Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Diseño colaborativo en 3D: una experiencia de inclusión
Get PDFEl presente trabajo describe una experiencia realizada en el ámbito de un centro educativo público de Uruguay (Liceo N° 71 de Montevideo), donde se incorpora por primera vez un estudiante no vidente en primer año. La propuestaconsistió en un desafío propuesto a estudiantes de 4°año, que permitió la aplicación de conocimientos trabajados en el curso de Biología y el aprendizaje colaborativo mediante el diseño e impresión en 3D. Los materiales didácticos generados por estudiantes de segundo ciclo fueron presentados a estudiantes de primer ciclo. Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes exploraron diferentes medios de información sobre estructura celular y diseño en 3D. El grupo de estudiantes que emprendió el reto continúa trabajando hasta el presente y se ha logrado el diseño de una estructura celular en 3D., Posteriormente se presentó el modelo diseñado al estudiante no vidente de 1°año. Compañeros de otros niveles se han sumado a la propuesta logrando el diseño de otros materiales. La propuesta se encuentra en desarrollo y se valora como positiva tanto para estudiantes como docentes y encargados del Centro de Recursos de Secundaria
Why Frankenstein ...? An inclusive classroom experience
No full textdocentes de ECI II (Biología Humana), Didáctica I y Tutoría de Pasantías del CeRP del Litoral proponen una actividad interdisciplinar a los estudiantesde profesorado de Ciencias Biológicas de 2do y 4to año. Ésta consiste en el visionado de la película “Frankenstein de Mary Shelley”, del año 1994, dirigida por el actor Kenneth Branagh, con posterior análisis y discusión. La propuesta surge con el objetivo de integrar el saber disciplinar con otros saberes, como la literatura y el cine, que hacen que las actividades de aula, sean motivadoras para el estudiante. La currícula de 2º año habilita a establecer relaciones conla historia de la construcción de conceptos muy actuales, de repercusión en anatomía y fisiología; también mostrar cómo los paradigmas preponderantesen la época influyen en las investigaciones científicas. En 4to año, la asignatura Tutoría de Pasantías, es un espacio en el que el estudiante se aproxima al mundo científico y permite contrastar la versión de las investigaciones científicas en el S XIX y la modalidad de trabajo actual. Se plantea una evaluaciónformativa, que favorece el trabajo colaborativo. Se solicita la elaboración de un informe escrito y una presentación oral con soporte digital. Para orientar el trabajo propuesto se diseñaron listas de cotejo y una matriz de valoración, instrumentos utilizados para evaluar. Esta actividad permitió valorar el impacto de la formación en los aspectos que se había propuesto analizar a través de la diferencia de profundización de los trabajos de 2do y 4to año
Pensar una forma diferente de trabajar y evaluar en el curso de Didáctica - Práctica II
Get PDFEl trabajo que se presenta a continuación propone un análisis y reflexión vinculada a una forma diferente de plantear la evaluación en los cursos de Didáctica, en la formación docente inicial para profesores de Biología. Se apostó a un trabajo colaborativo, realizado entre las estudiantes que realizan la prácticadocente, en los centros de enseñanza media, y en el mismo grupo/clase. Se propuso, como consigna para el primer parcial de Didáctica II, realizar un relevamiento de aspectos que se visualizan como problemas en el centro de práctica, elegir tres de ellos, y, utilizando bibliografía adecuada como marco teórico de referencia, plantear posibles soluciones a esta problemática. La presentación de la actividad de evaluación se presenta en formato de elección libre
Abriendo puertas del aula de una colega innovadora
Get PDFVuelvo a experimentar la sensación de ingresar en un territorio inexplorado, tal cual lo sentí al construir una narrativa de mi historia escolar en enero del presente año..
De eso no se habla. El papel de la lectura individual y previa al análisis literario en la clase de literatura
Get PDFEl artículo trata de poner el acento en la importancia de la lectura individual y silenciosa como paso previo a cualquier análisis de texto al que luego la clasepueda dar lugar, en el entendido de que otros modos al uso –verbigracia, la lectura mediada por el profesor– privan al estudiante de un encuentro personal y “virgen” con el texto en cuestión. Trata también de enfrentar la necesidad de que la falta de lectura domiciliaria reciba una calificación negativa, como una suerte de garantía para que la lectura domiciliaria se produzca. En él se considera que esa lectura es condición sine qua non para aprender (para enseñar) a leer, para producir mejores lectores
The didactic training and good physics teaching practices
Get PDFSe presenta información obtenida de una investigación exploratoria de enfoque cualitativo con metas a describir, comprender e interpretar los fenómenos del entorno donde se desarrollan los cursos de didáctica de física en formación docente (FD)1.El advenimiento de un nuevo plan de estudio en la FD del Uruguay convoca a los docentes a repensar sobre lo que se ha hecho y se hace en los cursos para su mejora.Se indaga a diez estudiantes que ya cursaron las didácticas con profesor adscriptor, buscando reconocer si la formación los habilita a generar buenas prácticas de enseñanza de Física en los cursos de Educación Media (EM) y cuáles son las representaciones sobre la incidencia de su formación.Desde la lógica inductiva se efectuó un uso moderado de la estadística donde se describe y desarrolla información basada en la manifestación de los entrevistados. En el proceso de análisis se integran los datos para determinar significados y realizar descripciones desde la perspectiva de los actores y luego se integran a la perspectiva interna del investigador en diálogo con autores del marco teórico.De la información y análisis recabados se puede afirmar que la formación por la que han transitado los estudiantes hasta llegar al último año ha repercutido favorablemente por lo que los habilita a implementar prácticas de buenas enseñanzas. Y a su vez se reconoce la incidencia de la formación donde se rescatan aspectos a permanecer y a mejorar. No existiendo registros, publicaciones sobre la temática, esta información brinda un primer acercamiento para profundizar en la formación de la especialidad, en particular sobre las competencias del docente de Física en aspectos que atañen dimensiones sociales y trabajos interdisciplinarios. Las mejoras se contemplan en otro trabajo con otras dimensiones de análisis de la investigación a la que se alude en este artículo y aportan para caracterizar al espacio de mediación que se presenta como la herramienta para la mejora. Information obtained from an exploratory research of qualitative approach with goals to describe, understand and interpret the phenomena of the environment where the courses of Teaching Physics in Teacher Training (TT)1 are presented. The advent of a new curriculum in the TT of Uruguay calls teachers to rethink what has been done and is done in the courses for improvement. Ten students who have already studied the didactics with an adscriptor professor are investigated, seeking to recognize if the training enables them to generate good practices in Physics teaching in the Middle Education (ME) courses and what are the representations about the incidence of their training. From the inductive logic a moderate use of the statistics was made where information is described and developed based on the manifestation of the interviewees. In the analysis process the data is integrated to determine meanings and to make descriptions from the perspective of the actors and then they are integrated into the internal perspective of there searcher in dialogue with authors of the theoretical framework. From the information and analyzes collected it can be affirmed that the training students have under gone until they reach the last year has had a favorable impact, which enables them to implement good teaching practices. And in turn the incidence of training is recognized where aspects to remain and improve are rescued. In the absence of records, publications on the subject, this information provides a first approach to deepen the training of the specialty, in particular on the competences of the Physics teacher in aspects that concern social dimensions and interdisciplinary work. The improvements are contemplated in another work with other dimensions of research analysis referred to in this article and contribute to characterize the mediations pace that is presented as the tool for improvement
Inconsistencias y errores en los enfoques tradicionales sobre la energía en nuestros cursos introductorios
Get PDFWe present a critical analysis of the classical approaches to energy subjects, based on the workenergytheorem and the conservation of mechanical energy that are proposed in the coursesof the first years of tertiary education. We show how these approaches present a series ofinconsistencies and errors that are a source of conceptual difficulties in students. We thenanalyze a modern treatment aimed at mechanical courses based on the results of research inPhysics education of the last 40 years. We put special emphasis on the principle of energyconservation as one of the fundamental principles of nature, prioritizing the concepts of system,environment, transfer and transformation of energy.Keywords: Energy, mechanical energy, teaching, energy conservationPresentamos un análisis crítico de los enfoques clásicos de los contenidos de energía, basado en elteorema trabajo-energía y la conservación de la energía mecánica que se proponen en los cursosde los primeros años de educación terciaria. Mostramos cómo estos enfoques presentan una seriede inconsistencias y errores que son fuente de dificultades conceptuales en los estudiantes. Analizamosluego un tratamiento moderno dirigido a cursos de mecánica basado en los resultados delas investigaciones en educación de la Física de los últimos 40 años. Hacemos especial énfasis en elprincipio de conservación de la energía como uno de los principios fundamentales de la naturaleza,jerarquizando los conceptos de sistema, ambiente, transferencia y transformación de energía
Entrevista a especialista: Dra. Guadalupe Palmeros y Avila
Get PDFEntrevista a especialista:Dra. Guadalupe Palmeros y Avil
La participación estudiantil en las evaluaciones escritas en formación docente. Percepciones de docentes y estudiantes
Get PDFEn esta investigación se abordó el estudio y análisis de las diferentes percepciones que estudiantes y docentes de magisterio tienen sobre la participación de los estudiantes en las evaluaciones escritas que se les proponen. A partir de la revisión de la literatura y de los antecedentes con respecto a la temática, se propuso un estudio cualitativo, de corte fenomenológico, con entrevistas semiestructuradas a ser aplicadas a estudiantes y docentes, con el propósito de conocer las percepciones de unos y de otros con respecto a la participación estudiantil durante el proceso evaluativo. El análisis de las percepciones de estudiantes y docentes posibilitó interpretar las prácticas y los paradigmas teóricos por los cuales transita la evaluación, desde la visión de quienesforman parte de este proceso. Las conclusiones del estudio permiten sostener que es posible llevar a cabo planteamientos diversos que involucren a los estudiantes desde un rol participativo y activo en el proceso de evaluación de sus aprendizajes, especialmente en un contexto de transición de la formación en educación hacia la formación universitaria