Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Factores motivacionales que inciden en el aprendizaje de Física
Get PDFThe learning of physics is a transcendental matter in the formative process of the students of the Unified General Baccalaureate (BGU), which is why it is an indispensable and compulsory subject in the Ecuadorian educational system. The present research aims to identify the degree of motivationas well as the motivational factors present in the learning of physics. By its nature, this study is quantitative, descriptive, with a non-experimental cross-sectional design. An intentional sampling was carried out in which 330 active students of the Unified General Baccalaureate (BGU) from aprivate school in Guayaquil, Ecuador were selected. A test of 32 affirmative prepositions presented on a 5-point Likert scale was applied. The factors considered were: the interest in physics as a subject, the intensity of the student’s motivation, the attitude towards the physics teacher, the attitude towards the learning of physics, the future advantages of physical knowledge, the desire to learning physics and the attitude towards the school environment and peers with whom one learns physics. The results indicate that students are highly motivated towards learning physics and that BGU thirdyear students are the ones who show the highest degree of motivation. Likewise, the data indicate that men have a higher level of motivation.El aprendizaje de física es un asunto trascendental en el proceso formativo de los estudiantes de Bachillerato General Unificado (BGU), es por ello que es una asignatura indispensable y obligatoria en el sistema educativo ecuatoriano. La presente investigación tiene como objetivo identificar elgrado de motivación así como los factores motivacionales presentes en el aprendizaje de física. Por su naturaleza este estudio es cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental transversal.Se llevó a cabo un muestro intencional en el que se seleccionó a 330 estudiantes activos de Bachillerato General Unificado (BGU) de un colegio privado de Guayaquil, Ecuador. Se aplicó un test contentivo de 32 preposiciones afirmativas presentadas en una escala Likert de 5 puntos. Los factoresconsiderados fueron: el interés de la física como asignatura, la intensidad de la motivación del estudiante, la actitud hacia el docente de física, la actitud hacia el aprendizaje de física, las ventajas a futuro que da el saber física, el deseo de aprender física y la actitud hacia el entorno escolar y los compañeros con los que se aprende física. Los resultados indican que los estudiantes se encuentran altamente motivados hacia el aprendizaje de física y que los estudiantes de tercer año de BGU son quienes presentan mayor grado de motivación. Igualmente los datos indican que los hombres tienen un mayor nivel de motivación
Homenaje al Dr. Matías Pandolfi
Get PDFOn March 1, 2021, Dr. Matías Pandolfi, CONICET Independent Researcher and professor, from the Faculty of Exact and Natural Sciences of the UBA, was dead.His Argentine colleagues have honored him as he deserved. https://www.conicet.gov.ar/el-conicet-lamentael-fallecimiento-de-matias-pandolfi/)s https: // www.facebook.com/watch/?v=225110108669633El día 1 de marzo del 2021 falleció el Dr. Matías Pandolfi, Investigador Independiente del CONICET y profesorde la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA.Sus colegas argentinos lo han homenajeado como merecía. https://www.conicet.gov.ar/el-conicet-lamentael-fallecimiento-de-matias-pandolfi/)s https://www.facebook.com/watch/?v=225110108669633
 
Repensar la inclusión educativa a partir de un caso en estudio
Get PDFSe presenta una investigación cualitativa realizada con el método de estudio de caso, cuyo objetivo central refiere a la institución educativa como organización inclusiva. Como ténicas de relevamiento de información se utilizaron la revisión documental y la entrevista. Partiendo de coordenas teóricas que incluyen la mirada de la complejidad de los social, la multidimensionalidad de la exclusión y la inclusión, la calidad educativa, la gestión del cambio organizacional, la perspectiva organizacional de la inclusión y los modelos de universidades inclusivas, se construye un marco interpretativo para la lectura, análisis y discusión de las evidencias. El trabajo concluye con una serie de matrices que sintetizan la relación entre las evidencias y las coordenadas teóricas, así como sugerencias para el avance en la inclusión educativa en la intitución estudiada basadas en las primeras fases de un proyecto de innovación
Análise do discurso dos documentos do Banco Mundial e da UNESCO sobre a internacionalização da educação superior
Get PDFA internacionalização da educação superior no século XXI se intensificou pela globalização, para atender aos desígnios de organismos multilaterais. Em documentos como UNESCO (2004) e Banco Mundial (2011) existem referências quanto à temática ser incorporada como identidade da universidade, uma rede cooperativa de troca de conhecimento visando expansão do conhecimento e da economia. O objetivo deste trabalho foi compreender a concepção dessas agências pela análise dos documentos que constituem sínteses e diretrizes para definição de políticas públicas para o ensino superior em vários países. Esse estudo justificase, porque na contemporaneidade a educação está servindo para responder aos interesses do mercado em um processo de mercadorização do conhecimento, e os documentos em questão mostram um movimento que apresenta um caráter humanitário, mas com a face do viés econômico atrelado. Trata-se de uma pesquisa de análise documental pelo viés da metodologia histórico- crítica. Consideramos que refletir sobre a temática a partir das recomendações internacionais para construções de políticas educacionais pode servir para instigar pesquisadores da área educacional, a analisar sobre como tais políticas possam ser usadas não apenas para o enquadramento no sistema capitalista mas para a emancipação humana
La Integración de tecnologías digitales en las prácticas de enseñanza de formación inicial docente
Get PDFThis article presents a research that examined the relationship between initial teacher training and the integration of digital technologies in the teaching practices of 4th year students of the Teacher Training Institute of Rocha. The research responds to a qualitative approach through a case study. The selected techniques were in-depth interview, observation, documentary review and survey. The main findings of this research identified the following factors associated with Initial Teacher Education: the theory-practice relationship, trust and the teacher as a teaching model, all factors common to the three cases studied and that have an impact on the integration of digital technologies. In one of the cases, the incidence of motivation is also identified, and in another, the realization of specific courses on digital technologies.Este artículo presenta una investigación que examinó la relación entre la formación inicial docente y la integración de las tecnologías digitales en las prácticas de enseñanza de los estudiantes de 4º año del Instituto de Formación Docente de Rocha. La investigación responde a un enfoque cualitativo por medio del estudio de caso. Las técnicas seleccionadas fueron la entrevista en profundidad, la observación, la revisión documental y la encuesta. Como principales hallazgos de esta investigación se identificaron los siguientes factores asociados a la Formación Inicial Docente: la relación teoría-práctica, la confianza y el docente como modelo de enseñanza, todos factores comunes a los tres casos estudiados y que tienen incidencia en la integración de tecnologías digitales. En uno de los casos se identifica además la incidencia de la motivación y en otro la realización de cursos específicos sobre tecnologías digitales
Las nueva s tecnologías están en el aula . Los sensores de conductividad y pH ¿son confiables?
Get PDFLas nuevas tecnologías han llegado al aula y entre ellas la incorporación de sensores (dataloggers), que nos permiten la medición de distintos parámetros, que posibilitan ampliar las propuestas experimentales en nuestras clases.Lo que nos interesa conocer es si hay apartamiento significativo en los valores obtenidos con estos nuevos equipos, en qué casos los podemos aplicar satisfactoriamente y si hay apartamiento, como pueden afectar nuestras conclusiones en las actividades propuestas. En este caso trabajamos con sensores de conductividad y pH para determinar el contenido de ácido acetilsalicílico en comprimidos coloreados.Palabras clave: Sensores; ácido acetilsalicílico; valoración potenciométrica; valoración conductimétrica
Reflexión epistemológica y didáctica: Conceptos estructurantes en enseñanza de la Química
Get PDFEl presente artículo incluye un breve abordaje epistemológico y didáctico de dos conceptos cuya comprensión –a juicio del autor– es estructurante para la futura construcción de significados en diversos aspectos que constituyen el corpus conceptual de la química y su enseñanza. Desde esta perspectiva se presenta un posicionamiento frente a las dimensiones de análisis de la química (fenomenológica y teórica), se discute sobre las nociones de sustancia y cantidad química, y se expone un enfoque didáctico particular: explícito y reflexivo sobre la Naturaleza de las Ciencias (NdC).Palabras clave: dimensiones de análisis de la química; sustancia; cantidad química; naturaleza de las ciencias
Los conceptos de elemento y sustancia en la construcción del pensamiento químico
Get PDFEn este trabajo se analiza desde una perspectiva epistemológica y ontológica dos conceptos que resultan básicos en la construcción del pensamiento químico: elemento y sustancia. Se trata de una sistematización de los aportes que han surgido desde disciplinas recientes como la Filosofía de la Química y la Didáctica de las Ciencias, en una lectura que se conjuga con reflexiones que provienen de nuestra experiencia en la enseñanza de estos conceptos, a nivel de la formación de grado de profesores de Química. La pluralidad ontológica de la química y la imposibilidad de un reduccionismo epistemológico a las teorías cuánticas explican las dificultades en la construcción de estos conceptos. En particular se presenta las consecuencias didácticas que trae la no diferenciación de elemento y sustancia simple. Finalmente, se presenta en forma breve una propuesta de investigación didáctica, en la cual se propone indagar acerca de las representaciones de elemento y sustancia en los libros de textos utilizados en Uruguay
