Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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¿Quién controla el futuro de la educación?
Get PDFEl título de este ensayo de Axel Rivas evoca en el lector una asociación con “¿Quién controla el futuro?”, de Jairon Lanier (2014). La asociación no es arbitraria: Lanier es una de las más de 200 referencias que Rivas cita en su trabajo.Precisamente Lanier, pionero de la realidad virtual, ya advertía en su libro de 2014 sobre la concentración de poder tecnológico digital en manos de unas pocas grandes corporaciones, y los efectos culturales, económicos y sociales que se producen en consecuencia
La Ley del embudo
Get PDFPablo Neruda, llamó en un poema, “Ley del Embudo” a los mayores beneficios para una minoría que ostenta el poder y la estrechez de la necesidad para quienes tienen menos. La frase pertenece al lenguaje popular, de Latinoamérica, siempre denunciando situaciones de clara desigualdad
Producción de subjetividades adolescentes y dispositivos estatales en Delta del Tigre, San José, Uruguay.
Get PDFEl presente artículo aborda desde una perspectiva de antropología crítica, la relación entre un dispositivo, en el sentido de Foucault, y la producción social de una alteridad con base en la edad; la adolescencia. Se enfatiza la mirada del discurso social por el cual se reifica esa alteridad como poseedora de características diferenciadoras negativas, asociadas a la delictividad, y peligrosidad. Se relativiza la adolescencia, en base a la experiencia etnográfica, como etapa de moratoria social, asociada a la conflictividad y violencia y por otro se llama la atención sobre los discursos técnico-científicos que reproducen estas ideas. Esto permite un cuestionamiento de los saberes institucionalizados, donde descansan conceptualizaciones sobre alteridades con base en la edad.  
Reflexiones sobre desarrollo y educación. A propósito de las ideas de Rodolfo Kusch
Get PDFLas teorizaciones respecto del desarrollo que caracterizaron la producción académica latinoamericana durante las décadas del cincuenta y sesenta del Siglo XX no lograron despegarse del pensamiento hegemónico vigente desde mediados del Siglo XIX, por el cual para alcanzar el progreso social los países más pobres debían crecer económicamente con el apoyo del avance científico y tecnológico, y de una educación encargada de transmitir esos logros, formadora de sujetos modernos. Para Rodolfo Kusch se trata de una noción reduccionista del desarrollo que ignora el punto de vista del sujeto que se pretende desarrollar. Cuando los latinoamericanos han tratado de analizar cuales son sus problemas lo han hecho bajo una mirada colonizada. Por eso los convoca a pensarse y pensar el desarrollo desde la condición de americanos. Esta exhortación a la reflexión sobre el desarrollo, inevitablemente nos moviliza a pensar también el papel de la educación y su relación con la ciencia y la cultura
Las personas como cosas en los espacios y flujos, escenarios de confrontación y abordaje
Get PDFExiste violencia en diversas formas. Una de ellas es la del silencio, otra es la violencia de la inacción. Las dos son ejercidas por cientos de miles de espectadores
Las relaciones amorosas como espacio de lucha
Get PDFEl artículo supone un abordaje sociológico al complejo vínculo de las relaciones amorosas contemporáneas. La idea moderna-hegemónica concibe el amor como la expresión de un lazo natural e independiente de cualquier otro factor que la sola voluntad de sus protagonistas. Es necesario replantear el carácter eminentemente social de todo vínculo amoroso que nace de la interrelación de seres sociales inmersos en un contexto social, político e histórico determinado. A partir de un anclaje teórico en la performatividad del género, se plantea redescubrir y problematizar las tensiones, límites y preconceptos, que hacenparte de la construcción de alternativas poliamorosas en nuestra sociedad contemporánea. Entendiendo estas, como aquellas expresiones que suponen la posibilidad de establecer más de una relación amorosa al mismo tiempo con la concordancia de todos los involucrados. En síntesis, las relaciones amorosas se configuran como un espacio de lucha, en donde concepciones alternativas acerca del amor y los vínculos amorosos, batallan tensionando los principios del régimen hegemónico -patriarcal, heteronormativo y capitalista- intentando legitimarse como expresiones válidas del vínculo afectivo-amoroso
“Camarao nao e resto”
Get PDFComo estudiantes del Centro Regional de Profesores el Norte (CERP) y con el apoyo de la Coordinación Nacional de Sociología elegimos abordar la temática del trabajo doméstico en nuestra ciudad como una fuente más, generadora de ingresos en el ámbito familiar que se ve reflejado en el mercado laboral.La investigación se orientó a través de un trabajo de campo organizado a partir de entrevistas abiertas realizadas a diferentes mujeres de nuestra ciudad, estando ellas en calidad de empleadas y empleadoras y consultando fuentes escritas relacionadas con la temática a nivel departamental y general. Ejecutamos nuestra investigación con el fin de reconocer a la mujer y su cuerpo como herramienta fundamental en el desarrollo de ese rol y su valoración visualizada en la sociedad.Nuestro trabajo se llevó a cabo en una zona de nuestro país bastante diferente al resto, un espacio muy influenciado por costumbres brasileñas, y nos pareció importante destacar cómo estos aspectos culturales como por ejemplo el idioma, también permean lo social. También intentamos resaltar nuestro tema como un ejemplo de conflicto social con la importancia que este merece, para así poder dejar en evidencia la fantasía social creada en nuestra frontera y las contradicciones que en ella aparecen
Una propuesta de articulación entre el núcleo de formación profesional común y el núcleo específico de la formación de profesores de matemática
Get PDFBased on the analysis and recommendations that arise from research in the field of Educational Mathematics at national and international level, this work aims to provide ideas to transform the training of future professors of mathematics. In particular, the design of a classroom proposal that articulates the courses of Geometry I and Pedagogy I from the perspective of the Teaching of Mathematics for Social Justice is presented and based.Con base en el análisis y las recomendaciones que surgen de investigaciones en el campo de la Matemática Educativa a nivel nacional e internacional, este trabajo pretende aportar ideas para transformar la formación de los futuros profesores de matemática. En particular, se presenta y fundamenta el diseño de una propuesta de aula que articula los cursos de Geometría I y Pedagogía I desde la perspectiva de la Enseñanza de la Matemática para la Justicia Social
CEI: un encuentro cercano con lo remoto
Get PDFEl objetivo de Ceibal en Inglés para los estudiantes de enseñanza primaria es que, luego de tres años de trabajo completados, alcancen el nivel A2 (principiante avanzado) en las habilidades de vocabulario, lectura y gramática y A1+ (principiante) en habilidades de escucha según las regula el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. En enseñanza media, el objetivo es acompañar el desarrollo curricular, focalizando en la oralidad e interculturalidad del alumno. Se espera que los estudiantes alcancen un nivel A2 al finalizar Educación Media Básica y B1 al concluir