Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Ciclos de retroalimentación en la evaluación de los Proyectos de Introducción a la Investigación Didáctica (PIID )
Get PDFEn este trabajo se pretende presentar una propuesta didáctica que conjuga a los procesos investigativos como opción didáctica a través de la concreción de Proyectos de Introducción a la Investigación Didáctica (PIID), focalizándose en el proceso de evaluación formativa y formadora como transversal a ellos, en el marco de la formación inicial del profesorado.El enfoque en el trabajo en PIID se viene implementando desde el año 2011 en la formación del Profesorado de Biología del Centro Regional de Profesores del Centro y desde el año 2013 se ha extendido al profesorado de Química, entre otros.Se hace énfasis en el papel de la evaluación, su carácter formativo y formador, en el contexto del desarrollo del trabajo espiralizado en ciclos indagativos llevado a cabo por estudiantes de los cursos de Didáctica; se describen las prácticas evaluativas en las distintas etapas del proceso y se destaca el papel de los PIID como potenciadores de la actitud investigativa de los futuros profesores, la cual a su vez habilita a la reflexión sobre su práctica docente.En relación a los resultados obtenidos a lo largo de estos años, los estudiantes de formación docente, los profesores adscriptores y los profesores de Didáctica que han participado, manifiestan una percepción positiva con respecto al impacto de la propuesta, no solo en el aprendizaje de los futuros docentes, sino también en las reflexiones que éstos hacen sobre su accionar en el aula
Instrucciones para autores. Características generales.
Get PDFLa revista Enseñanza de Química es una publicación académica del Departamento de Química del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay.Publica artículos originales/inéditos en idioma español, sobre temas relacionados con la investigación y educación en Química y a través de la Química, así como temáticas transversales relacionadas, en especial de nivel terciario vinculadas con la formación de educadores y/o la divulgación de su práctica en los niveles del sistema educativo
Microscopía electrónica: Recurso Científico- Tecnológico disponible en Uruguay
Get PDFEl presente texto describe una visita a la Unidad de Microscopía Electrónica de la Facultad de Ciencias de la UDELAR, los alcances del uso de los microscopios de barrido y transmisión y la disponibilidad de estos instrumentos para uso de organizaciones estatales y particulares con interés científico
Un libro que recoge pensamientos e historias de un investigador y un Maestro
Get PDFEl Dr. Servián ha sido un referente de muchas generaciones de químicos y docentes de química de nuestro país. Una charla con él es siempre una oportunidad de aprendizaje
La Huerta orgánica
Get PDFEl siguiente trabajo sobre la huerta orgánica surge de una propuesta del docente de Epistemología y Teoría del Conocimiento. Dicha asignatura está presente en el 2º año del plan de la formación docente de Maestro de Educación Primaria y de Profesorado
Algunas reflexiones sobre la educación no formal y el aporte de Paulo Freire
Get PDFEn la apertura, se refiere al sentido y alcance del concepto de educación no formal, que a menudo resulta un tanto confuso. En segundo término, la propuesta consiste en una breve revisión de la relación de Freire con la educación no formal, para centrarnos por último en algunas de sus reflexiones sobre la formación de los educadores.  
Prácticas curriculares preprofesionales y producción de subjetividad en la formación de magisterio
Get PDFEn el presente artículo se da cuenta de un estudio realizado en el Instituto de Formación Docente de Salto que buscó generar conocimientos para mejorar la comprensión de los mecanismos y procesos mediante los cuales se produce subjetividad en el tránsito de estudiantes de magisterio por sus prácticas curriculares preprofesionales, contribuyendo a su análisis y abordaje. Lo anterior podría contribuir a mejorar los procesos formativos que tienen lugar en dichos espacios de práctica, promoviendo cambios que potencien la interrogación y desnaturalización de algunos instituidos sobre los que se sostienen las mismas: el carácter modélico, la centralización exclusiva en el aula y en los aspectos didáctico-instrumentales, la separación entre escuelas e institutos de formación y entre teoría y práctica, por ejemplo.
Durante la investigación se abordaron procesos y fenómenos de carácter subjetivo e intersubjetivo, lo que requirió de un enfoque metodológico de carácter cualitativo para dar cuenta de los mecanismos mediante los cuales dichos procesos y fenómenos tienen lugar. Se parte de las principales características y funcionamiento del dispositivo curricular de las prácticas para seguir luego el punto de vista del estudiantado (autores y actores de situaciones siempre dinámicas, complejas y multidimensionales) y los significados y sentidos que construyen sobre sus experiencias formativas, rescatando sus singularidades.
Las principales conclusiones se refieren a destacar la ruptura que la práctica curricular implica respecto de las expectativas previas y de las imágenes sociales acerca del magisterio, la disociación entre teoría-práctica e institutos de formación-escuelas de práctica, la oscilación entre espacios de autonomía y prácticas modélicas, y la reproducción de la cultura institucional que consagra silenciamientos e invisibilizaciones de lo que ocurre fuera de los áulico-instrumentales de las prácticas
La asistencia intermitente en el proceso de aprendizaje
Get PDFLa asistencia intermitente afecta el proceso de aprendizaje, principalmente en los contextos de mayor vulnerabilidad social. Son diversas las causas, como también las consecuencia que derivan de dicha problemática. Consecuencias que forman barreras obstaculizadoras del desarrollo cognitivo, intelectual y social del niño, incidiendo a su vez en el grupo clase al cual este corresponde. La inasistencia a las instituciones educativas limita el derecho de conocer el mundo a través de la interacción con sus pares, mediada por la guía de un profesional, para la construcción del conocimiento y del pensamiento transformador. 
Desafios, devoção e dúvidas na Educação a Distância
Get PDFO trabalho trata sobre aspectos vinculados à Educação a Distância, buscando indicar desafios, devoção e dúvidas pertinentes a essa modalidade de ensino. Ao longo do texto problematizamos sobre: Qual o papel do professor? Quais relações são estabelecidas entre alunos e professores? Como essa modalidade impacta os processos de ensino-aprendizagem? Na busca por responder a esses questionamentos, discutimos sobre a modernidade e a pós-modernidade, pois na transição desses paradigmas, a influência das novas tecnologias se faz presente, impactando as relações de controle, disciplinamento e dominação na área educacional.
Palavras-chave: Educação a distância, modernidade e pós-modernidade, novas tecnologias, relações entre professores e aluno
A Educação das crianças pequenas no Brasil: histórico, organização e propostas curriculares
Get PDFEste artículo tiene como objetivo discutir y presentar cómo se organiza la educación de los niños pequeños en Brasil, problematizando las propuestas curriculares presentes en el país. A partir de un análisis de los documentos oficiales proponemos presentar brevemente una historia de la oferta educativa de la Educación Infantil en Brasil, así como la organización actual de esta Etapa Educativa y finalmente discutiremos algunas discusiones sobre el currículo en Educación Infantil