Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
Not a member yet
721 research outputs found
Sort by
Enfoques de aprendizaje y la percepción de la tarea en el contexto universitario
Get PDFLa enseñanza universitaria ofrece desafíos didácticos para alcanzar profunidad en los aprendizajes. Los escenarios educativos disponen a los estudiantes a partir de la percepción que estos tienen del contexto de aprendizaje. En función de ello, toman decisiones que determinan los recorrido cognitivos, afectivos, sociales para emprender la actividad educativa. Esta disposición cualitativa que se despliega, responde a un enfoque de aprendizaje que adopta el estudiante para dar superificialidad o profundidad en su forma de vincularse con la actividad que le ofrece el docente. El diseño de la tarea para el aprendizaje plantea exigencias contextuales, percibidas por el estudiante, que activan la movilización de diversos recursos, estilos, estrategias, conocimientos y afectos que se pondrán en juego para la toma de decisiones durante su proceso de aprendizaje. Esta perspectiva, ofrece oportunidad para el diseño del contexto de enseñanza, el cual está a cargo del profesor, para tomar parte activa en los procesos que el estudiante universitario despliega para aprender
Adaptación del Test de Micronúcleos al curso Organización Celular y Tisular del Profesorado de Educación Media, especialidad Ciencias Biológicas
Get PDFEl Test de Micronúcleos es un bioensayo ajustado para estudiar la salud de la población estandarizado en el proyecto internacional “HUman MicroNucleus XfoLiated cells”. En este artículo se presenta una propuesta de trabajo práctico aplicable a cursos de Formación Docente, donde se promueve que el estudiante conozca el test y su alcance a partir del análisis de artículos originales. Esto implica aprender a registrar, estandarizar e interpretar la presencia de micronúcleos en las células de la mucosa bucal. La elaboración del protocolo para realizar los registros y el informe correspondiente exigen dominio del marco teórico, trabajo colaborativo y capacidad de comunicación. Se plantea en paralelo al trabajo de laboratorio, tomar esta actividad como un ejemplo más, que permita a los estudiantes de profesorado redimensionar y reflexionar sobre el valor de los trabajos prácticos en el aprendizaje. Dichos trabajos se pueden plantear como una estrategia educativa integral, fomentando el aprendizaje significativo en un marco constructivista, lo cual implica un trabajo interdisciplinario y multicultural, como se plantea en la enseñanza basada en proyectos
Sin perderse en la corriente” Educación ambiental y audiovisual, desde la transversalidad
Get PDFSe comunica una propuesta de Educación Ambiental para formación de maestros, realizada por docentes de Ciencias, que parte de la confección de un recurso audiovisual (cortometraje). Se enmarca en la enseñanza de la Educación Ambiental, espacio epistemológicamente situado en la transversalidad de varios campos del saber y también en el uso central de un tipo de lenguaje para establecer la comunicación educativa
Caenorhabditis elegans (Animalia: Nematoda): grandes ideas para un animal pequeño
Get PDFLos organismos modelo son ampliamente utilizados en investigación científica. En este trabajo se exponen las características compartidas por los organismos modelo y se hace una revisión del proceso que llevó a convertir al gusano nemátodo Caernohabditis elegans, en uno de los organismos modelos de más referencia en la investigación científica
La salida de campo: su incorporación en formación docente desde la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo y en foros de aprendizaje
Get PDFEn este artículo se presenta una propuesta de trabajo interdisciplinario entre docentes de las asignaturas específicas de 3er año de la especialidad Ciencias Biológicas, que se viene implementando en el profesorado en la modalidad Semipresencial desde hace varios años. Se expone la fundamentación teóricaque da sustento a este trabajo y la secuenciación y planificación de distintas actividades a implementar. Si bien la actividad es en la modalidad Semipresencial, se puede trasladar también a otras realidades, incorporando el uso de TIC, mediante el trabajo en foros de aprendizaje, basados en la reflexión, la discusióny el análisis, potenciando así el trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes. Lo que se busca lograr mediante estas actividades, no es solamente promover la realización de salidas de campo, sino fundamentalmente profundizar en un marco teórico actual y favorecer la reflexión que potencie los logros alcanzados en éstas
Tendiendo puentes entre las neurociencias y la literatura
Get PDFSe destaca la introducción del funcionamiento cerebral en el aula, orientando hacia una nueva disciplina en desarrollo, la neuroeducación y su aplicación a laliteratura, dirigiendo hacia un aprendizaje compatible con el cerebro. El conocimiento biológico de diferentes estructuras anatómicas cerebrales aportaría nuevas estrategias de aprendizaje, las que se verán consolidadas en la memoria a largo plazo para una mejor formación de la comunidad educativa. La lectura aumenta la conectividad neuronal estimulando la neuroplasticidad desarrollando nuevas redes de conexión originando contactos sinápticos que son la base del aprendizaje y este debe ser realizado bajo emociones positivas, estimulando el circuito de recompensa en el núcleo accumbens en los momentos de evaluación, aumentando la liberación de dopamina. Se debe motivar al estudiante estimulando el sistema activador reticular ascendente con sorpresas, novedades, creatividad, usando metáforas para fomentar el pensamiento de alta jerarquía, proveer oportunidades y así asimilar la información que más interesa, discriminando lo relevante para transferirse al hipocampo y posteriormente a la corteza cerebral. El lenguaje es uno de los aprendizajes más complejos, del que participan dos áreas cerebrales, una vinculada con todos los movimientos musculares para articular la palabra y otra que se vincula con la interpretación y comprensión de este. Estas áreas están estrechamente relacionadas a las vías neurológicas de la lectura; a través de la vía visual llegan los estímulos al área occipital correspondiente, tomando dos vías, la fonológica dorsal parietal y la léxica ventral temporal, pudiendo codificar hasta cuatro palabras por segundo. Estas áreas han sido identificadas durante la lectura por imagenología funcional in vivo. Los buenos lectores desarrollan una mayor “caja de letras” ubicadaa nivel temporal, lo cual es una manifestación de neuroplasticidad
