Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
Not a member yet
721 research outputs found
Sort by
El disfrute: apreciaciones de un concepto redundante en la cotidianeidad de los proyectos socioeducativos
No full textA lo largo de los años hay concepciones,discursos, frases, enunciados que van quedando, que van anclándose en los dispositivos, que no son otra cosa, que la mirada que tenemos, lo que debería brindar y los efectos que se quiere producir. Sin dudas, desde nuestras miradas parte la concepción que tenemos de los sujetos, de los destinatarios de nuestras propuestas, de aquellos a los cuales van dirigidas nuestras acciones, para que lo educativo se haga presente y poder brindarles algo más que un lugar, una rutina o un espacio donde se diviertan. En este escenario cotidianamente diverso y en movimiento, surge el disfrute como enunciado, como dicho, como parte de un discurso; que decidimos transitar como concepto, como significante que produce subjetividad y efectos de realidad
Prácticas declaradas de los profesores de segundo año de Formación Docente en torno a la escritura académica de sus estudiantes
Full text linkEste trabajo se enmarca en una investigación con estudios de casos para conocer el modo en que algunos profesores de un Instituto de Formación Docente conciben las relaciones entreescribir, enseñar y aprender los contenidos de sus asignaturas. Concretamente, se pretende discernir si la escritura se enmarca bajo el paradigma decir el conocimiento o transformar elconocimiento, y en consecuencia, analizar las prácticas pedagógicas referidas al acompañamiento y a las orientaciones que se realizan en torno a esta competencia al interior de cada una de lasasignaturas que conforman la muestra.Los resultados de este trabajo permiten colegir que la escritura no siempre es considerada un objeto de enseñanza en todas las instancias y asignaturas que conforman la estructura curricular de Formación Docente y en consecuencia, aunque es una práctica presente en las aulas, recibe un tratamiento periférico, donde se suele intervenir solo al inicio o al final de la producción sin que eso suponga volver sobre las escrituras para mejorarlas. Una de las conclusiones más relevantes del estudio constata que, periódicamente, la escritura se enmarca en el modelo de decir el conocimiento, mientras que en las instancias de las pruebas parciales, la escritura pareciera ubicarse en el modelo de transformar el conocimiento
La transformación tecnológica y el mentor como figura acompañante: el caso Ceibal en inglés
Full text linkLos rápidos avances tecnológicos que caracterizan al Siglo XXI enfrentan a los docentes al desafío de adaptarse de manera constante y actualizarse mediante incesantes instancias de capacitación y desarrollo profesional para poder ofrecer a sus estudiantes una educación actualizada y de calidad. Las herramientas disponibles para el uso en el aula se multiplican rápidamente y, en Uruguay, de la mano de Ceibal, la educación pública ha incorporado numerosos programas que involucran el uso de tecnología para la adquisición de nuevas habilidades. Este artículo se centrará en el rol del mentor dentro del programa Ceibal en inglés, un facilitador de territorio que visita los centros que participan en el programa y brinda apoyo y acompañamiento a los maestros y maestras de clase. Se analiza también la importancia de los encuentros periódicos de los mentores así como los criterios y acuerdos que organizan la tarea en territorio. El trabajo está basado en la experiencia personal de la autora en su rol como mentora de Ceibal en inglés durante más de siete años y en escritos e investigaciones sobre la temática.
Palabras clave: Ceibal en inglés, mentoría, trabajo en territorio, ES
Producción académica de los gestores universitarios según Shanghai ranking
Full text linkThe purpose of this study is to identify the academic background of university administrators, determine the volume of academic output, and analyze citation levels. The study is documentary in nature, and 60 universities from five continents were selected based on the Shanghai Ranking. The top two universities from 9 countries in the Americas and Europe, 8 from Asia, and 4 from Africa and Oceania were considered. Then, the academic output of university administrators was reviewed on ResearchGate social network, the ORCID researcher identifier, and the Google Scholar academic production and researcher search engine. The findings show a predominance of public universities over private ones in terms of both academic output and citation levels, with the exception of the Americas. Additionally, a higher and sustained volume of annual publications over the last six years was observed in Asia, followed by Europe.Keywords: university, university administrator, academic outputEl propósito del presente estudio es identificar la formación de los gestores universitarios, deter- minar la cantidad de producción académica y analizar los niveles de citación. El estudio es de tipo documental, para lo cual se seleccionaron 60 universidades de cinco continentes, tomando en cuenta el Shanghai Ranking. Se consideraron las dos mejores universidades de 9 países de América y Europa, 8 de Asia, y 4 de África y Oceanía. Luego, se revisó la producción académica de los gestores universitarios en la red social ResearchGate, el identificador de investigadores ORCID y el buscador de producción académica e investigadores Google Scholar. Las conclusio- nes muestran un predominio en la producción y nivel de citación de las instituciones universitarias públicas respecto a las privadas, con excepción del continente americano. Asimismo, se observa un mayor volumen de publicaciones anuales, sostenido en los últimos seis años, en Asia, seguida por Europa. Palabras clave: universidad, gestor universitario, producción académic
Entrevista a especialista: Dra. Mireia Tintoré
Full text linkEntrevista a especialista: Dra. Mireia Tintor
Desde la práctica a la teoría
Full text linkEn este artículo nos proponemos abordar la formación del practicante de Español en los cursos de Didáctica específicos en el profesorado con foco en el abordaje y selección de los textos.Nuestro punto de partida es la reflexión sobre la práctica desde nuestros roles de profesoras que trabajan en las áreas de didáctica, Inspección de Idioma Español y adscriptoras de estudiantes queestán cursando sus prácticas, con el objetivo de conjugar miradas sobre un punto que suele resultar difícil en la formación del practicante. Puntualmente, abordaremos cómo se los orienta en laselección de todo aquello que se considera un texto, la propuesta del texto mismo ante la clase y los mecanismos a desplegar para orientar al estudiante de liceo en la comprensión. Asimismo,comentaremos algunas pautas para enmarcar la intervención en clase mediante un texto.Para llevar a cabo esta reflexión, recurriremos a diversos postulados teóricos sobre el texto y la lectura y mostraremos cómo, más allá de su no explicitación teórica, el practicante y los actoresinvolucrados en su formación en didáctica despliegan diversas concepciones sobre el texto y la lectura para luego seleccionar el texto, lo que redunda en diversas aproximaciones a la mismarealidad, cuya efectividad debe ser estudiada según las características de cada grupo de práctica. En este sentido, cabe señalar que tanto la noción de texto como la de lectura son variables, estántemporal y localmente situadas y responden a distintas inquietudes y realidades sociales, por lo que más que seguir una única propuesta teórica, el practicante debe ser capaz de de presentar unapostura crítica, ecléctica y reflexiva de acuerdo a lo que sus propuestas docentes de trabajo con el texto impliquen
