Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Questões para os Editores da Science
Get PDFTemos o prazer de publicar uma entrevista especial com os editores da prestigiosa revista norte-americana Science nessa edição da Conexão Ciência. A revista Science é considerada uma das mais importantes revistas científicas do mundo ao lado da britânica Nature. A revista da Associação Americana para o Avanço da Ciência (AAAS em inglês), foi publicada pela primeira vez em 1880, tem uma ampla base de leitores no mundo todo, recebendo um grande número de artigos que passam por um processo rigoroso de seleção. Ao contrário da grande maioria dos periódicos científicos que tem foco em uma área da ciência, a Science aborda uma grande variedade de campos científicos, tendoum forte fator de impacto na área acadêmica. Nesta entrevista seus editores falam dos caminhos para a publicação e dos principais interesses do periódico, respostas muito interessantes para aqueles que pretendem ter seu artigo estampado nas páginas da Science.Convidamos a todos os leitores para um olhar atento às dicas dos Editores e vislumbrar uma futura submissão à revista Science, um objetivo de acadêmicos em todo o mundo científico
Pulgarcita, de Michel Serré
Get PDFPulgarcita, el nombre de un libro escrito por Michel Serrés. Profesor en las Universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes y la Sorbona en Francia y en la Universidad de Stanford en Estados Unidos. De origen francés, Serrés es un filósofo contemporáneo que analiza el mundo actual, vinculando las ciencias y la cultura
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): nueva tendencia con reminiscencias del pasado
Get PDFLas modificaciones, las innovaciones a nivel educativo se caracterizan por efectuarse a un ritmo mucho más lento que los cambios en el ámbito sociocultural, razón por la cual muchas veces las renovaciones en la enseñanza no consiguen acompasar y satisfacer las necesidades de la sociedad reinante. Es porello que el análisis, la reflexión permanente sobre las prácticas y los modelos didácticos desplegados en la actualidad, resultan ineludibles para comprender la realidad, captar las debilidades y fortalezas del sistema para así mejorarlo. En esta ocasión se puso sobre la mesa de análisis el “método por proyectos”o “enseñanza por proyectos”. Una vez más la polisemia de algunas expresiones o vocablos nos complica y no se sabe si todos evocamos lo mismo ante una misma expresión o palabra. Efectuar un recorrido histórico del tema puede ayudar a dilucidar, a poner luz sobre un “modelo de enseñanza y de aprendizaje” que no es nuevo como propuesta, pero que se ha re-fundado en distintos momentos históricos. Reflexionar juntos, aunar criterios sobre la temática,para alcanzar consensos que ayuden a mejorar las prácticas, y por ende a atender con éxito la diversidad, son algunos de los propósitos de este artículo, que aspira generar nuevas reflexiones e investigaciones en los más variados ámbitos educativos
Deep learning. Engage the world to change the world
Get PDFEn “Aprendizaje profundo. Involucra al mundo para cambiar el mundo”(2019), Fullan, Queen y Mc Eachen presentan el trabajo realizado en alianza con sistemas escolares de todo el mundo, aplicando la metodología de construir teoría a partir de prácticas informadas. Uno de los 7 países elegidos, junto a Australia, Canadá, Finlandia, Holanda. Nueva Zelanda y Estados Unidos, fue Uruguay..
Las prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en espacios curriculares de alto contenido práctico
Get PDFThis article summarizes a research about teaching practices under digital technologies (TD) in curricular areas with high practical content (ECACP) in blended-modality courses of Plan 2017, from the Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET). This type of classes, with practical content like workshops and lab work, are taught through a virtual platform from the Consejo de Formación en Educación (CFE) and are complemented with a thirty percent of in-person classes. There is also the possibility of using videoconferencing. Teachers are responsible for designing strategies to address the practical aspects of their courses using virtual digital technologies. Questions arise regarding the problems faced by the teachers, how they handle them, which are the critical aspects to solve and which are the most successful strategies that can be used as an input by other teachers. This is a descriptive study in which semi-structured interviews with three teachers, the observation of their virtual classrooms and the analysis of documentation have been used as data-collection instruments.Este artículo presenta una investigación sobre las prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales (TD) en espacios curriculares de alto contenido práctico (ECACP) de cursos correspondientes a algunas Áreas del Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET) en la modalidad semipresencial del Plan 2017. En esta modalidad está contemplado que los cursos con contenido práctico, como talleres y laboratorios, se impartan a través de una plataforma virtual del Consejo de Formación en Educación (CFE) y sean complementados con un treinta por ciento de actividades presenciales. Se cuenta, además, con la posibilidad de realizar videoconferencias. Compete a los docentes diseñar las estrategias que les permitan abordar los contenidos prácticos con la utilización de td en la virtualidad; frente a esto surgen interrogantes referidas a los problemas con que se encuentran los docentes, cómo los enfrentan, cuáles son aspectos críticos para resolver, cuáles las prácticas exitosas que se pueden colectivizar y servir de insumos para otros docentes. Se realiza un abordaje cualitativo del tema que podría enmarcarse en un estudio de caso en profundidad de carácter descriptivo en el que se han usado como instrumentos de recolección de datos, entrevistas semiestructuradas a tres docentes, la observación de sus aulas virtuales y el análisis de documentación
Entrevista a Linda Castañeda
Get PDFIn the following interview, Linda Castañeda gives us some reflections on Educational Technology in times of COVID-19: her experiences, her learnings and the main challenges that this new scenario holds for us.En la siguiente entrevista, Linda Castañeda nos brinda algunas reflexiones sobre la Tecnología Educativa en tiempos de COVID-19: sus vivencias, sus aprendizajes y los principales desafíos que nos depara este nuevo escenario
Análisis de experiencia sobre la práctica socioeducativa Nada Crece a la Sombra 2015-2016
Get PDFEste artículo se realiza a partir de la monografía realizada como requisito de egreso de la formación en Educación Social del Consejo de Formación en Educación. A partir de la experiencia del programa Nada Crece a la Sombra en 2015-2016 enmarcada en tres centros del Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente (INISA), se realizó un análisis desde el modelo de educación social (Núñez,1990) sobre los modelos institucionales de cada centro y la propuesta socioeducativa del programa. Particularmente el trabajo se centró en indagar sobre la teoría del desistimiento (Vigna, 2011) y su relación con lo educativo social. Comoobjetivo general se propuso: Aportar elementos para pensar la educación social en contextos de encierro y sus vinculaciones con el concepto de desistimiento en el sistema penal adolescente en Uruguay a partir del análisis de la experiencia del proyecto Nada Crece a la Somra en 2015 y 2016. El sentido del artículo es realizar un aporte hacia las discusiones posibles en torno a la educación social y su vinculación con la teoría del desistimiento
Research management at the Autonomous Juarez University of Tabasco
Get PDFLa investigación como función sustantiva de las universidades aún tiene mucho por desarrollar, dado su papel en la sociedad y en la economía. El objetivo de este artículo es presentar un análisis de la situación que guarda la gestión de la investigación en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, a partir de su estructura organizacional, tipos de investigación, financiamiento, incentivos y gestión del conocimiento. Se trata de un estudio descriptivo en el que participaron 12 profesores que asumen funciones de gestión de la investigación en la universidad. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario autoadministrado de 29 preguntas. El procedimiento de análisis se hizo de acuerdo con cada una de las categorías definidas. Los resultados evidencian que las directrices de la política de investigación se definen desde su plan de desarrollo, que la investigación cuantitativa se realiza en las Ciencias Exactas, Ambientales e Ingenierías, la cualitativa en Ciencias Sociales y Humanidades y de Educación, y la experimental en Ciencias Biológicas y Agropecuarias y los incentivos que reciben los profesores son a nivel individual y grupal. Se concluye que es necesario mejorar los procesos de gestión de la investigación para lograr un mayor impacto en esta función sustantiva.Research as a substantive function of universities still has a lot to develop, given its role in society and in the economy. The objective of this article is to present an analysis of the situation of the research management at the Autonomous Juarez University of Tabasco, based on its organizational structure, types of research, financing, incentives and knowledge management. This is a descriptive study in which 12 professors who assume research management functions in the university participated. For data collection, a self-administered questionnaire of 29 questions was used. The analysis procedure was done according to each of the defined categories. The results show that the guidelines of the research policy are defined from its development plan, that quantitative research is carried out in the Exact, Environmental and Engineering Sciences, the qualitative in Social Sciences and Humanities and Education, and the experimental in Sciences Biological and Agricultural and the incentives teachers receive are at the individual and group level. It is concluded that it is necessary to improve research management processes to achieve a greater impact on this substantive function
Management of research in the University of Leiria (Portugal)
Get PDFThe aim of this article is to understand the perception of the main actors, the professors and researchers, who produce science in the Polytechnic of Leiria under the research management model, in order to draw a comparative table with other Higher Education Institutions (HEI) from some of the Ibero-American countries, with the purpose of sharing good practices among the HEIs. The data collection was carried out by members of the Research Committee of the Educational Management Support Network (RedAGE), of which Polytechnic of Leiria is a full member and the only Portuguese Higher Education Institution. The guiding matrix for the data and information collection was common to all RedAGE partner institutions. In the particular case of the Polytechnic of Leiria, the methodological option was a mixed research strategy, complementing the collection and analysis of qualitative and quantitative data, based on the questionnaire survey carried out to a sample of researchers who belong to Research Units (RU). The analysis of the issue of Research Management in HEI in this study focused on five dimensions: research policy, organizational structure, research actors, funding and publication policy.El propósito de este artículo es conocer la percepción de los principales actores sobre el modelo de producción científica en el Politécnico de Leiria, con el fin de dibujar una tabla comparativa con otras Instituciones de Educación Superior (IES) en países del espacio Iberoamericano, compartiendo así las mejores prácticas entre las IES. La recopilación de datos fue realizada por miembros del Comité de Investigación de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (RedAGE). La matriz guía para la recopilación de datos e información era común a todas las instituciones asociadas a RedAGE. En el caso específico del Politécnico de Leiria, la opción metodológica era una estrategia de investigación mixta, que complementaba la recopilación y el análisis de datos cuantitativos. Se aplicó un cuestionario a una muestra de investigadores de las Unidades de Investigación (UI). El análisis del tema de la Gestión de la Investigación en las IES en este estudio se basó en cinco dimensiones: política de investigación, estructura organizativa, actores de la investigación, política de financiación y publicación