Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Aportes de la pedagogía intercultural y decolonial a la educación para la ciudadanía
No full textEste ensayo aborda cómo la pedagogía decolonial y la educación intercultural, dos tendencias recientes, pueden aportar a la formación para la ciudadanía, en el entendido que esta no es por sí sola, garantía del fomento de la participación cívica o la cultura democrática en una sociedad. Para llegar a este punto, primero se presentan una conceptualizaciones serie de y reflexiones recientes acerca del paradigma de la decolonialidad, la interculturalidad crítica, y la educación ciudadana. Las mismas confluyen, casi que, de manera natural, en las conclusiones yreflexiones finales acerca de la importancia de construir instituciones más críticas, justas y democráticas si queremos formar un estudiantado con estas mismas características. A fin de cuentas, este ensayo trata sobre la eficiencia y eficacia de las políticas educativas, en términos de construcción ciudadana y fomento de la democracia
La gestión educativa en Panamá y sus principales actores
Full text linkThis article offers a comprehensive look at the participation and commitments assumed by the various actors involved in educational management in Panama, including parents, regional and school directors, and teachers. The role played by these actors in the face of the changes and challenges faced by the country's education system is analyzed. The study covers regulatory and general aspects that have been developed to respond to the needs of both the education system and schools. It also examines the formal and infor- mal participation of the different actors, highlighting their advantages and limitations, as well as the fundamental challenges that must be overcome to strengthen their impact.The main guidelines of the national education policy, defined throughout different govern- ment periods and adopted as part of public policies, are also identified. The article also highlights some relevant achievements in recent years, with emphasis on documented prac- tical experiences that show progress and areas of opportunity in educational management. Overall, this analysis seeks to contribute to reflection on the role of each actor in the trans- formation of the Panamanian education system.Keywords: educational management, participation, educational policyEste artículo ofrece una mirada integral a la participación y los compromisos asumidos por los diversos actores involucrados en la gestión educativa en Panamá, incluyendo a padres y madres de familia, directivos regionales y escolares, y docentes. Se analiza el papel que desempeñan estos actores ante los cambios y desafíos que enfrenta el sistema educativo del país.El estudio abarca aspectos normativos y generales que han sido desarrollados para res- ponder a las necesidades tanto del sistema educativo como de los centros escolares. Asi- mismo, examina la participación formal e informal de los distintos actores, destacando sus ventajas y limitaciones, así como los retos fundamentales que deben ser superados para fortalecer su incidencia.Se identifican además los principales lineamientos de la política educativa nacional, defini- dos a lo largo de distintos períodos gubernamentales y adoptados como parte de las políti- cas públicas. El artículo también resalta algunos logros relevantes alcanzados en los últi- mos años, con énfasis en experiencias prácticas documentadas que evidencian avances y áreas de oportunidad en la gestión educativa. En conjunto, este análisis busca contribuir a la reflexión sobre el papel de cada actor en la transformación del sistema educativo pana- meño.Palabras clave: gestión educativa, participación, política educativa
Sistema de Protección Integral 24 hs. para Niños, Niñas y Adolescentes de Uruguay. Educación Social, posibles pistas para pensar el egreso y trabajo con familias.
No full textEl siguiente artículo comprende el análisis y reflexión del trabajo de los últimos años en torno al Sistema de Protección Integral 24 hs y su desarrollo dentro del campo de acción de la Educación Social en un territorio y marco institucional específico, INAU (Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay). Parte de su desarrollo se apoya en documentos elaborados y revisados a lo largo de varios años, relatos, acontecimientos y trabajo con NNA (niños, niñas y adolescentes) privados de los cuidados parentales, trabajadores, equipos y familias.Además de las reflexiones que surgen tanto desde un lugar de responsable de gestión como de integrante del equipo de trabajo en un dispositivo CAFF (Centro de Fortalecimiento seguir Acogimiento Familiar) y posibilitan profundizando en las potencialidades de nuestro saber.El presente documento contempla los cambios institucionales como los lazos entre políticas públicas de protección a la infancia, soportes administrativos para la gestión y ciertas pistas para el quehacer profesional.El trabajo socioeducativo con familias y comunidades es parte de la piedra angular que fortalece una propuesta en torno a la autonomía progresiva y respeto a los derechos de NNA que se despliegan desde los proyectos educativos individuales de los Sujetos de Derecho. A su vez nos desafía e interpela para seguir creando nuevasformas de trabajar con otros en base a la Doctrina de Protección Integral deDerechos
El infinitivo nominal sintáctico en Uruguay: gramática, periodismo y literatura
Full text linkEl siguiente artículo busca reflejar el recorrido del infinitivo nominal sintáctico por los textos uruguayos de dos cortes diacrónicos: uno perteneciente al siglo XIX y otro al siglo XXI. Sobre una base de casi un millón de palabras, el análisis contemplará las frecuencias de este tipo de construcciones, tanto para textos periodísticos como para textos literarios, mostrando el comportamiento del infinitivo nominal sintáctico a través de su evolución en el tiempo. Focalizaremos, por lo tanto, en algunas permanencias estructurales que la construcción ofrece y en algunos cambios significativos que presenta entre uno y otro corte. La comparación textual entre periodismo escrito y literatura, en particular la poesía, permitirá visualizar cómo el tipo de texto puede convertirse en un facilitador tanto de la frecuencia como de la aparición de comportamientos sintácticos novedosos. Se acompaña el análisis con una serie de cuadros que reflejan los porcentajes y cantidades referidas en el trabajo, así como un apartado con los datos concretos registrados en el estudio original del que este artículo deriva
Los libros de texto de Química utilizados en Bachillerato desde la década de los 1980 en Uruguay y la teoría del aprendizaje significativo
Full text linkEn este trabajo se realiza un breve análisis de algunos ejercicios de diferentes libros de texto que se usaron y usan en clases de química de bachillerato, en el Uruguay, destacando que los ejemplos seleccionados pretenden ser un modelo tipo de ejercicios que históricamente se han usado -y aún se siguen usando- por lo menos en las últimas cuatro décadas como forma de evaluación y acreditación de los aprendizajes de los estudiantes. A partir de estos ejercicios se pretende ver la evolución de las estrategias utilizadas para la enseñanza y el aprendizaje de química en el bachillerato de Educación secundaria y la vigencia de la teoría del aprendizaje significativo en ese mismo período de tiemp
Entrevista a especialista: Luciano Román Medina
Full text linkEntrevista a especialista: Luciano Román Medin
Aterrizaje de emergencia: el complejo periplo de las Políticas Educativas camino a las aulas. Miradas críticas al lugar de la transformación educativa para pensarla en clave territorial y de participación
Full text linkEn el presente artículo, que se desprende de los espacios de enseñanza y aprendizaje de la formación en educación con diferentes roles, cada uno de los escritores, se pretende analizar desde miradas sociológicas el camino que está siendo la Transformación Educativa en el Uruguay en el marco de las Políticas Educativas del quinquenio 2020-2024 desde miradas estudiantiles y desde la propia formación docente inicial.
Dejando a un lado las divisas políticas y su papel circunstancial, el objetivo de las siguientes líneas es esbozar algunos argumentos valorativos del rol del estudiante de formación docente y de los demás sujetos de la educación en cada uno de los subsistemas, en la empresa de una real transformación educativa, traducida en pequeños cambios y ajustes en el hacer, tomando como eje el derecho a la participación activa desde los territorios.
Se valora a lo largo del presente documento, la importancia de un involucramiento activo por parte de la sociedad para que la recuperación educativa se cristalice de manera orgánica; en definitiva se brega para que las innovaciones sean desde un aterrizaje coherente de las Políticas Educativas, que no ponga en riesgo la experiencia Institucional, docente y pedagógica de los actores de la educación.
Se entiende a su vez que un cambio en educación, era casi obligatorio y que las decisiones tomadas han sido de impacto, pero desde una participación verdadera en los propios territorios y con una fuerte apuesta a la formación de los docentes en clave de pedagogía uruguaya, los resultados impactarían de forma más visible y anclada en los propios territorios
El trabajo de las mujeres en cárceles uruguayas
No full textEl artículo tiene como objetivo analizar las significaciones sobre el trabajo en mujeres privadas de libertad, desde el enfoque de los derechos humanos y con una perspectiva de género, que permita visualizar la eventual brecha existente entre el derecho consagrado, y el efectivamente gozado, en las realidades de vida de estas mujeres en Uruguay. Este estudio se basa en el trabajo de campo realizado en 2022, revisión de antecedentes bibliográficos, análisis de base de datos y entrevistas semiestructuradas, tanto a informantes calificados, como a mujeres que trabajan en el encierro. Asimismo, se realizaron con ellas talleres con foto-elicitación. Como resultados se muestran tres abordajes: una tipología de los trabajos, el carácter del trabajo ofrecido y algunas significaciones encontradas en relación a la vida de las mujeres. La investigación realizada permite concluir que el trabajo en el contexto de encierro refleja desigualdades de género y de clase que se perpetúan ya que el incremento de la prisionalización femenina no se acompasa de políticas públicas en materia laboral que resulten efectivas
Consignas escritas y orales en el aula: ¿una dupla inseparable?.
Full text link En este artículo se plasma una problemática que se observa en la asignatura Ciencias ambientales en estudiantes de octavo año con respecto a las dificultades en la comprensión de consignas escritas con diferentes niveles de complejidad, por ello se elabora un proyecto de intervención donde se aplican diversas estrategias
