Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Nuevos cuadriláteros convexos
Get PDFIn this paper we propose a geometric configuration in which some classes of quadrilaterals allow to account for
properties that do not arise from the classes of quadrilaterals usually known. It is also an invitation to live the
experience of formulating conjectures, as well as the creation of a proof for them. The reader will consider its
possible use and the relevance of this type of experiences in classEn este trabajo se propone una configuración geométrica en la que algunas clases de cuadriláteros permiten dar cuenta de propiedades que no surgen a partir de las clases de cuadriláteros usualmente conocidos. Se trata, además, de una invitación a vivir la experiencia de formular conjeturas, así como a la creación dedemostraciones para ellas. El lector considerará su posible uso y la pertinencia de este tipo de vivencias en clase
La construcción interactiva de nuevo conocimiento en la clase de matemática
Get PDFWe present some elements of a research carried out in the context of Mathematics Teacher Education. Itconsisted in the observation and the later analysis of Analysis I lessons of three Mathematics Teacher Educators, and interviews with some of their students, during which they were asked to solve some problems related to the course. One of the aims we had was the search of convergences and divergences between the teacher educators’ teaching practices and their students’ work, related to the learning environments proposed by the teacher educators. In this article we present the theoretical methodological framework we used, as well as the analysis of an episode of the lesson and an excerpt from a prospective teacher interview. We reflect on the need for mathematics teacher educators to consider the communicative aspects of interactions in class, as well as the epistemological conditions of the mathematics knowledge to be taught.En este trabajo presentamos algunos elementos de una investigación realizada en el ámbito de la formación de profesores de matemática. Esta consistió en la observación y posterior análisis de clases de Análisis I de tres formadores de profesores, y de entrevistas a algunos de sus estudiantes, durante las que se les solicitó la resolución de algunas tareas relativas al curso. Uno de los objetivos que nos propusimos fue la búsqueda de convergencias y divergencias entre la práctica de los formadores y el trabajo de los estudiantes, en relación con los ambientes de aprendizaje propuestos por los formadores. En este artículo presentamos el marco teórico metodológico utilizado, así como el análisis de un episodio de clase y parte de la entrevista a una estudiante. Reflexionamos acerca de la necesidad de que los formadores de profesores de matemática consideren los aspectos comunicativos de las interacciones en la clase, así como las condiciones epistemológicas de los conocimientos matemáticos a enseñar
Probability and statistics in the training of mathematics teachers. A curricular analysis and didactic implications
Get PDFPresentamos un avance de un estudio curricular y didáctico sobre la probabilidad y estadística en la formación de profesores de matemática. Reportamos los resultados del análisis de currículos de siete países, realizado con base en categorías teóricas establecidas para ese fin. Además, describimos algunos resultados de la investigación enMatemática Educativa, en el área de la probabilidad y la estadística, referidos a la formación de profesores de matemáticaWe present an advance of a curricular and didactic study on probability and statistics in mathematics teacher training. We report the results of the analysis of curricula in seven countries, based on theoretical categories established for that purpose. In addition, we describe some research results in Mathematics Education, in the area of probability and statistics, referring to the mathematics teacher education
Las percepciones de los maestros sobre los procesos de Formación en Servicio y su incidencia en las prácticas de enseñanza
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Entre la sujeción y la movilidad: pensar la educación más allá de la tranca. Un gesto inédito frente a un caudal de racionalidades punitivas
Get PDFTRADICIÓN ESCOLAR: UNA GESTIÓN BASADA EN LA INDIVIDUALIDAD Y LA COLECTIVIDAD
Get PDFTRADICIÓN ESCOLAR: UNA GESTIÓN BASADA EN LA INDIVIDUALIDAD Y LA COLECTIVIDA
Conocimientos y saberes en la Educación Ambiental
Get PDFEn el artículo se presentan, a modo de ensayo, diferentes saberes vinculados a la Educación Ambiental. El reconocimiento de saberes empíricos, saberes técnicos, saberes científicos y saberes escolares sobre el Ambiente, permite comprender la complejidad de la Educación Ambiental y sus diversas construcciones sociales e institucionales. También se proponen las finalidades formativas de la Educación Ambiental para el Desarrollo Humano Sustentable y se abordan las dimensiones de la sustentabilidad desde una perspectiva socio- crítica
