Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Enseñar a enseñar en las escuelas de práctica
Get PDFEn el marco de un intercambio con docentes de Brasil, dentro del Proyecto “Alfabetización, prácticas de enseñanza de la lengua materna e incentivo a la lectura de la primera infancia y en educación primaria, en Brasil y Uruguay”, compartimos experiencias del quehacer diario en instituciones de Educación Primaria de Uruguay, que tienen una doble misión: formar alumnos niños y alumnos magisteriales. La escuela, históricamente, ha sido el ámbito de producción de conocimiento y este artículo recoge y analiza algunos de los dispositivos y aspectos más relevantes en la formación terciaria de los estudiantes magisteriales. La metodología consistió en el análisis documental de organismos e instituciones educativas y registros de experiencias de docentes adscriptores y directores de escuelas de práctica y habilitadas
Delimitação do campo do conhecimento cientifico na educação superior nos acervos do ScIELO e da CAPES periodicos (2015 - 2018)
Get PDFEste texto tem por objetivo analisar a produção acadêmica sobre educação superior entre os anos de 2015 e 2018. Foi utilizada a metodologia histórico crítica e princípios de estado do conhecimento, tendo como fonte de dados os portais SciELO e CAPES Periódicos. Até o momento, foi realizado o levantamento de artigos que tem como foco o tema Educação Superior na base de dados do SciELO. Neste levantamento foram encontrados 451 artigos dos quais selecionou-se 281 trabalhos. Foram descartados 170 artigos que não tinham como foco a Educação Superior. Os 281 artigos selecionados foram analisados e categorizados em sete sub-temas: Avaliação, Políticas de ensino superior, Docência no ensino Superior, Formação de Professores, Internacionalização da Educação Superior, Formação de Profissionais e Trabalho docente na Educação Superior. Estes sub-temas serão tomados como descritores de busca no segundo levantamento que será realizada no portal CAPES Periódicos. Os resultados parciais indicam que o conjunto de artigos analisados refletem as determinações das políticas adotadas para a educação superior. Neste sentido, estando as universidades envoltas por tantos processos de mudança, que muitas vezes são justificados por políticas difusas e medidas instrumentais avulsas, que mesmo na contemporaneidade continuam marcadas por uma cultura educativa tradicional e elitista
La gestión de los centros de Educación Media desde el paradigma de la educación inclusiva
Get PDFEl siguiente ensayo refiere a las potencialidades legales y pedagógicas para gestionar institutos de la educación pública uruguaya, desde el paradigma de una educación inclusiva. Estas son presentadas a través del análisis de una situación hipotética, propia de cualquier centro de Educación Media. Se comienza por exponer los aspectos que constituyen el sustento teórico para luego presentar la estrategia a seguir con el rol del director, como el principal articulador político.
Palabras clave: educación pública; gestión; inclusión educativa; Uruguay
Percepciones de directivos sobre la comunicación en una institución educativa de Lima. Una mirada desde el aprendizaje organizacional
Get PDFA la luz de la literatura relativa al aprendizaje en organizaciones y la administración del conocimiento, el presente trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones de los directivos sobre la comunicación en una organización educativa de Lima. Para lograr dicho fin, nos valdremos de entrevistas semiestructuradas. Mediante estos medios, lograremos establecer que la comunicación es el mecanismo central de aprendizaje de la organización, y, en ese sentido, la comunicación se revelará como el eje articulador central desde el cual se crea, comparte, y aplica el conocimiento. De acuerdo con esto, en tanto la comunicación es una interacción se interpretará este fenómeno a la luz del concepto japonés del ba. En virtud de esto último, lograremos entrever que la comunicación es un espacio abrigador de significados desde el cual se configura las dinámicas entre el conocimiento tácito y explícito.
Palabras clave: aprendizaje organizacional, mecanismo de aprendizaje, comunicación
Training of biology teachers in times of pandemic.
Get PDFEl artículo presenta resultados de una investigación de tipo cuantitativa/cualitativa, realizada en un Centro de formación de profesores de Uruguay, sobrela educación remota a distancia que devino por la emergencia sanitaria decretada a raíz de la pandemia por la Covid-19. Concretamente el artículopresenta resultados sobre el perfil socio-educativo de los estudiantes de profesorado de Biología y sobre los recursos tecnológicos que se utilizaronpara los procesos de enseñanza-aprendizaje, en las asignaturas específicas de este profesorado. Se confirman tendencias constatadas por otros estudios: la mayoría de nuestro estudiantado tiene una edad por encima de lo esperable, es decir, sin rezago (tanto en el ingreso como en el egreso de la carrera), hay una feminización marcada y el estudianteestá cursando asignaturas específicas de varios niveles de profesorado. Con respecto al uso que se hizo de las tecnologías para llevar adelante los cursos del año lectivo 2020, se constata que tanto profesores como estudiantes utilizaron principalmente laptop personales y conexión a Internet por Wifi particular. Las laptops XO y la conectividad Ceibal ocupó un papel secundario, sin perjuicio de algunas diferencias observables entre los diferentes niveles de la carrera.This article shows the results of a cualitative and cuantitative research, carried out by a Teacher Training Center from Uruguay, on remote education as a result of the present health emergency cause by the Covid 19 Pandemic. The article specifically shows results on the social-cultural profile of Biology Trainee Teachers and on the technological resources used by them for achieving the teaching – learning process in the specific subjects of this area. Trends observed by others studies are confirmed, most of our students are older than expected, that is, without lag (not only at the begining but also at the ending of the career), there is a strong tendency to feminisation , and students take specific subjects from different levels of the career. Concerning to the students’ use of technology to continue with the 2020 courses, evidence shows that students and Teachers mainly used personal computers and Internet connection. Both, XO computers and Ceibal connection took second place in this process, despite of some observable differences between the different teaching Training levels. 
“No le podemos pedir peras al olmo”: la posibilidad de cambiar las narrativas
Get PDFEste trabajo no tiene otra pretensión que reflexionar sobre aquellas frases que casi inmortalizadas, proponen ciertas narrativas en las cotidianidades de niños, niñas y adolescentes. Frases, que a modo de refranes o dichos populares han logrado instituirse como verdaderos absolutos, produciendo en los sujetos representaciones que en muchos casos atentan contra los derechos que se pretenden preservar. Tomando como referencia “No le podemos pedir peras al olmo”, se busca un análisis que proponga reflexiones a determinadas enunciaciones, pudiendo discutir su incidencia en la vida de niños, niñas y adolescentes. Este cambio de enunciación requiere abrir la posibilidad a otras narrativas.Se intenta dar respuesta a nuevas formas, que brinde a los sujetos otros recorridos, otras experiencias, otras posibilidades. Deconstruyendo, modificando, relativizando, cambiando, o poniendo a prueba, aquellas que vienen marcado su historia. Sin buscar grandes novedades conceptuales, se propone una conversación para pensar la narrativa como posibilidad en el trabajo con niños, niñas y adolescentes
“Club de Niños tremendo simulacro”: entre realidades y representaciones
Get PDFEl tránsito por las instituciones propone un sinfín de frases, dichos, relatos que quedan en nuestra memoria, que traemos a menudo a modo de recuerdo. ¿Qué pasa si decidimos, reflexionar, analizar y dar trámite a esos enunciados? Tomando a los Clubes de Niño/as como propuesta socio-educativa, se decide abordar una línea de análisis a partir del relato de un adolescente que nos sumerge en algunos puntos de tensión, a los que nos enfrentamos a diario en esto proyectos. Con una mirada y un discurso que se nutre de la experiencia práctica, se profundiza en una situación, que propone intersecciones a ser pensadas en nuestro ejercicio profesional. Sin mayores grandilocuencias cual-quier persona que haya transitado por estos espacios, puede rápidamente verse o sentirse reflejado/a con uno o varios puntos de este artículo. Se busca poner en marcha una reflexión sobre una propuesta socioeducativa de trayectoria y gran potencial en la política de infancia, que no ha encontrado los procesos de análisis y sistematización necesarios que le permitan profundizar y construir un acervo significativo de producciones. Lejos de quebrantar este tipo de proyectos, se desea posicionar a los Clubes de Niños como referencia en el campo socioeducativo de las infancias
Conformación de Comunidades Profesionales de Aprendizajes para el desarrollo de las estrategias investigativas en futuros docentes
Get PDFEl artículo intenta compartir aspectos generales de la investigación denominada: “Las estrategias investigativas en futuros docentes en el marco del aprendizaje ubicuo”. El objetivo central de la investigación es promover y fortalecer el desarrollo de Estrategias Investigativas (EI), a la vez que evaluar el grado de desarrollo de las mismas en estudiantes de formación inicial de profesores, en el marco del Aprendizaje Ubicuo (AU). Esta investigación se posiciona desde una perspectiva sociocrítica, con enfoque mixto, en el que predomina el componente cualitativo. El componente cuantitativo está dado por un instrumento diseñado por el equipo de investigación, en el que se busca evaluar el grado de desarrollo de las estrategias investigativas en los estudiantes de profesorado. El enfoque metodológico supone un diseño de investigación - acción y se sustenta a partir de la conformación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) con formadores de formadores. Se considera fundamental la conformación de la CPA para cumplir con el objetivo central de la investigación, por lo que se aportan aquí algunas conclusiones preliminares respecto a ello. Al inicio del proceso se realizó un relevamiento de inquietudes y necesidades en torno a los tópicos centrales EI y AU. A medio tiempo y al final del trabajo de campo se aplica un formulario de satisfacción autogestionado en drive y un focus group. Del análisis de la información relevada emerge que se logró conformar la CPA y se evidencia el desarrollo académico de todos los docentes participantes en pos de mejorar los aprendizajes de los futuros formadores