Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Teaching knowledge bases elements: an analysis of undergraduate physics teachers in pedagogical activities development
Get PDFO presente artigo visa analisar o conjunto dos conhecimentos manifestados por licenciandos em física participantes de um processo de planejamento conjunto de uma atividade didática de ensino de física em parceria com uma professora da educação básica. A partir da compreensão de que a formação de grupos de trabalho entre professores e licenciandos se configura como prática formativa, foram analisados os registros de falas entre esses membros de um grupo de planejamento conjunto dedicado a elaborar uma atividade didática voltada ao ensino de mecânica. As transcrições dos encontros foram caracterizadas com base no marco teórico da Base de Conhecimentos para o Ensino (BCE), especificamentedos Conhecimentos Pedagógicos de Conteúdo, a partir de Shulman (1986, 1987,2004) e seus interpretadores para ao ensino de Física. Com os resultados, foi possível detectar os conhecimentos da BCE que são expressos pelos licenciandos no processo de planejamento conjunto com a professora e, então, refletir sobre a prática formativa implementada como forma de expressão desses conhecimentos. Isso permitiu relacionar a manifestação desses conhecimentos à participação em um processo formativo de grupos de planejamento conjunto.This article aims to analyze the set of knowledge expressed by physics graduates participating in a joint planning process of a didactic physics teaching activity in partnership with a teacher of basic education. From the understanding that the formation of working groups between teachers and graduates is configured as a formative strategy, we analyzed the speech records among these members of a joint planning group dedicated to elaborate a didactic activity focused on the teaching of mechanics. The transcripts of the meetings were characterized based on the references that address the teachers’ knowledge, specifically the Pedagogical Content Knowledge based on Shulman (1986, 1987, 2004) and it’s interpreters for physics teaching. It is possible to perceive a procedural construction of the pedagogical content knowledge, which allows to relate the manifestation of this knowledge to theparticipation in a formative process of joint planning groups
Micropolítica, grupos de interés y cooperación: el caso del licenciamiento de una universidad privada de Lima
Get PDFThis article is in line with research in educational organizations. A micropolitical perspective is the foundation to analyze interest groups in a higher education institution. The objective of this research was to analyze, from a micropolitical perspective, the conditions that enabled the formation of interest groups in a private university in Lima during its licensing process. A review of theory and research literature about power and influence of interest groups led us to propose three categories of analysis: configurations, action spaces and strategies used by interest groups. Remote semi—structured interviews were conducted. Then, using a findings and open coding matrix, evidences of the proposed categories were extracted. We found that the action spaces of the most active group during the process were inside and outside the institution. However, our main finding is that, despite what some authors argue –for instance, Ball (1994) and Brosky (2011)— about the salience of conflict in the micropolitics of educational organizations, cooperation is also an important strategy used by interest groups in order to obtain their objectives. In the case analyzed, this cooperation was facilitated by a configuration based on a previous institutional design (the university authorities), shared values and visions (confessional values and teamwork) and the setting of professional networks (inside the university and even in an international level).
Keywords: micropolitics, interest groups, university licensing, higher educationEl presente artículo está enmarcado en la investigación de las organizaciones educativas. Se parte de una perspectiva micropolítica para analizar los grupos de interés dentro de una institución de educación superior. Esta investigación tuvo como objetivo analizar, desde un ángulo micropolítico, las condiciones que permitieron la formación de grupos de interés en una universidad privada de Lima durante su proceso de licenciamiento. Una revisión teórica y de la literatura de investigación sobre el poder y la influencia de los grupos de interés nos llevó a proponer tres categorías de análisis: configuraciones, espacios de acción y estrategias utilizadas por los grupos de interés. Se realizaron entrevistas a profundidad de manera remota. Luego, haciendo uso de una matriz de hallazgos y elementos emergentes, se extrajeron evidencias de las categorías propuestas. Hallamos que los espacios de acción del grupo más activo durante el proceso fueron internos y externos. Sin embargo, nuestro principal hallazgo fue que, a diferencia de lo que señalan algunos autores —por ejemplo, Ball (1994) y Brosky (2011)— sobre la importancia del conflicto en la micropolítica de las organizaciones educativas, la cooperación es también una estrategia muy importante que utilizan los grupos de interés para la consecución de sus objetivos. En el caso analizado, esta cooperación fue facilitada por una configuración basada en un diseño institucional previo (las autoridades de la universidad), valores y visiones compartidas (valores confesionales y el trabajo en equipo) y el establecimiento de redes profesionales (dentro de la universidad e incluso a nivel internacional).
Palabras clave: micropolítica, grupos de interés, licenciamiento universitario, educación superior
Análisis del proceso de creación y gestión del conocimiento en trabajos finales de grado
Get PDFThis paper presents the results of a study carried out with the objective of analyzing the processes of knowledge creation and management evidenced in thirty final projects of a bachelor's degree, implemented in a tertiary institution in Uruguay. For this analysis, a rubric was prepared with the purpose of registering one of the competencies defined within the graduation profile, which refers to the development of strategies for knowledge self-management and permanent training for the systematic quest of professional quality.
This study allowed for the analysis of this competency’s evolution, which is associated with the creation and management of knowledge, from a specific instrument. It also contributed to the analysis of the qualifications formally awarded to each work, both from the traditional qualification parameters as well as from the perspective of competencies.
Keywords: management, knowledge, skills.Este trabajo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo principal fue analizar los procesos de creación y gestión de conocimiento evidenciados en treinta trabajos finales de una carrera de grado (tfg), implementada en una institución terciaria de Uruguay. Para llevar adelante el análisis, se elaboró una rúbrica con el propósito de registrar una de las competencias definidas dentro del perfil de egreso y que refiere al desarrollo de estrategias de autogestión del conocimiento y formación permanente para la búsqueda sistemática de la calidad profesional.
El estudio permitió analizar la evolución de esta competencia asociada a la creación y gestión de conocimiento a partir de un instrumento específico. También aportó al análisis de las calificaciones otorgadas formalmente a cada trabajo tanto desde los parámetros tradicionales de calificación como desde la perspectiva de las competencias.
Palabras clave: gestión, conocimiento, competencias
Percepción de estudiantes de nivel medio de colegios urba-nos de Carapeguá, Paraguay, sobre su aprendizaje en clases a distancia desarrolladas en contexto de pandemia, 2020-2021
Get PDFEste artículo trata sobre el aprendizaje en las clases a distancia en contexto de la pandemia del covid-19, desde la visión de los propios estudiantes de nivel medio. Corresponde a una investigación cualitativa fenomenológica que aplica la técnica de la entrevista, mediante un cuestionario semiestructurado con preguntas abiertas, sobre diversos factores que pueden incidir en el aprendizaje, como el desempeño de los profesores, la calidad de los materiales didácticos utilizados, el apoyo recibido por el entorno familiar y la modalidad de enseñanza-aprendizaje. El estudio concluye que los estudiantes atravesaron varias dificultades que obstaculizaron el aprendizaje, pero fueron venciendo en cierta medida en el transcurso del tiempo. Entre los factores que influyen negativamente en sus aprendizajes figura el bajo desempeño de los docentes: poco manejo de las tecnologías para el aprendizaje, escasa comunicación y empatía con los alumnos. En cambio, destacan la autogestión, la perseverancia y la adaptación al cambio, así como la atención que le brindan algunos maestros, como factores para el buen aprendizaje. En este contexto, aunque los estudiantes no se manifiestan en contra de la educación a distancia en sí, preferirían la educación presencial, por la comunicación instantánea que pueden establecer con sus profesores.
Palabras clave: aprendizaje, educación a distancia, educación en pandemi
A ação educacional do professor e do gestor escolar na concepção de uma escola democrática
Get PDFThis article deals with a theoretical study about the Democratic Management system, which is essentially focused on participation; conceptualizing and describing its applicability in the school sphere. The role of the educator in the face of this new concept of educational institution was also studied, as well as his participation in the mechanisms that generate democratization and citizenship in the school space. The educational action of the school manager also had its deserved prominence due to this democratized process that the school has been experiencing today. For this, the concepts intrinsic to its management were studied, as well as its performance and the challenges experienced in the school context.O presente artigo versa um estudo teórico acerca do sistema de Gestão Democrática, que é voltado essencialmente à participação; conceituando e descrevendo sua aplicabilidade na esfera escolar. Também foi estudado o papel do educador frente a esta nova concepção de instituição de ensino, bem como sua participação nos mecanismos geradores de democratização e cidadania no espaço escolar. A ação educacional do gestor escolar também teve seu merecido destaque mediante a este processo democratizado que a escola tem vivenciado atualmente. Para isso, estudaram- se os conceitos intrínsecos a sua gestão, bem como sua atuação e os desafios vivenciados no contexto escolar
SARS-COV-2. Origen, vacunas, variantes y el futuro de la pandemia
Get PDFSince the end of 2019 we are living a unique pandemic event in the human history. The closest precedent, for its lasting and consequences was the1918 influenza pandemic. Despite the multiple consequences for public health, we are now much better prepared to fight this agent and to provide abetter treatment to COVID-19 patients. The scientific community discovered soon the identity and the key biologic characteristics of the COVID-19 etiologic agent, and just over a year and a half from the pandemic declaration, safe and effective vaccines were developed. In the present work, we aim tolook over the main characteristics of SARS-CoV-2, as well as the differences and similarities with related coronaviruses. We will review the different vaccine platforms and the performances of the vaccines in use and discuss the future challenges of the emergence of viral variants.Desde fines de 2019 estamos viviendo un evento pandémico único en la historia de la humanidad. El antecedente más cercano, por su duración ysus consecuencias fue la pandemia de la gripe de 1918. A pesar de las múltiples consecuencias de este evento para salud pública, hoy nos encontramos mucho mejor preparados para combatir esta virosis y tratar a los pacientes con COVID-19. Conocimos rápidamente la identidad y las principales características del agente etiológico y apoco másde un año de declarada la emergencia sanitaria se han desarrollado vacunas que vienen mostrando ser efectivas y seguras. El objetivo de este trabajoes repasar las principales características del virus SARS-COV-2ylas diferencias y similitudes con otros coronavirus relacionados. Revisaremos los tipos yel desempeño de las vacunas actualmente en uso, y los desafíos que enfrentamos ante el surgimiento de ciertas variantes virales
Editorial
Get PDFDesde las Coordinaciones de los Departamentos de Sociología y Área Sociológica de CCEE venimos aunando esfuerzos para el desarrollo de actividades y proyectos que involucran a los docentes de ambos departamentos académicos.En este proceso es que se enmarca la publicación de este primer número de Peldaños, una revista especializada en temas de Ciencias Sociales y Educación, con una periodicidad semestral, que finalmente se concreta
Peldaños Revista de ciencias sociales y educación
No full textDesde las Coordinaciones de los Departamentos de Sociología y Área Sociológica de CCEE venimos aunando esfuerzos para el desarrollo de actividades y proyectos que involucran a los docentes de ambos departamentos académicos.En este proceso es que se enmarca la publicación de este primer número de Peldaños, una revista especializada en temas de Ciencias Sociales y Educación, con una periodicidad semestral, que finalmente se concreta
El diálogo como configuración didáctica relevante en la enseñanza de la sociología
Get PDF“Lo que se necesita es un tipo más personal de búsqueda, que permita al docente identificar sus propias inquietudes y compartir las de sus alumnos” Jersild, Arthur (1955) 1“Las palabras expresan perfectamente la gimnasia política de la dominación o de la sumisión porque son, con el cuerpo, el soporte de montajes profundamente ocultos en los cuales un orden social se inscribe durablemente”Analizando las prácticas, resulta imperioso pensar el vaivén dialógico en el campo sociológico y en especial el de la enseñanza de la Sociología. En este ejercicio de pensar la práctica, hay preocupaciones que golpean fuerte, las que tienen que ver con el atravesamiento epistemológico de las mismas y que van a condicionar las decisiones metodológicas que se erigen como configuraciones didácticas en el aula. El diálogo en tanto configuración didáctica inherente a la enseñanza de la Sociología, a la vez que se nos presenta como instrumento liberador, también nos muestra dificultades para su ideal concreción y repercusión en lo que son las buenas prácticas. De ahí que la reflexión y el análisis sobre el mismo, visualizando su naturaleza nos lleva inmediatamente a identificar un primer elemento-escollo, el lenguaje entanto praxis social. Por ahí se encaminará el desafío para este trabajo