Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Las estrategias de gestión educativa dentro de un programa de intervención: mejorar las prácticas y decisiones de liderazgo educativo
Get PDFResumen
El desarrollo de un liderazgo educativo que promueva prácticas adecuadas de gestión ha pasado a ocupar un lugar primordial en el ámbito de la educación cuando el objetivo es generar cambios educacionales. El liderazgo es una prioridad en las políticas educativas de muchos países debido a su aporte y a su naturaleza transversal, que está implicada en los procesos de un centro educativo. El liderazgo educativo también juega un papel decisivo cuando se trata de mejorar las prácticas en el aula, las políticas educativas y las conexiones entre las escuelas y su entorno. Para favorecer el desarrollo de estas prácticas de liderazgo, la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Universidad Católica del Uruguay y la Universidad de Pensilvania diseñaron un plan de intervención en centros educativos a través de sus equipos de dirección. En esta investigación se estudia la incidencia del programa de formación en las prácticas de los líderes educativos participantes.
Palabras clave: educación; liderazgo educativo; gestión educativa; programa de intervención
El rol y las funciones docentes en la complejidad de un centro educativo para personas con obstáculos para el aprendizaje y la comunicación
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Editorial
Get PDFEste es el segundo volumen de la Revista Educación en Ciencias Biológicas la cual se inauguró en el año 2016 enfrentando el desafío de promover y socializar la comunicación académica de los colectivos docentes a nivel nacional y regional, en procura de ofrecer un espacio de cohesión e intercambio para el abordaje de la educación biológica en diferentes niveles educativos, desde la educación primaria hasta la superior.Esta publicación espera ser un aporte para fortalecer una cultura de comunicación nacional y regional sobre nuevos conocimientos contextualizados que habiliten a sortear los desafíos educativos que implica una enseñanza de calidad
Educación ambiental y ruralidad. Experiencia de trabajo en escuelas rurales
Get PDFEste trabajo se enfoca en una experiencia llevada a cabo en dos escuelas rurales vinculadas al paisaje protegido Quebrada de los Cuervos, junto a una escuela urbana del departamento de Treinta y Tres, Uruguay. Centrados en la problemática actual que viven las escuelas rurales, desde su baja matrícula escolar hasta su aislamiento geográfico, se busca potenciar y enriquecer una nueva forma de intercambio de saberes y agrupamientos entre la escuela urbana y rural. Se espera, así, generar estrategias pedagógicas en forma de trabajo conjunto con los denominados agrupamientos escolares y fortalecer las redes sociales para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de los diferentes actores de la misma comunidad
Filosofar e ensinar a filosofar na capital do Brasil
Get PDFApresentamos o subprojeto Ensino de Filosofia no Programa Residência Pedagógica. Trata-se de significativa experiência para a profissionalização docente, fazendo das escolas lugares de formação e pesquisa, por meio de práticas imersivas. Estudantes universitários da Universidade de Brasília (UnB) inseridos nas escolas públicas, ao vivenciarem seus contextos e particularidades, estreitam as relações entre a Universidade e a Educação Básica. Desse modo, a Residência Pedagógica tem contribuído sobremaneira para melhorias tanto na realidade escolar como na capacitação dos futuros professores de Filosofia. Tendo em vista a novidade desse Programa, integrado à Política Nacional de Formação de Professores -cujo objetivo é aperfeiçoar a formação prática nas licenciaturas por meio da imersão dos licenciandos em escolas de educação básica -destacamosa fundamentação e implementação do subprojeto Ensino de Filosofia, presente em três escolas. Em cada escola atendida há oito residentes, coordenados pelo professorpreceptor, que constituem um núcleo de trabalho. Como principal diretriz, ficou estabelecida a autonomia de cada núcleo. Residentes e preceptores experimentam a liberdade na criação das propostas a serem realizadas nessas escolas. Para isso, um conjunto de perspectivas teóricas foi pensado com o objetivo de subsidiar tais propostas de atividades, tendo em vista conceitos como subjetividade, pluralidade, ação e autodeterminação
