Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Educational management and virtual teaching of sociology in times of covid-19
Get PDFEl presente artículo analiza aspectos metodológicos del problema seleccionado, con el objetivo de describir la enseñanza virtual a nivel de carrera, tomando como ejemplo un tema de la asignatura Sociología del Desarrollo. Estos aportes podrán oficiar como orientaciones de su proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales que favorezca el desarrollo de la independencia cognoscitiva en estudiantes de la modalidad semipresencial. Se consideró una muestra de dieciocho profesores de la carrera de Sociología y diez estudiantes de quinto año con experiencia en la asignatura Sociología del Desarrollo durante la primera cuarentena por la covid-19 en el segundo semestre del curso 2019-2020. Se parte de un enfoque comprensivo, auxiliado por técnicas como la observación participante, la entrevista a informantes claves y el análisis de documentos. Esta experiencia aportó a la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, mostrando formas efectivas de la misma.
Palabras clave: Enseñanza Virtual, Examen Integrador, Interdisciplinariedad, Modalidad semipresencial, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Sociología del Desarrollo.This article analyzes methodological aspects of the problem selected with the aim of describing virtual teaching at a career level, using as an example a topic from the subject Development Sociology. These contributions may serve as guidelines for the teaching-learning process in virtual environments that favors the development of cognitive independence in students of the blended modality. The sample consisted of eighteen professors from the Sociology career and ten fifth-year students who took of Development Sociology during the first quarantine of covid-19, in the second semester of the 2019-2020 academic year. The approach is comprehensive, aided by techniques such as participant observation, interviewing key informants, and document analysis. This experience contributed to understanding the virtual teaching-learning process, showing effective forms of it for the management of the process. This experience contributed to the understanding of the virtual teaching-learning process, providing effective examples of it.
Keywords: Virtual Teaching, Integrative Exam, Interdisciplinarity, Blended Modality, Teaching-Learning Process, Development Sociology
Aportes sobre neurociencia y educación
Get PDFEl aprendizaje es considerado una herramienta evolutiva y de supervivencia de los seres vivos. Frente a un ambiente en continua transformación, se generan procesos evolutivos a nivel de la estructura celular del sistema nervioso. Las adaptaciones a nivel sináptico y la selección de grupos de neuronas, permiten la generación de un sistema de complejidad creciente. El aprendizaje y la memoria son eslabones evolutivos indispensables para la generación de nuevas capacidades de adaptación. Las variaciones estructurales que median los mecanismos de aprendizaje, van a modular la expresión de genes regulatorios, permitiendo la transmisión de dichos cambios por mecanismos epigenéticos a nuevas generaciones. La cultura y la educación a travésdel aprendizaje pueden incidir en los mecanismos de selección de estructuras cerebrales con capacidad de comportamiento ético y reflexivo, con posibilidad de transmisión de generación en generación
Afectividad ambiental: Sensibilidad, empatía, estéticas del habitarmbiental: Sensibilidad, empatía, estéticas del habitar
No full textGiraldo, O. F.; Toro, I. (2020) Afectividad ambiental: Sensibilidad, empatía, estéticas del habitar. Chetumal, Quintana Roo, México: El Colegio de la Frontera Sur: Universidad Veracruzana
Este libro, a pesar de no estar directamente dirigido a educadores, perfectamente podríamos tomarlo como una invitación a pensar la educación contemporánea en términos de desafíos para habitar el mundo de todos los que nos desempeñamos como tales. ..
Experiencias en la modalidad de aprendizaje autónomo en línea para la capacitación del funcionariado de la UdelaR
Get PDFToday’s society, which is characterized by interconnection, technological innovations and the flow of information, requires clear institutional guidelines that allow individuals to develop skills for their autonomous online learning. Information and Communication Technologies have become mediators and facilitators of the teaching/learning process, expanding educational potential and becoming a real possibility for formal and non-formal teaching. In this sense, the Instituto de Capacitación y Formación of the Universidad de la República (UdelaR), which is in charge of training the technical, administrative and service staff of UdelaR, aims at generating specific proposals for job training that favor learning autonomously online through the Entorno Virtual de Aprendizaje of UdelaR and the provision of technological tools for the university's community. The following article presents an educational experience report on two courses offered by the Instituto on the modality of autonomous online learning. The contents addressed in the courses — the use of the different activities available in the Entorno Virtual de Aprendizaje and the technological resources developed to promote autonomous online learning, the learning objects elaborated within the framework of the courses and the proposals — are specified and an evaluation of learning and experiences, based on the perceptions of the participants, is made. The contributions of this paper suggest that the courses available in this modality of autonomous online learning should be wide, diverse, adapted to the needs and demands of job training and sustained over time in order to improve the scope and manage knowledge that allows to permeate the institutional culture.La sociedad actual, caracterizada por la interconexión, las innovaciones tecnológicas y el flujo de información, requiere de orientaciones institucionales claras que permitan a los individuos desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo en línea. Las Tecnologías de Información y Comunicación se han convertido en instrumentos mediadores y facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, ampliando las potencialidades educativas y convirtiéndose en una posibilidad real para la enseñanza formal y no formal. En este sentido, el Instituto de Capacitación y Formación de la Universidad de la República, quien es el encargado de la capacitación y formación del funcionariado técnico, administrativo y de servicios de la Universidad, plantea generar propuestas específicas de capacitación laboral que favorezcan el aprendizaje autónomo en línea, a través del Entorno Virtual de Aprendizaje de la Universidad y de la disposición de herramientas tecnológicas para la comunidad universitaria. El siguiente artículo presenta una relatoría de la experiencia educativa sobre dos cursos ofrecidos por el Instituto en la modalidad de aprendizaje autónomo en línea. Se especifican los contenidos abordados en los cursos, el uso de las diferentes actividades disponibles en el Entorno Virtual de Aprendizaje y de los recursos tecnológicos generados para fomentar el aprendizaje autónomo en línea, los objetos de aprendizaje elaborados en este marco y las propuestas de evaluación de los aprendizajes y de las experiencias, a partir de las percepciones de los participantes. Los aportes de esta relatoría sugieren que la oferta de cursos en esta modalidad de aprendizaje autónomo en línea debe ser amplia, diversa, adaptada a las necesidades y demandas de capacitación laboral y sostenida a través del tiempo, para que se pueda mejorar el alcance y gestionar el conocimiento que permita permear la cultura institucional
Peldaños Revista de ciencias sociales y educación
No full textLa reflexión respecto la enseñabilidad de la Sociología a nivel de la Enseñanza Media y Superior es una inquietud del cuerpo docente de la especialidad en Uruguay que ha venido sistematizándose en su producción teórica a partir de los aportes de los Profesores de Didáctica de la Sociología y de los Profesores Adscriptores que acompañan a los Practicantes en los cursos de Sociología que se imparten en los Liceos y Escuelas Técnicas de Bachillerato de todo el país
Breve análisis de la relación entre la epistemología de la Didáctica del Derecho y de la Sociología. El debate continúa
Get PDFConsiderando la formación inicial de los Profesores de Educación Cívica –previo al Plan 2008- se vuelve imposible pensar a la Didáctica de la Sociología, sin involucrar, en la reflexión, a la Didáctica del Derecho. Existe una influencia que no pasa por contextualizar lo jurídico sino por formalizar lo sociológico. A pesar de ello, el fundamento del Programa de Sociología para la Educación Media Superior, propone un marco conceptual alternativo para comenzar a pensar la enseñanza de la Sociología
La Investigación Educativa. Entre “Idola Y Viñetas”
Get PDFEl trabajo hace referencia al surgimiento de situaciones recurrentes en el proceso de enseñanza de la investigación educativa, en especial en el Centro Regional de Profesores del Centro e Instituto de FormaciónDocente “Clelia Vitale D’Amico- Florida, Uruguay, con el objetivo de establecer una discusión o suscitar conceptualizaciones.El paper se organiza entre dimensiones vinculadas a la reflexión epistemológica como menciona Irene Vasilachis como actividad persistente, creadora, que se renueva una y otra vez1, su relación con lametodología y a los que califico de “síndromes”
El paisaje cultural en clave tecnológica interpretativa. Acercamientos semánticos.
Get PDFEl paisaje cultural en la región fronteriza del Arroyo Yaguarí. Los límites de las identidades colectivas, la memoria, el pasado y el olvido en un acercamiento entre la historia y la sociología desde una ecología de interdisciplinariedades. La ubicación de las localidades y desde ellas una mirada con intenciones simbólicas. Todas intenciones para a través de las mismas alcanzar lecturas de paradigmas de otredad
Los Inmiemprendedores: grandes propietarios en el medio rural en Rivera entre 1860 -1950
Get PDFComo estudiantes del Centro Regional de Profesores del Norte en conjunto con el Museo del Patrimonio Regional, este trabajo de investigación surge a partir de una invitación de la Sociedad de Fomento de Cerro Pelado (Departamento de Rivera) junto al apoyo de las Coordinaciones Nacionales de Historia y Sociología del Consejo de Formación en Educación. Nos centramos en los terratenientes o grandes productores que tuvieron fuerte influencia en la formación de la localidad. A través de dos familias de inmigrantes como Damborearena y Berruti, se busca definir su importancia en la región, como también su acompañamiento a los modelos económicos- productivos del Uruguay.Estas familias de inmigrantes que llegan a ser terratenientes, aparecen en el Uruguay a partir de 1860 con el auge de la revolución lanar y el modelo agroexportador. Luego de arribar a los puertos del sur, embarcan rumbo al norte con ánimos de emprendedurismo. Siempre vinculados a tareas que venían realizando desde sus lugares de origen, como la agricultura y la ganadería, tratan de desarrollarlo en su nueva tierra; en la cual incorporan técnicas y métodos innovadores. Esto contribuyó a un ascenso social que lo vemos hasta el día de hoy. A través de documentos escritos, fotografías, bibliografías, entrevistas y hallazgos, trataremos de visibilizar la frontera y reivindicar su importancia desde lo local
