valioso destacar la importancia que el docente formule secuencias didácticas, para fomentar el gusto, el reconocimiento y el desarrollo de la habilidad expresiva por sus estudiantes.
Palabras clave: estrategias, expresión oral, taller literario
“Jóvenes que investigan”. Una experiencia de investigación coparticipativa
No full textEl proyecto “Jóvenes que investigan” consiste en el desarrollo de actividades de formación en el que se abordan nociones fundamentales de la investigación social para ser puestas en práctica en un proceso de indagación y producción de conocimiento. Tiene como particularidad que los y las jóvenes integran el equipo de investigación junto con adultos/as que nos desempeñamos en la docencia universitaria en Uruguay. Este artículo pretende profundizar en la experiencia realizada para avanzar, en algunas reflexiones vinculadas al desafío teórico-metodológico que supone esta línea de trabajo en tanto modalidad de investigación social, así como otras consideraciones que surgen de la propuesta como posible estrategia que enriquezca la experiencia de las y los jóvenes que participan de ella
Desentrañando una educación adjetivada. Los sentidos pedagógicos de la educación social
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El presente artículo “Desentrañando una educación adjetivada. Los sentidos pedagógicos de la educación social” pretende introducir algunas apuestas, características e interrogantes acerca de pensar la adjetivación de la educación social. Pretende abordar algunas cuestiones que surgen del intento de conceptualizar acerca de la educación, a modo de considerar a la educación como un campo problemático (Puiggrós, 1994) desde el que, reconociendo que la propia idea de educación conlleva una sucesión de problemas de carácter histórico.
Este trabajo propone la teorización sobre pedagogía social y educación social como un acercamiento a aquellas claves que configuran y constituyen un marco referencial a la hora de pensar la educación en general y a la educación social en particular, verán mí posicionamiento a la hora de reflexionar acerca de educación, hallarán la formulación de posiciones y discursos que suman la adjetivación de lo social a la educación.
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El audiovisual: una estrategia para articular teoría y práctica en la formación docente
Full text linkA partir de una experiencia de evaluación multidisciplinar que implica la realización de audiovisuales se aborda el problema pedagógico de la relación entre teoría y práctica en la formación inicial de docentes. El objetivo del artículo es analizar las producciones audiovisuales que realizan las y los estudiantes de primer año de Magisterio, en el marco de un proyecto de investigación acción, desarrollado en una institución de formación docente de Uruguay. Las fuentes de información son los trabajos de las y los estudiantes: el audiovisual, la fundamentación teórica y la defensa oral. Se realiza un análisis de contenido para tratar la información en diferentes formatos (vídeos y textos). Los resultados muestran que, mediante la creación de los audiovisuales, las y los estudiantes han debido involucrarse cognitiva y afectivamente, a través de reflexiones personales y grupales, logrando ir más allá de la descripción conceptual y produciendo una representación compleja, a través de diferentes recursos que facilita el audiovisual
Senderos en los desarrollos de las infancias: una experiencia de transversalización curricular
Full text linkEl siguiente artículo, que responde a un estudio de caso, es una reflexión en torno a la experiencia pedagógica y transversal, desarrollada por algunos docentes de la Licenciatura en Educación Infantil, en la universidad El Bosque (Bogotá, Colombia), durante los últimos cuatro años, con los estudiantes de segundo semestre. A partir del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la puesta en escena busca la transversalidad en el currículo de algunas materias con el objetivo de alcanzar una evaluación formativa. A partir de un interés que sentían los docentes de darle un sentido más compacto a la formación de futuros maestros, se logró llevar a cabo la propuesta pedagógico-didáctica que busca que los estudiantes asocien los contenidos de sus asignaturas con un horizonte común: un proyecto por corte académico en el cual se puede aplicar los contenidos de las asignaturas de manera transversal. Con esto se puede mostrar que:
El estudiante (ellos y sus futuros niños) es un ser único y no fragmentado;
El conocimiento no es fragmentado, sino que hace parte de un todo social;
La evaluación se asume como un todo en un proceso de formación profesional y pedagógica.
Vale aclarar que la ejecución de la propuesta se puso en marcha, paradójicamente, gracias a la pandemia y las necesidades que ella despertó en el ambiente académico de nuestros estudiantes
Título de la tesis de posgrado: Bases ecológicas para el control integral de la especie exótica invasora Gleditsia triacanthos (Fabacea) en el Parque Nacional Esteros de Farrapos e Islas del río Uruguay
Full text linkLas especies invasoras se definen como aquellas que intencional o accidentalmente se han introducido por la acción humana fuera de su área de distribución natural.Actualmente, las invasiones biológicas se encuentran entre los factores que conforman el “cambio global” constituyendo una de las principales causas de la pérdida de biodiversidad y homogeneización de los ecosistemas, también pueden afectar a la salud y causar notables pérdidas económicas
Convivencia en Educación Media: posibles aportes educativos sociales
No full text El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los posibles aportes de la educación social para pensar la convivencia en las instituciones de educación media. Por lo tanto, en primer lugar se pretende realizar una aproximación a los conceptos sobre convivencia y cómo se enmarca en educación media. A continuación se conceptualizan las adolescencias y desde qué lugar se posicionan los agentes educativos. Para finalizar, se brindan los posibles aportes educativos sociales partiendo de la garantización de derechos de los sujetos y su participación.
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Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una estrategia de mejora continua
Full text linkEste artículo aborda el estudio de las comunidades profesionales de aprendizaje en la escuela. El objetivo de esta investigación es analizar cómo se presentan las dimensiones de las comunidades profesionales de aprendizaje a partir de las percepciones de los docentes del nivel secundaria de una institución educativa (IE) pública del distrito de Los Olivos. Para ello se utilizó el enfoque de investigación cualitativa y a través de una entrevista semiestructurada se recogieron las percepciones de tres docentes-coordinadores del nivel secundario con respecto a cinco categorías: liderazgo de apoyo y compartido, visión y valores compartidos, aprendizaje colectivo y su aplicación, práctica personal compartida y condiciones de apoyo: relaciones y estructuras. A partir del análisis de la información se obtuvieron como principales conclusiones que la IE posee un liderazgo distribuido con cierta participación de los docentes en las reuniones pedagógicas; una visión compartida con énfasis en los valores del trabajo, la solidaridad y la empatía; el trabajo colaborativo para realizar las planificaciones; reserva de algunos docentes para compartir sus saberes, y experiencias en las horas colegiadas y un buen clima institucional.
Palabras clave: comunidades profesionales de aprendizaje; aprendizaje colectivo y su aplicación; práctica personal compartida
Os desafios e conflitos nos contextos macro, médio e micro em um centro educativo para a implementação de um novo paradigma: a interdisciplinaridade
Full text linkO artigo discute a implementação da interdisciplinaridade como uma nova metodologia educacional em uma escola municipal em Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. A interdisciplinaridade busca promover a integração entre as disciplinas, superando a fragmentação curricular e valorizando a integração teoria-prática. No entanto, a adoção dessa abordagem enfrenta desafios e conflitos nos contextos micro, médio e macro de um centro educativo. No nível micro, dentro da escola, há obstáculos estruturais, pedagógicos e nas relações estabelecidas entre a comunidade escolar. A resistência dos professores e a tendência à educação tradicional são mencionadas como possíveis barreiras à implementação da interdisciplinaridade. A gestão democrática da escola é apontada como um fator facilitador para a implementação efetiva dessa política educacional. O artigo também ressalta a importância da negociação e do gerenciamento de conflitos como parte fundamental do processo de implementação de mudanças institucionais. A comunicação de qualidade entre os diferentes atores envolvidos é apontada como um elemento-chave para o sucesso da implementação da interdisciplinaridade. No entanto, ressalta-se que a descentralização e a gestão democrática por si só não garantem o sucesso das políticas educacionais, sendo necessário um trabalho conjunto e uma análise cuidadosa das diferentes dimensões envolvidas. Em suma, o artigo discute os desafios e conflitos enfrentados na implementação da interdisciplinaridade como uma nova metodologia educacional em uma escola municipal. Destaca-se a importância da gestão democrática, da negociação e do gerenciamento de conflitos para o sucesso desse processo, assim como a necessidade de uma análise abrangente das diferentes esferas de poder envolvidas.
Palavras-chave: Legislação educacional, Gestão democrática, Interdisciplinaridade, Educação
La evaluación en un currículum por competencias
Full text linkEn este trabajo se aborda la transformación curricular en nuestro contexto y su relación con el mundo, a partir de la implementación de un nuevo currículo basado en competencias. Se reflexiona acerca del papel de la evaluación en este enfoque y se enfatiza la importancia de comprender los conceptos de currículo y competencia para poder implementar adecuadamente esta nueva forma de evaluación. Se destaca la necesidad de conocer la teoría y los aportes de referentes en el tema para poder mejorar las prácticas de aula y reflexionar sobre nuestro rol como docentes