Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Posiciones sobre la escucha
Get PDFEste texto es un diálogo desde posiciones disciplinares distintas para pensar el lugar de la escucha en la relación con la adolescencia espacios clínicos y socioeducativos. Se trata de un intercambio que iniciamos presencialmente el viernes 13 de marzo de 2020 en una actividad organizada por la Asociación Psicoanalítica del Uruguay: "Niñez y adolescencia: alternativas al encierro. Diálogo entre la pedagogía social y el psicoanálisis". Esa actividad nos permitió conversar sobre la actualidad de la relación social con la adolescencia en las instituciones de encierro y otras prácticas sociales y comunitarias. La adolescencia es un tiempo vital polifacético, donde se ponen en marcha un conjunto cambios y relaciones de afectación. Las trasformaciones del cuerpo, la pubertad, los cambios emergentes de la madurez sexual que se producen en este momento de la vida hacen emerger expresiones diversas. El cuerpo investido por las claves identitarias de época y los anclajes socioculturales se anteponen a la palabra como medio de expresión. Con gestos, vestimenta, y otros objetos nos muestras modos de existencia propios de la adolescencia, aunque también el lenguaje singular nos ofrece pistas de las configuraciones culturales de nuestro tiempo. La disposición por conocer lo nuevo, la preferencia por la experimentación y el relacionamiento con los otros y con la cultura les aporta en los procesos de identificación, y desidentificación, con sus pares, los adultos y las instituciones que habitan. Mucho se ha escrito durante los últimos 30 años sobre el derecho a la libertad de expresión y la participación en la adolescencia, a pesar de ello, perviven con pujanza prácticas tutelares y punitivas que limitan su protagonismo y obtura sus voces. Los adultos, con nuestras verdades y certezas, seguimos sosteniendo prácticas brutales y acciones discriminatorias que ubican al adolescente como un peligro para la sociedad, especialmente las adolescencia más vulnerada en sus derechos . Los textos que siguen a continuación intentan colocar, desde dos posiciones disciplinares distintas, pero desde una ética común, una forma de tomar posición en torno a la escucha de los adolescentes. Dos textos diferentes e independientes, con una preocupación común que se concreta en la tentativa por responder estas tres interrogantes: • ¿Por qué la escucha es relevante? • ¿Qué escuchamos? y •¿Quién o quiénes hablan? ¿Qué sujeto? No esperen respuestas únicas y homogéneas. No buscamos eso. Desde nuestras experiencias profesionales en la educación social y en la clínica, desde nuestros marcos disciplinares, la pedagogía social y el psicoanálisis, pensamos el vínculo con las adolescencias y los modos de tramitar la escucha. Quien asuma el esfuerzo de la lectura podrá ubicar espacios de convergencia y zonas de conflictos que nos permita seguir pensando sobre asuntos que ameritan mayor reflexión
Las otras voces: Reneé Martínez, una protagonista olvidada en la historia de la pedagogía social uruguaya
Get PDFEl presente trabajo fue realizado a partir del material generado de una investigación que inicialmente serían unos meses, para el curso de Historia de las Ideas y de la Educación, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Udelar). En virtud de la generosidad y el entusiasmo de la entrevistada, se continuó por tres años consecutivos de intercambios y fines de semana compartiendo la rica vida de quien fue parte de una etapa particular para la historia de la pedagogía rural del Uruguay. Lo que se va a leer en estas líneas está elaborado con las referencias rigurosas de la información relevada con experiencias concretas de la vida de una maestra de lo que posteriormente fue denominado como el movimiento en favor de la educación rural
Las herramientas digitales como potenciadoras de aprendizajes profundos en formación docente
Get PDFEn el trabajo se analiza el uso de las herramientas digitales como potenciadores de aprendizajes a través del diseño e implementación de actividades de aprendizaje profundo (AAP), por parte de estudiantes de profesorado de Química decuarto año del Instituto de Profesores Artigas (IPA), como una actividad de su curso de didáctica en el marco de la Red Global de Aprendizajes (RGA). Se utilizan instrumentos de registro que permiten el relevamiento y sistematización dedatos de las diferentes instancias de abordaje del diseño realizado. Los resultados son interpretados desde una postura crítico-constructivo-reflexiva con los estudiantes de profesorado, como una instancia más de aprendizaje
Instrucciones para autores características generales
Get PDFLa revista Enseñanza de Química es una publicación académica del Departamento de Química del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay
Escribir y hablar en química ¿Quimiqués o símbolos para construir conocimiento?
Get PDFEn este trabajo se presenta un análisis reflexivo sobre la importancia del lenguaje químico en la construcción de conocimiento químico y sobre los circuitos comunicativos de los que forma parte. Se recorren algunos de los múltiples aspectos del lenguaje de la química para intentar comprender muchas de las dificultades de aprendizaje de nuestros estudiantes con el fin de reflexionar sobre diversas formas de enseñanza. Se revisan los orígenes y desarrollo del vocabulario técnico específico, el establecimiento de diversos sistemas de nomenclatura, su relación con otros niveles representacionales de la química en el marco del modelo de Johnstone. Particularmente, se examinan los orígenes y evolución de los sistemas de nomenclatura en química orgánica
Investigación Formativa: Indagación sobre el inicio de la diseminación del SARS-CoV-2 en Uruguay
Get PDFLa presente comunicación se realizó en el marco de un trabajo de aproximación a la investigación en primer año de profesorado de Química e involucró a las asignaturas Biología, Matemática y Lengua. El propósito principal fue realizar un trabajo en el marco de la investigación formativa en el que se buscó indagar cómo se diseminó el virus SARS-CoV-2 en Uruguay en los primeros cuatro meses de pandemia, enfocándose en los nuevos casos positivos diarios. Se utilizó un abordaje metodológico mixto (cuanti y cualitativo) que incluyó la utilización del análisis de documentos (informes oficiales y noticias de prensa) como técnica de relevamiento de datos. En lo que respecta a los resultados referidos a la variación en el número de casos nuevos de Covid entre el 16 de marzo y el 16 de julio, el análisis realizado pretendió identificar las características del crecimiento en la cantidad total de personas diagnosticadas. A partir de dicho análisis se identificaron dos períodos de tiempo en los que se produce un crecimiento exponencial casi constante. Se constató, además, que los brotes registrados no se remitieron al departamento de Montevideo, sino que también se dieron en otros departamentos con menor densidad poblacional. Finalmente, se describieron las medidas tomadas para disminuir la diseminación del virus, vinculadas a cada uno de los brotes identificados. A modo de conclusión, el trabajo muestra por un lado lo que emerge del proceso de indagación realizado, a partir del cual se constata que existen dificultades para establecer proyecciones respecto a cómo ocurriría el crecimiento de casos nuevos a futuro, debido a la multiplicidad de factores que inciden en el proceso de diseminación. Por otra parte, la comunicación pretende evidenciar la relevancia del abordaje desde la aproximación a la investigación en futuros docentes como estrategia metodológica
Nuestro Instituto (IFD Salto-CFE-ANEP)
No full textReview of the Teacher Training Institute of SaltoReseña del Instituto de Formación de Salt
Fundamentacion epistemologica de la relevancia disciplinar de la didactica de la sociologia
Get PDFLa Didáctica de la Sociología, en lo que respecta al Profesorado de Sociología, tiene una historia signada por su subordinación a la Didáctica del Derecho. No analizamos aquí los motivos por los cuales ello ha sido así, sino que haremos énfasis en las consecuencias de esta situación. En este sentido realizamos un análisis del modelo epistemológico dominante, haciendo hincapié en la repercusión de dicho modelo en la enseñanza de la Sociología. Asimismo se plantea un modelo epistemológico alternativo. Ello en el entendido que nuestra postura conlleva a una ruptura epistemológica con la didáctica instrumental, y a la necesidad de construir una epistemología propia de la Didáctica de la Sociología, como herramientas imprescindibles para transitar por un camino alternativo en el que se pueda teorizar sobre los fundamentos teóricos y metodológicos que subyacen en la enseñanza de esta disciplina
Desafíos de los procesos de creación e implementación de la carrera de Maestro en Primera Infancia en el Uruguay
Get PDFEsta investigación se implementó en el año 2019, en el marco del llamado “CFE investiga” en un proceso de interacción entre el Consejo de Formación en Educación y la Universidad Católica del Uruguay. Una de las líneas que se desarrolló en los últimos años para fortalecer la calidad de intervención en la Primera Infancia fue crear a nivel terciario público una Carrera de grado específica, llamada Maestro en Primera Infancia.El objetivo de este trabajo fue sistematizar cómo se ha creado e implementado el nuevo currículum, de qué manera afectó en sus trayectorias académicas (estudiantes) y como se caracteriza la gestión de las prácticas de enseñanza (docentes). Es un estudio de caso único en un Instituto Formación Docente que se distingue por ser uno de los pioneros en desarrollar la carrera y uno de los impulsores en transformar la carrera de una tecnicatura a un estudio de grado. Se utiliza un modelo de investigación mixto utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas. Los resultados se articulan en tres ejes conceptuales que están en sintonía en todo el trabajo: Desarrollo Curricular, Trayectorias Estudiantiles y Prácticas Docentes.Este artículo presenta una síntesis de los resultados más relevantes, arribando a que en relación con el Desarrollo Curricular todos los actores relevados señalan que esta Carrera es un cambio fundamental para el área y a pesar de las dificultades en su implementación es necesario que permanezca como oferta educativa y que se superen las dificultades para lograr mejorar la calidad.En síntesis, es un trabajo que aborda la complejidad de un proceso de cambio curricular, se logra sistematizar e identificar, de forma rigurosa, las potencialidades y dificultades que ha tenido la implementación del Plan