Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Editorial
Get PDFEn esta oportunidad nos complace presentar el cuarto volumen de la Revista Educación en Ciencias Biológicas del Departamento Académico Nacional de Ciencias Biológicas del Consejo de Formación en Educación (ANEP).Esta publicación está dirigida a todos los educadores y estudiantes de formación terciaria vinculados a las ciencias biológicas y afines. Ni autores ni lectores tienen cargo por publicar o acceder a esta publicación que se edita en formato impreso y en Open Journal System con libre acceso en el portal institucional del Consejo de Formación en Educación
Una propuesta de intervención didáctica en la disciplina Educación para la Salud en Formación Docente
Get PDFLa siguiente propuesta de intervención se desarrolla en un grupo de Segundo año de Formación Docente de la Especialidad Biología, en la asignatura Educación para la Salud.Los diagnósticos revelan que existe escasa lectura, poca comprensión, confusa escritura y aprendizaje superficial de los estudiantes del nivel terciario. Así mismo se ha tomado conciencia de que leer y escribir no es un conocimiento básico que se aprende en los ciclos anteriores y, por lo tanto, debe ser abordado en la Educación Superior. La formación terciaria demanda tareas y procesos de lectura y escritura distintos a los del nivel secundario que deben ser enseñados.La presente propuesta pretende facilitar el ingreso de los estudiantes a la cultura y el discurso de la disciplina, para lo cual se promueve la adquisición de estrategias de estudio adecuadas.Se trabaja desde un enfoque que integra la lectura y escritura a las disciplinas académicas.Dicho enfoque considera que la educación superior debe permitir a los estudiantes apropiarse de las prácticas discursivas disciplinares y que los docentes y las instituciones deberían ayudarlos a desarrollar procedimientos de estudio para seguir aprendiendo autónomamente.La presente propuesta se escalona en tres etapas, la etapa final incluye la elaboración de un Proyecto de Promoción de Salud en los espacios educativos y en relación con la práctica docente de los estudiantes. La evaluación, que incorpora matrices analíticas, muestra resultados alentadores para seguir trabajando en esta línea y proyectar acciones que tiendan a la mejora de la enseñanza y los aprendizajes de los futuros docentes
Docencia, aprendizaje y ciudadanía. Formación política y políticas de formación
Get PDFLas VII Jornadas Binacionales de Educación, bajo el título de «Docencia, aprendizaje y ciudadanía. Formación política y políticas de formación», se llevaron a cabo entre el 4 y el 6 de setiembre de 2018 en la ciudad fronteriza Rivera (Uruguay) - Sant’Ana do Livramento (Brasil).Fueron organizadas por el Departamento de Ciencias de la Educación del Centro Regional de Profesores del Norte, conjuntamente con el Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE) y el Núcleo de Estudios Interdisciplinarios sobre Sociedad, Educación y Lenguaje en Frontera (NEISELF) del Centro Universitario de Rivera de la Universidad de la República.Contó, además, con el apoyo de la UTEC, el CETP, a través de la Escuela Técnica Superior de Rivera, el MEC, el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFSUL) de Sant’Ana do Livramento, la Unipampa y la Intendencia Departamental de Rivera.En las jornadas se abordaron siete ejes temáticos: «Desigualdades sociales y políticas educativas», «Lenguaje, sociedad y educación en frontera», «Educación y TIC», «Formación docente», «Educación comparada e internacional», «Educación social» y «Educación física».Hubo seis conferencias centrales a cargo de académicos de reconocido prestigio internacional, más de cien expositores procedentes de diversas universidades e instituciones educativas uruguayas, brasileñas y argentinas, y una asistencia que, a lo largo de las tres jornadas desarrolladas, superó largamente el medio millar de personas
Entrevista a Especialista: Dr. JUAN BOSCO BERNAL
Get PDFEntrevista a Especialista: Dr. JUAN BOSCO BERNA
La aventura del espacio
Get PDF¿Cómo te imaginas la ciudad del futuro? ¿De qué manera nos transportaremos en 50 años? ¿Cómo será la gestión de los residuos? ¿Y los lugares de juego? Con la oportunidad de crear sin límites, ¿cómo crearían el mundo los niños?
CiudadN.lab es un generador de contenidos en educación innovadora, basado en temáticas y procesos proyectuales propios de la arquitectura y el diseño. Ensayando escenarios posibles para la ciudad del futuro junto con niños y jóvenes, se propone ensayar proyectos que profundizan la modalidad Maker[1] y contenidos STEAM[2]. Se propicia la imaginación ilimitada aplicando el proceso de Pensamiento de Diseño (DT) y priorizando prácticas que integran la tecnología como herramienta fundamental en el proceso, como ser la fabricación digital, el diseño de robótica, la programación y la electrónica.
Son tres aspectos fundamentales de la arquitectura y el diseño los que impulsan a considerar su inclusión en los procesos educativos:
- Desarrollar el vínculo entre las personas y los espacios construidos fomenta el disfrute, el cuidado del mismo y el desarrollo de la conciencia crítica y creativa para actuar sobre él.
- Ambas disciplinas involucran múltiples aspectos que su estudio y práctica implican abordar: aspectos sociales, tecnológicos, artísticos, ambientales, históricos, entre otros; bases a partir a partir de las cuales identificar problemas, proponer y explorar soluciones integrales, posibilitando un aprendizaje transversal.
- La arquitectura y el diseño tienen en su sustancia el proyectar como modo de hacer y pensar, basándose en el manejo de herramientas tecnológicas que hacen posible la conformación de dispositivos anticipatorios.
Basado en lo anterior, el aporte de este trabajo radica en las valiosas modalidades de aprendizaje basado en el hacer (LBD) y en equipo (LT), aplicando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), propiciando el aprendizaje dialógico, y fomentando el uso de la tecnología y la inclusión digital como herramientas para la ideación, creación, prototipado y construcción de escenarios futuros.
Palabras clave: educación temprana en arquitectura, tecnologías innovadoras, investigación lúdica
[1] La modalidad Maker, estrechamente asociada con el aprendizaje STEAM, es un enfoque del aprendizaje basado en problemas y proyectos, el cual se basa en experiencias de aprendizaje prácticas, a menudo colaborativas, como un método para resolver problemas auténticos. Se enfatiza la creación de prototipos y la reutilización de objetos al servicio de la creación de nuevas invenciones o innovaciones. Tanto dentro como fuera de las escuelas, se asocia con la colaboración y el flujo libre de ideas. En las escuelas, destaca la importancia de la experiencia impulsada por el alumno, el aprendizaje interdisciplinario, la enseñanza entre pares, la iteración y la noción de "fallar hacia adelante" (idea de que el aprendizaje basado en errores es crucial para el proceso de aprendizaje y eventual éxito de un proyecto).
[2] STEAM es un enfoque educativo que utiliza la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas como puntos de acceso para guiar la investigación, el diálogo y el pensamiento crítico de los estudiantes.
 
Una aproximación a la evolución de los determinantes de los aprendizajes en Educación Media
Get PDFLa disponibilidad de extensas series de datos sobre matricula, acreditación, repetición y otros indicadores de stock, han permitido avanzar en la comprensión de los factores persistentes en las desigualdades educativas en el acceso y egreso. Esta comprensión no ha alcanzado al estudio de los factores persistentes en las desigualdades de aprendizaje, fundamentalmente por la falta de datos. El presente trabajo ensaya una aproximación, intentando sistematizar un proxy de la tendencia de aprendizaje durante los últimos 60 años, vinculando los mismos con la escolarización del hogar de origen.
Se propone un diseño cuantitativo y descriptivo, utilizando métodos loglineales, y datos secundarios. Los datos provienen de tres grandes evaluaciones de aprendizajes a estudiantes de Educación Media: “El rendimiento de enseñanza Secundaria”, IPA 1961, “¿Aprenden los estudiantes en el Ciclo Básico de Educación Media?”, CEPAL 1991; y el ciclo PISA 2015, OCDE. Entre los principales resultados se destaca la reducción histórica de la desigualdad en términos absolutos, persistiendo la desigualdad en términos relativos.
Palabras clave: aprendizaje, loglineal, desigualda
Prácticas de cultura institucional y liderazgo escolar en una escuela primaria
Get PDFEl artículo presenta los resultados de una investigación que describe las prácticas concretas de cultura institucional y liderazgo escolar que favorecen la implementación de una innovación con tecnología en el nivel de primaria de un colegio católico de Montevideo. La investigación se basó en una metodología cualitativa con estudio de caso. Como técnica principal de relevamiento de datos se utilizó la entrevista semi-estructurada. Entre los principales hallazgos se destacan: el compromiso de los directivos y maestros, la formación en servicio, la autonomía docente, el trabajo en equipo, las buenas relaciones interpersonales, problemas de comunicación, una visión compartida, el liderazgo formal de la directora y la distribución de liderazgo entre los docentes. El trabajo concluye que la "interacción dinámica" entre las prácticas de cultura institucional y liderazgo escolar son factores relevantes para implementar y sostener la innovación estudiada
