Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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La importancia de los experimentos mentales en la enseñanza de la Física
Get PDFErnest Mach suggested introducing thought experiments into the classroom in the nineteenth century and it was Einstein who would place thought experiments on the main stage of modern physics. In this work we will develop the description of some mental experiences (here in after EM) to work with the students, because we think that they will not only be an important didactic aid, but that the cases that we will deal with are of conceptual importance.Ernest Mach sugirió en el siglo XIX introducir en el aula los experimentos mentales y fue Einstein quien situaría los experimentos mentales, en el escenario principal de la física moderna2. Desarrollaremos en el presente trabajo, la descripción de algunas experiencias mentales (en adelante EM) para trabajar con los alumnos, porque pensamos que no solo serán una ayuda didáctica importante, sino que los casos que trataremos, son de importancia conceptual
Educación intercultural y formación docente: aportes desde las éticas del cuidado y la relación de reciprocidad (Ayni)
Get PDFEste análisis está basado en un conjunto de estudios universitarios en el ámbito de la Filosofía de la Educación vinculados a actividades de extensión; nos hemos acercado a un planteo de educación intercultural y a una perspectiva feminista de educación ética para pensar la formación del operador penitenciario en Uruguay con un papel educador y no punitivo2. Ahora nos proponemos reflexionar sobre la profesionalidad docente en clave de reutilizar y resignificar algunos aportes de dos vertientes: las perspectivas feministas de Nel Noddings y la educación hacia un cuidado ético, y elprincipio y relaciones de reciprocidad andina, Ayni. La indagación realizada en el marco de aportes del Instituto de Educación, FHUCE-UdelaR y el CEFOPEN, INR revisita críticamente los vínculos institucionales punitivos y propone reflexiones y modelos de formación humana y educación moral. Resalta un modelo de relación que conoceremos como cuidado y ahora nos interesa pensarlo en una reflexión contemporánea sobre la docencia y las relaciones institucionales contemporáneas. En la perspectiva del cuidado ético es posible deliberar sobre las relaciones pedagógicas en formación docente y ejercitar en una ética relacional como parte de una formación humana.Complementariamente a este aporte de una ética relacional, urgente tal vez para el momento contemporáneo de pandemia y reformas neoliberales, nos acercamos al pensamiento andino pues esta comunidad sostiene y educa en el principio de reciprocidad, ayni. Este principio cultural sostiene una formación que enseña a dar como a recibir cuidados, sea en el mutualismo, complementariedad y en el cuidado natural, y así fortalece los sentimientos de cuidar y habitar con equilibrio y sustentabilidad un ambiente social y natural, vulnerable y delicado. Un encuentro se vislumbra entonces para realizar una reflexión sobre formación docente en un horizonte ético intercultural
Ideas sobre infancia en el Uruguay de la primera mitad del siglo XX
Get PDFCon el grupo de investigación «Estudio sobre enseñanza, aprendizaje, psicoanálisis », dirigido por la Dra. Ana María Fernández Caraballo, realizamos un estudio de corte histórico-discursivo para analizar las ideas sobre la infancia y cómo estas afectan las teorías y las prácticas psi y pedagógicas. La utilización de diferentes fuentes documentales nos permitió encontrar un entramado discursivo proveniente de diferentes ámbitos: médico, psicológico, psicoanalítico, pedagógico y jurídico. En las conclusiones, indicamos rasgos, indicios, singularidades que permiten visualizar la construcción de conceptos de infancia en la primera mitad del siglo XX en el Uruguay
Inquiry learning
Get PDFTítulo completo de la tesis de posgrado: Análisis del impacto del modelo didáctico de aprendizaje por indagación en biología, sobre eldesarrollo de la competencia científica en estudiantes de educación secundaria
Acceso a texto completo: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1337Full title of the postgraduate thesis: Analysis of the impact of the didactic model of learning by inquiry in biology, on the
development of scientific competence in secondary school students
Full text access
http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1337
uy/handle/123456789/133
Compórtate. La biología que hay detrás de nuestros mejores y peores comportamientos.
Get PDFEs bien sabido que las interpretaciones biológicas de la mente y el comportamiento humano siempre han sido, y son, motivo de polémica. Las razones no son difíciles de comprender: las explicaciones biológicas han sido utilizadas repetidas veces en la historia para justificar sistemas sociales injustos (racistas, sexistas, etc.), cuando no genocidios. Ese es un hecho innegable que debemos tener siempre presente al tratar estos temas.Sin embargo, esa prevención ha llevado a muchos/as a una suerte de “negacionismo biológico”, esto es, a la perspectiva según la cual lo que los humanos somos está totalmente dado por la cultura en la que crecemos.Como suele suceder con tantos temas polémicos, pasamos de un extremo al otro: del reduccionismo y determinismo biológicos (lo que se suele denominarse biologicismo) al reduccionismo y determinismo sociocultural (que, por analogía, llamaré socio-culturalismo). ..
La autopercepción de la competencia digital ciudadana del alumnado universitario de educación
Get PDFThe acquisition of Digital Competence (DC) of teachers in their initial university training is essential to be citizens of a fully digitised society. Our main objective focuses on the self-perception of the students of the Faculty of Education of the University of Alicante about their own digital competence based on the DigComp 2.1 European Framework. A total of 185 students participated in this research and a quantitative method. An online questionnaire with 44 items designed based on other references was used. The data analysis was carried out with SPSS version 20.0. The results indicate an intermediate self-perceived level by the students, showing greater mastery in dimensions such as security, and less in content creation and problem solving. It is algo worth noting that there are few differences between the variables gender and age in terms of DC. In short, the transcendence of DC in university students as citizens is recognised. Due to current demands, there is a demand for more training, a renewal of university curricula, better trained university teaching staff and the need for continuous training in the field of ICT.La adquisición de la Competencia Digital (CD) del profesorado en su formación inicial universitaria se presenta como algo esencial para ser ciudadanos de una sociedad plenamente digitalizada. Nuestro objetivo principal se focaliza en conocer la autopercepción del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante sobre su propia competencia digital a partir del Marco de Referencia Europeo DigComp 2.1. En esta investigación han participado 185 alumnos y alumnas y se ha empleado el método cuantitativo a partir de un cuestionario online con 44 ítems diseñado ad hoc a partir, asimismo, de otras referencias. El análisis de datos se ha realizado con el programa SPSS versión 20.0. Los resultados nos indican un nivel intermedio autopercibido por el alumnado, mostrando mayor dominio en dimensiones como seguridad, y menor en creación de contenidos y solución de problemas. También cabe destacar las escasas diferencias entre las variables género y edad en cuanto a CD. En definitiva, se reconoce la trascendencia de la CD en el alumnado universitario como ciudadano. Debido a las exigencias actuales, se demanda mayor formación, una renovación en los planes de estudio universitarios, profesorado universitario mayormente capacitado y la necesidad de una formación continua en el ámbito de las TIC
Cambio climático: Una experiencia de indagación guiada
Get PDFEn esta comunicación se describe una propuesta de desarrollo profesional docente en modalidad de taller, enfocada en el tema cambio climático y basada en la estrategia de indagación guiada. Mediante un enfoque de trabajo en equipo, los educadores participantes del taller crearon y desarrollaron nuevas propuestas didácticas sobre los contenidos seleccionados. De esta forma, lograron profundizar su conocimiento disciplinar general del tema a partir de la vivencia directa de los experimentos y al mismo tiempo desarrollaron habilidades científicas de diseño experimental, control de variables y evaluación de resultados. Los participantes del taller se sintieron altamente dispuestos a transferir la experiencia al aula y expresaron una mejora en su confianza frente al diseño de experiencias experimentales con materiales cotidianos. El seguimiento posterior muestra la aplicación de lo aprendido al aula
Propuesta para el abordaje de las consecuencias en el ambiente del uso de compuestos del fósforo
Get PDFSe presenta parte del proyecto propuesto en el concurso para efectividad en CFE –Departamento de Química– Sección Contenidos para la integración inter y transdisciplinar para la Educación en Química. Además de explicitar qué se entiendepor interdisciplina y transdisciplina, conceptos que forman parte del nombre de la sección, se exhiben diferentes significados dados al concepto de ambiente, optando por la acepción sistémica de ambiente, acorde con la epistemología de lacomplejidad.En las asignaturas que componen la sección es posible abordar contenidos curriculares con una perspectiva ambiental, analizando temáticas, problemas o conflictos ambientales que les sean de interés a los estudiantes por ser parte de su comunidad. Esto tiene la ventaja extra de permitir el trabajo interdisciplinario dentro del centro educativo.La secuencia didáctica se elaboró con la convicción de que un profesor de Química debe ser capaz de trabajar con estrategias y dispositivos de formación fundados en el modelo pedagógico que aporta la Educación Ambiental, que considere momentos de planeación auténtica para diseñar situaciones-problema cercanas a la realidad de sus estudiante y orientadas a encontrar soluciones a las mismas y, en ese proceso, tome decisiones y autorregule su aprendizaje. Las actividades buscan el desarrollo de competencias científicas y competencias docentes que movilicen en los estudiantes del profesorado de Química recursos cognitivos que involucran saberes, capacidades, valores, actitudes, esquemas de percepción, de razonamiento y de evaluación. Dichas operaciones cognitivas son complejas, por lo que la evaluación implica observar esa movilización expresada en diferentes desempeños, en la complejidad de las interacciones con sus pares y sus estudiantes
Una historia de navidad. El descubrimiento de la fisión nuclear
Get PDFA fines de 1938, dos radioquímicos alemanes, Otto Hahn y Fritz Strassmann hicieron un trascendente descubrimiento. Encontraron que sometiendo al uranio a la acción de los neutrones (partículas de masa semejante a la del hidrógeno o de los protones, de carga neutra), se producían diversos radioisótopos entre los cuales Hahn identificó a isótopos del bario