Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Aproximación desde la psicología y la educación a las actividades de programación y robótica educativa
Get PDFThis work addresses a critical reflection about the relationships between psychology, education and technological resources, especially those related to educational robotics and programming activities. It is framed in the consideration of education as one of the fields that that is stressed by pressing reality, with political, economic and subjective consequences, in which ICT have become protagonists given their possibility of mediating and building bridges in human ties. Perspectives about education and digital literacy are presented, discussions around emerging concepts such as Computational Thinking, and related to educational robotics and programming possibilities within the framework of the XXI century competencies, and of technology appropriation. The inclusion of robotics in education is founded as one of the possible ways of constructing knowledge today, but it must be oriented towards a comprehensive education that sensitizes students in relation to the problems of their community. All of this must be included within the framework of democratizing education, not only in access to technological resources, but also in the construction of currently competences.Este trabajo plantea una reflexión crítica sobre las relaciones entre la psicología, la educación y los recursos tecnológicos, en especial referidos a las actividades de robótica educativa y programación. Se enmarca en una consideración general que identifica a la educación como uno de los campos que se encuentra tensionado en función de una realidad social acuciante, con consecuencias políticas, económicas y subjetivas, en la cual las TIC se han convertido circunstancialmente en protagonistas casi exclusivas en su posibilidad de mediar y tender puentes en los vínculos humanos. Se presentan perspectivas desde la psicología y la educación en relación a la alfabetización necesaria en el Siglo XXI, debates en torno a constructos emergentes como el Pensamiento Computacional, así como en relación a las posibilidades de la robótica educativa y la programación en el marco de las competencias del Siglo XXI y de los procesos de apropiación de la tecnología. En las consideraciones finales, se fundamenta la inclusión de la robótica en la educación como una de las posibles formas de construir conocimiento en la actualidad, pero a través de una formación que trascienda objetivos exclusivamente tecnológicos, para apuntar a una formación integral que sensibilice a los estudiantes en relación a los problemas de su comunidad, en un marco de igualdad de oportunidades y de educación democratizadora en materia no sólo de acceso a recursos tecnológicos, sino de construcción de competencias necesarias en la actualidad
Memorias del II Seminario Internacional; aportes del conversatorio Debates Pedagógicos Contemporáneos: una mirada a las Pedagogías Emergentes
Get PDFThis memory intends to share the main lines of argument that fed the debate developed in the discussion that closed the 2nd edition of the International Seminar entitled Educational research in the technological context: Contemporary Pedagogical Debates: a look at Emerging Pedagogies. The topics addressed allowed an interesting theoretical flight regarding the field of educational technology and favored the understanding of the phenomenon of emerging pedagogies.Esta memoria pretende poner en común los principales hilos argumentales que nutrieron el debate desarrollado en el conversatorio que dio cierre a la 2.ª edición del Seminario Internacional titulado La investigación educativa en el contexto tecnológico: Debates Pedagógicos Contemporáneos: una mirada a las Pedagogías Emergentes . Los temas abordados permitieron un interesante vuelo teórico respecto al campo de la tecnología educativa y favorecieron la comprensión del fenómeno de las pedagogías emergentes
Análisis del juego «escoba del uno» para el estudio de fracciones en primer año de enseñanza media
Get PDFThe purpose of this research was to analyze the «broom of one»: a game that can be used to teach the concept of fraction as a part of a whole, the equivalence between fractions and the order of unit fractions.The didactic device was divided in three stages. The first consisted of inquiring the knowledge about fractionsthat participants brought from primary school, through a diagnosis test. In the second, the game wasimplemented in a group of students, and in the third, a second diagnosis test was applied to the participants,evaluating the same concepts as in the first one, in order to compare the impact that the use of the game had in the learning of those students.Esta investigación tuvo como propósito analizar la «escoba del uno»: un juego que puede ser utilizado para trabajar el concepto fracción como parte de un todo, la equivalencia entre fracciones y el orden de fracciones unitarias. El dispositivo didáctico utilizado se dividió en tres etapas. La primera consistió en indagar los conocimientos sobre fracciones que traían de la escuela primaria los participantes, a través de un diagnóstico. En la segunda se implementó el juego en un grupo de estudiantes y, en la tercera, se aplicó un segundo diagnóstico a los estudiantes seleccionados, evaluando los mismos conceptos que en el primer diagnóstico, con la finalidad de comparar el impacto que tuvo la utilización del juego en el aprendizaje de esos estudiantes
From spontaneous teaching to reflective professional practice. What role do theory and research play in the teaching work of mathematics teachers?
No full textEn este artículo se reseñan algunos hallazgos de la matemática educativa que nos permiten reflexionar acerca del proceso desde la práctica docente espontánea hacia una práctica intencionada y reflexiva. Se considera el papel de la teoría y la investigación en este complejo proceso.This article outlines some findings of mathematics education that allow us to reflect on the process from spontaneous teaching practice to an intentional and reflective practice. The role of theory and research in this complex process is considered
O novo vírus
Get PDFO governo brasileiro decidiu que não vai mais ofertar bolsas de pesquisa para as humanidades. Quer aplicar os recursos em áreas que considera mais úteis e de retorno imediato. A decisão mostra-se coerente com a manifestação do ministro da Educação, há alguns meses, de que estudar filosofia e sociologia no Nordeste não faria sentido. Os nordestinos, argumentava o ministro, deveriam estudar agronomia! Agora, com os cortes de bolsas, vemos que o vírus do preconceito para com as universidades do Nordeste se estende também às humanidades em todas as universidades do país
The Construction of an Optical Bank for Diffraction of Light in Single and Multiple Slits for Easy Access and use of the software Tracker as a Study Tool
Get PDFO alto custo de um aparato experimental faz com que as escolas não destinem seus investimentos à construção de laboratórios, causando defasagem no ensino experimental de Física. Como forma de diminuir a desigualdade entre as escolas que possuem alto investimento e as que não possuem e levar a Física experimental aos alunos, este trabalho apresenta a construção de fácil acesso de um banco ótico para a difração da luz em fendas única e múltiplas. A construção desse experimento permite a observação e comprovação da natureza das ondas de luz e, com o auxílio do software livre Tracker, que é usado como ferramenta metodológica, torna-se possível a determinação das relações entre comprimento de onda e tamanho das fendas. Como os valores tratados para comprimento de ondas e distâncias entre as franjas de difração são pequenos, se tornam difíceis de serem determinados a olho nu, porém, utilizando ferramentas computacionais, esse problema é solucionado.The high cost of an experimental apparatus means that schools do not allocate their investments to the construction of laboratories, causing an inequality in the experimental teaching of physics. As a way to reduce the inequality between high-investment and low-investment schools and to bring experimental physics to students, this paper presents the easy access construction of an optical bench for light diffraction in single and multiple slits. The construction of this experiment allows the observation and verification of the nature of light and, with the help of free software Tracker, which is used as a methodological tool, it is possible to determine relationship between the wavelength and the slit’s size. Since the values treated for wavelengths and distances between the diffraction fringes are small, they become difficult to be determined for the naked eye, but using computational tools, this problem is solved
