Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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“Lecciones sobre objetos” (1874)
Full text linkEn este artículo se estudia el planteo de José Pedro Varela en torno a “Lecciones sobre objetos”, de su obra La Educación del Pueblo, de 1874. Se sostiene que esta propuesta contribuyó sustancialmente desde un punto de vista pedagógico a la temprana universalización del pensamiento científico en la sociedad en su conjunto (es decir, en las muy diversas condiciones socio culturales de la población del país), relacionando modelos intrafamiliares de aprendizaje con estrategias didáctico-pedagógicas escolares propias de la Modernidad. Asimismo, se afirma que este procedimiento formativo fue un paso fundamental en la educación de los futuros ciudadanos de la república, por enfatizar la necesidad del desarrollo y despliegue integral, teórico y práctico, de las facultades físicas,intelectuales y morales de todas las personas, desde su infancia. De este modo se alcanzaba la autonomía del juicio y la posibilidad de elección racional, razonable y revisable del proyecto de vida buena de cada persona, en un marco político e institucional liberal, republicano y democrátic
Temas. Tercera Época. Número 1
No full textLa Revista Temas perteneciente al Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores "Juan E
Pivel Devoto" (IPES) presenta el Primer Número de su tercera época en forma completa
Modelos y enfoques de Gestión Educativa: revisión bibliográfica en América Latina
Full text linkIn the first section of the text, as literature review, a study of the application of management from the communication model is presented, subsequently the experiences of Mexico, Colombia, Do- minican Republic, Ecuador, Peru, Brazil are highlighted. We continue with the description of the approaches that have appeared in Latin America. This analysis is done at the same time as the development of the administrative process, considering the theories as administration perspec- tives and influences from the company to the school and the administrative managerial approach of the administration theories. Finally, the text describes and analyzes the management models together with their conceptual framework and the way in which they were developed, while at the same time the models are analyzed with their characteristics and evolution, trying to find the historical and contextual moment of the emergence of management as a new paradigm of school organization at the beginning of the 21st century.Keywords: Management approaches, management models, educational management.En el primer apartado del texto a modo de revisión de literatura, se presenta un estudio de la aplicación de la gestión desde el modelo comunicacional, posteriormente se resaltan las expe- riencias de México, Colombia, República Dominicana, Ecuador, Perú y Brasil. Se continúa con la descripción de los enfoques que han aparecido en Latinoamérica, este análisis se hace a la par del desarrollo del proceso administrativo, considerando las teorías como perspectivas de admi- nistración e influencias de la empresa a la escuela y del enfoque gerencial administrativo de las teorías de la administración. Para finalizar, el texto describe y analiza los modelos de gestión junto con su marco conceptual y la forma en que se desarrollaron, a la vez que se hace un análisis de los modelos donde se presentan las características y su evolución, intentando encontrar el momento histórico y contextual de la aparición de la gestión como nuevo paradigma de organi- zación de la escuela a inicios del siglo XXI.Palabras claves: Enfoques de gestión, modelos de gestión, gestión educativa
Sistemas avaliativos do macro ao micro: ¿um paradigma de sucesso?
Full text linkO presente estudo tem por finalidade fazer uma análise sobre os processos de Avaliações Externas de Larga Escala aplicados no Brasil, tendo como referência inicial o paradigma avaliativo do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB. Por meio de uma revisão bibliográfica, destacou-se, também, as principais características do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública - SIMAVE, suas alterações ao decorrer do tempo, observando sua inserção e alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, a partir do Currículo Referência de Minas Gerais e do Sistema de Educação e Equidade do Ensino Público. Após tais análises, apesar de distintos olhares sobre o processo de reflexão em larga escala em relação as suas potencialidades, limitações, pontos favoráveis e contrários, bem como a análise das avaliações internas, constatouse que tais conjecturas podem agregar valor na perspectiva de uma proposta pedagógica que garanta processos de ensino e aprendizagem mais eficientes, bem como intervenções pedagógicas mais estratégicas na sala de aula propriamente dita.Palavras-chave: Avaliações Externas em Larga Escala; Políticas Públicas; Avaliação quantitativa e qualitativ
Enseñanza de las ciencias sociales en educación secundaria desde una perspectiva transdisciplinaria transformadora
Full text linkWith the purpose of finding in science a contributing path for the training and integral development of the human being, as well as the role it plays in its dynamics of experiences, new learning, skills and cognitive abilities adjusted to the new demands of a global education of the 21st century; this article focuses on life experiences, it uses the phenomenological research method, which allows to approach the investigated subject through empirical stories derived from consciousness as a sample of the findings. Based on the pedagogical experiences in the Crispín Pérez Annex Edu- cational Complex of secondary education in Valencia, Venezuela, four members of the teaching staff were selected for said research as key informants, with the purpose of knowing, understand- ing, and discerning how they achieve a level of competencies and new teaching methods from a transdisciplinary vision of scientific knowledge in order to complement the epistemic foundation of the social sciences, fundamental to find a theoretical construct within the framework of the improvement, strengthening and transformation of the teaching of social sciences in education secondary.Keywords: education, teaching, transdisciplinary, transformation.Con el propósito de encontrar en la ciencia un camino contribuyente para la formación y desarro- llo integral del ser humano, así como, el papel que desempeña en su dinámica de experiencias, nuevos aprendizajes, destrezas y habilidades cognitivas ajustadas a las nuevas exigencias de una educación global del siglo XXI; este artículo, se enfoca desde las experiencias de vida, em- plea como método de investigación el fenomenológico, ya que permite ese acercamiento con el sujeto investigado a través de relatos empíricos derivados de la conciencia, como muestra de los hallazgos y objetivo comprensivo y carácter descriptivo interpretativo. Con base a las vivencias pedagógicas en el Complejo Educativo Anexo Crispín Pérez de educación secundaria en Valen- cia, Venezuela, se seleccionaron para dicha investigación cuatro miembros del personal docente como informantes claves, con la finalidad de conocer, comprender, y discernir cómo logran un nivel de competencias y nuevos métodos de enseñanza desde una visión transdisciplinaria del saber científico a fin de complementar el fundamento epistémico de las ciencias sociales funda- mental para hallar un constructo teórico en el marco del mejoramiento, fortalecimiento y transfor- mación de la enseñanza de las ciencias sociales en educación secundaria.Palabras claves: educación, enseñanza, transdisciplinaria, transformación
Re-educarse en tiempos globales y de inteligencia artificial
Full text linkRepensar la educación en todos sus niveles se ha convertido en un gran desafío frente a los nuevos contextos de la globalización, la Inteligencia Artificial, las crisis sociales y ecológicas. Presentamos en este artículo argumentos para sostener que debemos superar las prácticas por las cuales enseñamos y aprendemos. Los “enseñaderos” tradicionales deben dejar lugar a objetivos que atiendan la formación de actitudes para aprender a pensar, a convivir y a resolver problemas. El apoyo de la Inteligencia Artificial nos permite relativizar la transmisión de contenidos, pero nos obliga a fortalecer la capacidad de síntesis y de interpretación de datos. Necesitamos atender la crisis de los vínculos interpersonales ocupándonos de la socialización de los jóvenes. Los problemas económicos nos demandan capacidades para resolver problemas y crear emprendimientos. Pero también necesitamos introducir reflexiones sobre los problemas ecológicos y de derechos humanos en el mundo. Todo esto nos lleva a repensar la formación de los profesores y de los estudiantes.  
Entrevista a especialista: María Verónica Leiva Guerrero
Full text linkEntrevista a especialista: María Verónica Leiva Guerrer
Educación Personalizada en Contextos Desfavorecidos:
Full text linkEste estudio investiga la eficacia del programa Áreas Pedagógicas (AAPP) en los centros AAPP Tacurú y AAPP Maldonado con el fin de identificar prácticas que faciliten el desarrollo académico y la culminación de ciclos educativos en adolescentes en situación de vulnerabilidad socioeconómica. Se realizaron investigaciones durante 2022, utilizando una metodología mixta que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos para recoger datos mediante análisisdocumental, entrevistas, encuestas y observación participante. Los resultados destacan la flexibilidad del programa, que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y adaptarse a sus necesidades individuales. Los centros promueven un ambiente educativo positivo mediante grupos reducidos y un enfoque personalizado, aunque persisten desafíos en términos de resultados académicos. El programa ha demostrado ser efectivo en la reinserción educativa,brindando a los jóvenes una segunda oportunidad para completar el ciclo básico y desarrollar nuevos proyectos de vida. AAPP emerge como un modelo prometedor para la inclusión educativa en contextos desfavorecidos en Uruguay
Un nuevo modelo pedagógico que es necesario gestar
Full text linkCumplir con la aspiración de universalizar la culminación de los ciclos obligatorios con aprendizajes significativos y equidad en Uruguay exige prácticas educativas que se adecuen a las nuevas generaciones. El modelo pedagógico en el que se forjaron culturas e identidades profesionales continúa consolidado en los centros de formación docente, como en los de educación obligatoria. Dar lugar a nuevas prácticas requiere un nuevo modelo donde docentes y organizaciones produzcan conocimientos para actuar, lograr su autotransformación y evolucionar. Es clave el rol de los liderazgos para impulsar procesos en ese sentido. En esta investigación-acción se recurre a la metodología de Creación y Gestión del Conocimiento para aprovechar saberes presentes en las organizaciones y crear nuevos conocimientos en la práctica social compartida. Se transita una experiencia en que participan directores de los distintos niveles de la educación pública, con equipos docentes, quienes le otorgan valor formativo. Los componentes social y cognitivo evidencian el potencial de la estrategia impulsada para generar los procesos a los que se aspira, acorde a los contextos y peculiaridades de las organizaciones