Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Educación en Ciencias Biológicas
Get PDFLe damos la bienvenida al tercer volumen de la Revista Educación en Ciencias Biológicas, creada en 2016 y publicada en forma anual por el Consejo de Formación en Educación (CFE) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay. El propósito es comunicar trabajos originales e inéditos que propendan a actualizar, estimular y promover la mejora de la enseñanza en este campo del saber en diferentes niveles educativos, desde el primario al superior
Evaluación auténtica con instrumentos alternativos en la formación inicial de profesores
Get PDFA través de este artículo se analiza el uso de instrumentos alternativos en el proceso de evaluación “para el aprendizaje”. Corresponde a experiencias realizadas en el nivel terciario en cursos de Didáctica para la formación de Profesores en Ciencias Biológicas en Uruguay. Se enfatiza en la evaluación formativa y formadora como componentes fundamentales de una evaluación auténtica en la que se utilizan dos tipos de instrumentos que potencianlas mismas: las escalas o rangos y las rúbricas. Luego de referirse a la teoría que lo sustenta, se reflexiona sobre sus características, atributos e inconvenientes, así como la forma de aplicarlos, además se citan ejemplos de la implementación de los mismos
Los gráficos y la pandemia. Reflexiones para la educación científica en tiempos de incertidumbre
Get PDFThe COVID-19 pandemic shows that certain knowledge and ways of knowing linked to science education do not reach the common denominator of citizenship. In particular, this work focuses on the use of different types of graphical representations during the pandemic in mass media communication and political discourse. This invites a detailed reflection based on our research results on the role of graphics in science education. Thus, it is possible to raise perspectives for a post-pandemic education that includes the representational issue in science education for citizenship.La pandemia por COVID-19 pone en evidencia que ciertos saberes y modos de conocer vinculados a la educación científica no alcanzan al común denominador de la ciudadanía. En particular, este trabajo centra su atención en la proliferación de diferentes maneras de estructurar el discurso propias del circuito comunicativo de las ciencias, en los medios de comunicación y en los anuncios oficiales de los dirigentes políticos. En este sentido, la utilización de diversos tipos de representaciones gráficas para comunicar en la pandemia invita a una pormenorizada reflexión en base a resultados de investigación sobre el rol de los gráficos en la educación científica, el interés del profesorado y las posibilidades de los estudiantes. Así, se logran plantear perspectivas para una educación post pandémica que incluya lo representacional en la formación científica de la ciudadanía
In the garden there is a small world to discover
Get PDFMuchas veces admiramos la belleza de los animales pero también otros aspectos que percibimos de ellos sin verlos, como su compañía, sus sonidos, sus movimientos, sus construcciones o los productos que elaboran. Esa fascinación es la que nos transmite el libro recientemente editado: En el jardín hay un pequeño mundo por descubrir en formato accesible para niños con discapacidad visual e impreso en dos formatos:macrotipo y braille.Many times we admire the beauty of animals but also other aspects that we perceive of them without seeing them, such as their company, their sounds, their movements, their constructions or the products they make. That fascination is what the recently published book transmits to us: In the garden there is a small world to discover in an accessible format for children with visual disabilities and printed in two formats: large print and braille
María Antonieta Rebollo (1923-)
Get PDFHomenaje a la trayectoria de la pediatra y neuróloga uruguaya.Tribute to the career of the Uruguayan pediatrician and neurologist
Con-Parte: historia de un programa socioeducativo orientado a la promoción de la participación y la mejora de la convivencia
Get PDFEl trabajo socioeducativo que se presenta en este artículo se llevó a cabo en el año 2014 en la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) en el marco del programa de Promoción de la Convivencia Saludable, el cual constituyó uno de los proyectos centrales de la ANEP en el período 2010-20152. En el contexto de ese programa marco que amparaba la realización de acciones e investigaciones en torno a la convivencia y la participación, se desarrolló un proyecto cuyo objetivo era el de modificar las relaciones de convivencia en centros de enseñanza media por vía de la promoción de la participación. Ese proyecto se denominó Con-Parte (CODICEN-CES, 2013). En este texto, analizamos el desarrollo del mencionado proyecto. Comprender el impacto de cualquier programa educativo no supone únicamente detallarlo, sino dar cuenta de su proceso de creación y concreción, en el cual pueden encontrarse las bases de su continuidad o de su extinción. El desarrollo acertado de un programa socioeducativo depende de una comprensión de los recursos institucionales disponibles y de sus límites. Para dar cuenta de esta historicidad en relación al concepto de convivencia y al desarrollo de programas de acción en centros de enseñanza, es que haremos un relato del surgimiento y nacimiento de la iniciativa Con-Parte
Habilidades lingüísticas identificadas en los discursos argumentativos de estudiantes que se forman para ser profesores de Física
Get PDFIn this communication, the linguistic skills and argumentative resources identified in thediscursive interventions of students who are trained to be physics teachers are presented. Theseelements that structure the argumentative discourse are identified from the results obtained ina study carried out with students of Physics Didactics and which is framed in a research projectthat seeks to contribute to the initial training of the Natural Sciences teacher. Some reflectionsfor the teaching of Natural Sciences are presented around the importance of these identifiedelements in understanding the argumentative modes of teachers in initial training.En esta comunicación se presentan las habilidades lingüísticas y los recursos argumentativosidentificados en las intervenciones discursivas de estudiantes que se forman para ser profesoresde Física. Se identifican estos elementos que estructuran el discurso argumentativo a partir delos resultados obtenidos en un estudio realizado con estudiantes de Didáctica de la Física y quese encuentra enmarcado en un proyecto de investigación que busca contribuir a la formacióninicial del docente de Ciencias Naturales. Se presentan algunas reflexiones para la enseñanza delas Ciencias Naturales entorno a la importancia que tienen estos elementos identificados en lacomprensión de los modos de argumentación de los docentes en formación inicial.En esta comunicación se presentan las habilidades lingüísticas y los recursos argumentativosidentificados en las intervenciones discursivas de estudiantes que se forman para ser profesoresde Física. Se identifican estos elementos que estructuran el discurso argumentativo a partir delos resultados obtenidos en un estudio realizado con estudiantes de Didáctica de la Física y quese encuentra enmarcado en un proyecto de investigación que busca contribuir a la formacióninicial del docente de Ciencias Naturales. Se presentan algunas reflexiones para la enseñanza delas Ciencias Naturales entorno a la importancia que tienen estos elementos identificados en lacomprensión de los modos de argumentación de los docentes en formación inicial.Palabras clave: hsabilidad lingüística, argumentación, formación inicial docente, enseñanza delas ciencias naturales
Los libros de texto y los futuros profesores de Física
Get PDFTextbooks structure the curriculum. Its very little use, despite the various official impulses,generates inconveniences that become consolidated as the generations pass. This situationmotivated doing this work, which in its first part reviews some positions about the textbook. Ina second part, research results made with the teaching students about what Physics books weretheir reference during their passage through secondary school are presented. Finally, an idea ispresented to be able to interpret and prosecute some of the criticisms of the use of the text, inorder to focus on using the benefits of its use.Los libros de texto son estructurantes del curriculum. Su muy escaso uso, a pesar de los diversosimpulsos oficiales, genera inconvenientes que se consolidan conforme pasan las generaciones.Esta situación motivó la realización de este trabajo, que en su primera parte repasa algunas posturassobre el libro de texto. En una segunda parte se presentan los resultados de indagacionesrealizadas con alumnos de profesorado acerca de cuáles habían sido sus libros de Física de referenciadurante su pasaje por secundaria. Por último, se plantea una idea para poder interpretary encausar algunas de las críticas al uso del texto, de modo de focalizarse en aprovechar losbeneficios de su utilización
