Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
Not a member yet
721 research outputs found
Sort by
Revista Electrónica Enseñanza de la Química
No full textEstimados colegas y futuros colegas, con este número de la revista Enseñanza de Química iniciamos un proyecto que pretende dar visibilidad a las actividades de enseñanza, investigación y extensión llevadas a cabo por docentes y estudiantes del Departamento Nacional Académico de Química, a la divulgación de sus prácticas en los distintos niveles del sistema educativo, así como actividades y/o análisis de temáticas transversales en el nivel terciario
Evolución de las definiciones ácido-base en formación docente . Propuesta para su enseñanza en Formación Docente.
Get PDFEl estudio de las diferentes definiciones ácido-base y su evolución es pertinente para la comprensión de la química porque de dichas definiciones se desprende un amplio abanico de contenidos de la disciplina. El tema se percibe como crucial para la química inorgánica en cualquiera de sus enfoques, descriptivo o estructural, porque profundiza los conocimientos que el estudiante de profesorado ha aprendido en el área estructurante (por ejemplo: reacciones químicas, equilibrio químico y química de la oxidación-reducción) y da paso para una comprensión más sencilla de lo que sucede cuando se trabaja con solventes no acuosos. Los ácidos y las bases son fundamentales para la química inorgánica. Los temas relacionados de química de coordinación y redox constituyen la base de la química inorgánica descriptiva. En este artículo, se realiza primeramente el enfoque disciplinar (histórico-epistemológico del tema) y posteriormente, una propuesta para su enseñanza a nivel de formación docente basada en la diversidad metodológica
Educación con perspectiva de género en la formación docente inicial
Get PDFEl presente artículo es una síntesis de la investigación realizada por estudiantes del curso Investigación Educativa, materia perteneciente al núcleo común de la formación inicial de Magisterio, Profesorado y Educación Social, dictado en el Instituto de Formación Docente “Ercilia Guidali de Pisano” de la ciudad de Paysandú en el año 2018.
La temática sobre la que se centró la investigación, es la educación con perspectiva de género en la formación docente inicial, para la cual se buscó aportar herramientas que enriquezcan las prácticas que se realizan en este nivel educativo.
El texto entonces es un recorrido por los principales aspectos teóricos sobre los que se ancló la investigación, partiendo de conceptos que definen y sostienen el paradigma sobre el que está enfocada, siguiendo con un recorrido histórico de las construcciones de género en la sociedad uruguaya y del marco normativo que sostiene la educación con perspectiva de género como derecho humano y fundamental, para focalizar a continuación sobre la relación entre educación y género. Para finalizar se exponen las conclusiones primarias que arrojó la investigación tras el análisis de los datos obtenidos, entendidas como aportes o herramientas para mejorar las prácticas educativas.
Se analizan diferenciando siete ejes relacionados por un lado a la ideología o posicionamiento político del o la docente, la concepción que tiene acerca de sujeto, estudiante o alumno, el marco de derechos que regula las prácticas, el lenguaje utilizado en la cotidianeidad del desempeño profesional, los contenidos seleccionados para ser transmitidos, las decisiones metodológicas para desarrollar las clases y los materiales didácticos utilizados en la tarea educativa
Mobilidade acadêmica entre Brasil e Uruguai: relato de uma experiência promissora de pasantías
Get PDFEste artigo trata sobre mobilidade acadêmica internacional. Inicialmente abordamos sobre os movimentos de busca por países para intercâmbio e o investimento público nas ações de mobilidade. Alguns trabalhos indicam que os países da Europa e da América do Norte são mais procurados em relação aos da América do Sul, especialmente os anglo-saxões. Atrelado a isso, os estudos ainda sugerem que há uma indústria de intercâmbios, que influencia a escolha por esses países, reforçando uma cultura decolonial, em que os conhecimentos veiculados nos países desenvolvidos são aqueles legitimados. Na segunda parte do texto, relatamos ações de mobilidade acadêmica, envolvendo a Universidade Federal do Rio Grande - FURG e a Universidade Federal de Pelotas - UFPEL, no Brasil e o Instituto de Formación Docente Rosa Silvestre, no Uruguai, realizadas no âmbito da Pasantías, desde 2015. Ao longo desses anos, foi sendo construída uma rede de trabalho com ações de intercâmbios acadêmicos em que professores e estudantes vivenciaram experiências de ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para aprofundamento da formação de professores da infância. Dentre as ações apresentadas, ressaltamos encontros, seminários, missões de intercâmbio de curta duração, projetos de pesquisa em rede e produção de artigos científicos em periódicos e em livro, publicados no Uruguai e no Brasil. Entendemos que compartilhar essas ações, contribui para a reflexão de que os conhecimentos produzidos na América Latina são legítimos e contribuem para o avanço da ciência
Prólogo
Get PDFEn este número estamos compartiendo tres artículos con temáticas muy diferentes. Dos de ellos presentan un abordaje a temas disciplinares específicos, y el tercer artículo aporta una reflexión desde la Didáctica de la Sociología.Lo que tienen en común los tres artículos es que tienen su origen en instancias de formación dentro del Consejo de Formación en Educación, lo que nos lleva a repensar el valor de estos cursos para la motivación e incentivo de la escritura académica, a la que procuramos fortalecer, generando espacios de publicación, como esta revista.Los propios docentes manifestaron el valor que estos cursos tuvieron en su formación, y su interés por publicar estos trabajos en formato de artículos a los efectos de compartir sus reflexiones con otros docentes y estudiantes.El primer artículo titulado Las relaciones amorosas como espacio de lucha, tiene como autores a dos egresados recientes, los jóvenes profesores de Sociología Marcel Fernández y Mauro Silva, quienes cursaron en el IPA el Seminario Familia, Género y Relaciones Amorosas, que estuvo a cargo del profesor José Ramallo. Este trabajo que fue evaluado en el curso, fue positivamente considerado por el Comité Académico de la Revista Peldaños, en modalidad de doble ciego, y fue además aceptado y presentado recientemente en el Congreso Latinoamericano de Sociología (ALAS) realizado en Montevideo
Modelos matemáticos mediados por GeoGebra para el desarrollo del pensamiento variacional
Get PDFThe following design-based research was framed within the research line of Variational Thinking. The initial concern was given by the difficulties widely reported on the literature about students’ difficulties when facing their first calculus courses at university. It was noted in the literature review that these are associated with excessive mechanization and little development of the grounding ideas of calculus. That is why we worked on the design and validation of a series of tasks, mediated by GeoGebra, focused on conceptual ideas, the connection between representation registers, and with the idea of variation as an axis. The sequence allowed students to develop their variational ideas through different records assisted by technological resources, and connect them in a meaningful way to elaborate their own variational arguments responding to the tasks. Therefore, it is considered that the work from a variational perspective of school calculus contributes significantly to the construction of rich meanings on the calculus’ central concepts.La siguiente investigación basada en diseño se enmarcó dentro de la linea de investigación del Pensamiento y Lenguaje Variacional. Lapreocupación inicial vino dada por las dificultades ampliamente reportadas en la literatura que afrontan los estudiantes al enfrentarse a sus primeros cursos de cálculo en la universisdad. Se advirtió en la revisión bibliográfica que estas están asociadas a una excesivamecanización y poco desarrollo de las ideas fundantes del calculo. Es por eso que se trabajó en el diseño y validación de una serie de tareas, mediadas por GeoGebra, centradas en lo conceptual, la conexión entre registros de representación y con la idea de variación como eje. La secuencia permitió a los estudiantes desarrollar sus ideas variacionales a través de diferentes registros asistidos por los recursos tecnológicos, y conectarlas de forma significativa para elaborar sus propios argumentos variacionales dando respuesta a las tareas. Por lo que se considera que el trabajo desde una mirada variacional del cálculo escolar aporta significativamente a la construcción de significados ricos sobre los conceptos centrales del mismo
La nueva perspectiva de las potencialidades docentes en y desde la agencia social (A. Giddens)
Get PDFEste artículo presenta la teoría de la estructuración del sociólogo inglés Anthony Giddens como aporte sustantivo desde la sociología de la educación. Básicamente, se trabajan los conceptos centrales de tal teoría y sus interrelaciones. A lo largo del recorrido teórico se van dando reflexiones vinculadas a las prácticas educativas de las que participan los docentes como agentes que llevan adelante acciones en su quehacer educativo cotidiano dentro de sus sistemas de referencia. El aporte teórico de Giddens representa una oportunidad para hacer una ruptura epistemológica dentro de la sociología de la educación al binomio del objetivismo y el subjetivismo y a planteos de la práctica educativa como exclusiva reproductora social de las condiciones de origen de los actoresy sus contextos de referencia. Se presenta la oportunidad teórica de abrir una puerta hacia el cambio social desde la agencia que pueden llevar adelante los docentes a partir de la continuidad y duración de sus prácticas educativas de forma consciente e intencional. Las potencialidades docentes en y desde la agencia social se construyen en un proceso que requiere, primero, de la comprensión de su verdadero estatus social como agentes de permanencia y cambio —ambos con el mismo valor sustantivo para la sociedad—. Este es el fin último de este artículo
La educación en tiempos de posverdad
Get PDFDesde el amanecer de la modernidad, la utopía de un mundo mejor estuvo presente en diversas formulaciones de la filosofía, la literatura, la política, el arte, etc. Tomás Moro quizás sea el representante canónico de los sueños fundacionales modernos. Pero aún desde antes de aquellos sueños, ya se avizoraba la preocupación por la tendencia a un mundo prosaico, volcado al mero lucro, en el que se desprecia la cultura y la filosofía. Este trabajo analiza el escenario del capitalismo postindustrial que reduce la política a procesos de mera administración de la nuda vida desprovista de utopías. Dicho escenario parece poco favorable a la cultura académica y, en especial, a aquellas áreas que resultan, para los criterios dominantes, inútiles, improductivas o contraproducentes para los intereses de la economía y del capital. La filosofía, más adepta a incómodas preguntas que a útiles respuestas, quizás sea la víctima más recurrente de esa «barbarie de lo útil» instalada y que resulta perfectamente funcional al sistema. Se aborda el problema en clave de reflexión filosófica considerando, asimismo, en ese escenario, algunos desafíos para la educación