Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
Not a member yet
721 research outputs found
Sort by
Concepciones de ciencia y de aprendizaje docentes. Incidencias en la enseñanza por proyectos
Get PDFLos programas vigentes de Ciencias Biológicas han sugerido la incorporación de proyectos como estrategia didáctica para lograr mejoras en la alfabetización científica. Sin embargo, muchos docentes han postergado la inclusión de proyectos en sus clases. Este trabajo propuso como factores incidentes en la implementación de enseñanza por proyectos los perfiles epistemológicos y las concepciones de aprendizaje de los docentes. Para conocerlos se aplicaron cuestionarios, se entrevistaron docentes de Ciencias Biológicas y se realizó análisis documental de sus registros de clase. La mitad de los docentes evidenciaron perfiles epistemológicos divulgadores y no se encontró relación alguna con la implementación de proyectos en las aulas. Por otro lado, se manifestaron concepciones de aprendizaje asociacionistas que pudieron obstaculizar la apropiación de la estrategia de enseñanza
Eco-regiones de Uruguay: Biodiversidad, presiones y conservación. Aportes a la Estrategia Nacional de Biodiversidad. Editor: Alejandro Brazeiro. Ediciones Facultad de Ciencias, CIEDUR vs Uruguay, SZU, Montevideo, Uruguay, 122 pp. 2015.
Get PDFEste libro reseñado es un libro que recoge los saberes de investigadores y conocedores del Uruguay que plasman en esta publicación, herramientas para evaluar las presiones y amenazas a la biodiversidad. El aporte más interesante surge de las fuentes que han sido consultadas y utilizadas para armar un compendio extremadamente abarcativo, pero no por ello, menos preciso de las regiones ecológicas de Uruguay
Investigando nuestras propias prácticas: evaluación formativa - TIC y nuevos formatos
Get PDFThis article aims to contribute to pedagogical thought, specifically to the discussion of evaluation at teacher preparation with the integration of ICTs. This research was developed within the Fondo Sectorial de Educación: CFE Investiga, financed by ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación). It is an investigation in education, which begins with the experience of evaluation practices through the making of short films, put forward by the teachers involved together with the coordinator of Cineduca, from the institute where it was developed. The objective of the investigation is to analyze the effects that formative evaluation through audiovisual creation has on the learning processes of students from a teacher preparation institute from inland regions of the country. The methodology employed was qualitative, resulting in a descriptive, exploratory and experimental study; the techniques used were interviews, observation and document examination. For the analysis of the obtained data, conceptual categories were constructed; in this work the results of two of these are exposed —as the research is still in progress—: creativity and cooperative work. As for the aforementioned categories, they are observed to be given a new perspective by the students.El presente artículo busca contribuir a la reflexión pedagógica, específicamente, a la discusión sobre la evaluación en la formación docente integrando las TIC. Presenta un estudio desarrollado en el marco del Fondo Sectorial de Educación: CFE Investiga, financiado por la ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación). Se trata de una investigación en educación, que parte de la experiencia en prácticas de evaluación por medio de la realización de cortos, llevada adelante por las docentes involucradas, conjuntamente con la coordinadora de Cineduca del Instituto en el que se desarrolló. El objetivo de la investigación consiste en analizar los efectos que tiene la evaluación formativa a través de la elaboración de productos audiovisuales sobre el aprendizaje de estudiantes de formación docente de un Instituto del interior del país. La metodología aplicada fue de corte cualitativo, resultando un estudio de carácter descriptivo, exploratorio y experimental; las técnicas utilizadas fueron la entrevista, la observación y la revisión documental. Para el análisis de los datos obtenidos, se construyeron categorías conceptuales; en este trabajo, se muestran los resultados de dos de estas: creatividad y trabajo cooperativo, dado que la investigación aún se encuentra en proceso. A nivel de las categorías mencionadas, se observa su resignificación por parte de los estudiantes
Introducción
No full textLos textos que publicamos fueron presentados en el Curso de Verano 2019 por el Departamento de Literatura del Instituto de Profesores Artigas. La sección de Didáctica en esta oportunidad invitó a los profesores de Formación Docente y a los profesores adscriptores para debatir sobre la actualidad de la didáctica de nuestra especialidad.
El título anunciaba de modo subyacente la tensión conceptual entre tradiciones y nuevas respuestas a las situaciones educativas actuales inmersas en contextos regidos por el cambio acelerado. La locación de los profesores participantes permitió el despliegue de una mirada bifronte y articuladora entre los escenarios de formación docente y enseñanza secundaria
La posibilidad de áreas de protección ambiental binacionales (Uruguay-Brasil) aunada a la educación ambiental
Get PDFLa multiplicidad de ambientes formados por elementos bióticos, abióticos y sociales, de diferentes complejidades, diversas dimensiones espaciales y temporales, hace que sean muchas las razones que llevan a proteger determinadas áreas. En primer lugar, siempre se cuentan las ecológicas y las estéticas, pero a ellas se agregan las económicas, éticas, históricas, espirituales. Dentro de la educación ambiental (EA) un contenido relevante es el de áreas protegidas (AP). La posibilidad de crear áreas de protección binacional entre Uruguay y Brasil lleva a relevar las gestiones de ellas en cada país, lograr consensuar en gestión, objetivos, la EA que se debe llevar adelante en estas tanto en educación formal como en no formal y aunar objetivos educativos que permitan un desarrollo sustentable y una eficaz protección
La salida de campo como herramienta para la enseñanza de la temática ambiental
Get PDFEl proyecto enseñar Geografía desde los territorios consiste en una experiencia interdisciplinaria e interinstitucional que desde el año 2016 aplicamos los docentes integrantes del Departamento de Geografía del IFD de Tacuarembó, involucrando estudiantes de las carreras de Geografía y Magisterio, así como a estudiantes de Educación Media Básica de los respectivos liceos donde trabajamos, escuelas del medio rural y las comunidades que viven en torno a ellas y que en conjunto recorremos e incluimos en las actividades de extensión y de compartir conocimientos. La escala local y la enseñanza de la educación ambiental cobran un rol fundamental porque se tratan de articularlos, llevando saberes del aula a las realidades territoriales en busca de mejorar las prácticas docentes, para esto, planteamos una evaluación procesual y que se desarrolle junto con los estudiantes usando rúbricas, buscando evidenciar sus logros, no solo en el aula, sino también en campo y en el relacionamiento con los pares
Enseñar literatura: ¿crisis de sentido o el sentido de la crisis?
Get PDFEn este trabajo nos proponemos reflexionar sobre el sentido de la enseñanza de la literatura en la actualidad, así como trazar algunas líneas que permitan una mirada positiva y una acción creadora en momentos de crisis.
Nuestras opciones didácticas están determinadas por las teorías subyacentes y por la imagen de lector que queremos formar, en consonancia, seguramente, con el lector que somos.A lo largo de la exposición haremos un recorrido por los principales enfoques teóricos en relación con el hecho literario, e intentaremos hacerlos dialogar connuestras prácticas de aula.Nos detendremos especialmente en la Teoría de la recepción y sus implicancias en la planificación del proceso de enseñanza de la literatura