Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Eventos académicos
Get PDFIn these times of pandemic, virtuality has allowed us to interact more assiduously with researchers from different countries.We have compiled some of the conferences / talks / tables available on the web, which have been carried out in various academic events in Latin America.En estos tiempos de pandemia, la virtualidad nos ha permitido interactuar de manera más asidua con investigadores/as de diferentes países.Hemos compilado algunas de las conferencias/charlas/ mesas disponibles en la web, que se han llevado adelante en diversos eventos académicos en Iberoamérica
Ensamblando el embrión de la biología del desarrollo en Uruguay
Get PDFIn Uruguay, a country with a small population, and hence a small scientific community, there were no classical embryologists as such in the past. From the decade of 1950, however, a cumulus of favorable conditions gave rise to highly active and modern research groups in the fields of cytology and physiology, that eventually contributed to developmental biology. The advent of a long dictatorship between de 1970’s and 1980’s caused two things: a strong lag in local research and the migration of young investigators who learned abroad new disciplines and technologies. The coming back to democracy allowed for the return of some, now as solid researchers, and together with those who stayed,built a previously inexistent postgraduate training program and a globally-integrated academy that fostered diversity of research disciplines, including developmental biology. In the present work we highlight the key contribution of pioneer researchers and the significant role played by academic and funding national institutions in the growth and consolidation of developmental biology in our country.En Uruguay, un país con una población pequeña y, por tanto, una pequeña comunidad científica, no existieron embriólogos clásicos como tales en el pasado. A partir de la década de 1950, sin embargo, un cúmulo de condiciones favorables dio lugar a grupos de investigación muy activos y modernos en los campos de la citología y la fisiología, que eventualmente contribuyeron a la biología del desarrollo. El advenimiento de una larga dictadura entre los años setenta y ochenta provocó dos cosas: un fuerte rezago en la investigación local y la migración de jóvenes investigadores que aprendieron en el extranjero nuevas disciplinas y tecnologías. El retorno a la democracia permitió el regreso de algunos, ahora como investigadores sólidos, y junto con los que se quedaron, construyeron un programa de formación de posgrado previamente inexistente yuna academia globalmente integrada que fomentó la diversidad de disciplinas de investigación, incluida la biología del desarrollo. En el presente trabajo destacamos el aporte clave de investigadores pioneros y el importante papel que jugaron las instituciones académicas y financiadoras nacionales en el crecimiento y consolidación de la biología del desarrollo en nuestro país. 
La evaluación de los aprendizajes en las prácticas didácticas de la formación docente en matemática
Get PDFThis work collectivizes the purpose, the objectives and the theoreticalmethodological strategy of an ongoing research within the framework of the realization of a PhD thesis in Educational Science, at the Facultad de Filosofía y Letras of the Universidad de Buenos Aires. In this study, a qualitative investigation is proposed, through a case study from a clinical approach, with the purpose of studying the assessment modalities of Didactics III teachers in mathematics teacher training and their link with the modalities adopted by their students in their associated pre-professional training practices.This research aims to produce and contribute knowledge, from the singular and contextualized, around the assessment of learning in the classroom in the preprofessional practices of teacher training in mathematics.En este trabajo se colectiviza el propósito, los objetivos y la estrategia teóricometodológica de una investigación en curso en el marco de la realización de una tesis doctoral, en Ciencias de la Educación, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En este estudio se plantea una investigación cualitativa, a través de un estudio de casos desde un enfoque clínico, con el propósito de estudiar las modalidades de evaluación de los docentes de Didáctica III del profesorado en matemática y su vínculo con las modalidades adoptadas por sus estudiantes en sus prácticas preprofesionales de la formación docente asociadas.Con esta investigación se pretende producir y aportar conocimiento, desde lo singular y contextualizado, en torno a la evaluación de los aprendizajes en las prácticas preprofesionales de la formación docente en matemática
SELI: Ecosistemas inteligentes para el aprendizaje y la inclusión
Get PDFSmart Ecosystems for Learning and Inclusion (SELI), traducido al español como Sistemas Inteligentes para el Aprendizaje y la Inclusión, es un proyecto de 24 meses, que apunta a promover la cooperación internacional en ciencia, tecnología e innovación. Sus objetivos son desarrollar un conjunto de herramientas y entornos digitales, promover la digitalización del ecosistema de aprendizaje y mejorar la inclusión y la accesibilidad en la educación. El proyecto fue presentado a la convocatoria ERANet-LAC 3rd Multi-Thematic Joint Call 2017/2018 y cuenta con financiaciones de las 1 Socióloga (UDELAR), Mag. en Educación (UNEATLÁTICO), Especialista en Educación y Nuevas tecnologías (FLACSO). Docente e investigadora del Centro de Estudios de Frontera y Núcleo de Recursos Educativos Abiertos y Accesibles, (UDELAR). Docente en Maestría en Educación, Sociedad y Política (FLACSO, Uruguay). 2 Profesora Titular del Instituto de Computación de la Facultad de Ingeniería, Universidad de la República, donde dirige el grupo de investigación Sistemas de Información Semánticos. Es también coordinadora del Núcleo Interdisciplinario de Recursos Educativos Abiertos y Accesibles de la UdelaR y coordinadora nacional del convenio UFRGS-UdelaR por el Doctorado Interinstitucional Internacional de Informática en la Educación. 3 PhDr en Adult Education por la Charles University en Praga, República Checa y a Ph.D en Media Education and Social Pedagogy por la Pedagogical University of Cracow, Polonia. Miembro de la Asociación Académica de Andragogía y miembro de varias redes de investigadores: EU KIDS Online y COST Action CA16207 Red Europea de Uso Problemático de Internet. 4 Post doctora e investigadora en School of Computing, University of Eastern Finland. Investiga sobre la mejora de los ambientes de aprendizaje a través de las tecnologías inteligentes, la pedagogía y el contenido. Conduce proyectos de investigación en áreas interdisciplinarias incluidas la computación, tecnologías educativas, ingeniería de sistemas, ICT4D y data maninig. 5 Doctora en Ciencias (área: Computación) por el Instituto Tecnológico Aeronáutico (2012). Es Profesora Titular de la Universidad Presbiteriana Mackenzie e investigadora del grupo de investigación Computación Visual, en temas relacionados con el diseño y desarrollo de juegos, realidades virtuales y aumentadas, visión por computadora, entre otros. 6 BSc en Ciencias de la Computación de la Universidad de Ryerson, Toronto, Canadá. Máster en Ontologías y Educación Inclusiva por Udelar. Trabaja en actividades relacionadas con inclusión educativa y laboral para personas con discapacidad, así como en proyectos académicos e internacionales sobre educación inclusiva y equitativa. 7 Licenciada en Ciencias de la Computación de la Universidad Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995) - Brasil, magíster en Ciencias de la Computación de la Universidad Federal de São Carlos (2000) - Brasil, y doctora en Ingeniería Eléctrica de la Escola Politécnica de la Universidade de São Paulo (2011) - Brasil. Post doctora en la Universidad Federal de Itajubá (2014) - Brasil. Investiga en el área de Ciencias de la Computación, especialmente en el área de Interacción Humano-Computadora. 8 MSc. en Ciencias de la Computación por la Universidad Mayor de San Simón, actualmente se desempeña como docente de tiempo completo en la Universidad Mayor de San Simón. Se encuentra trabajando en investigación en el Centro de Mejoramiento de la docencia en Matemáticas e Informática (MEMI). 9 Ingeniero informático e investigador multidisciplinario interesado en la educación, el desarrollo profesional, las ciencias de la computación y del deporte. Actualmente trabaja en la Universidad de Hacettepe como investigador. También se desempeña como capacitador en el grupo de capacitadores nacional e internacional, National Agency y SALTO Trainers Pool Member of EU Youth Directorate. agencias nacionales. En Uruguay está financiado por la ANII. El proyecto está siendo desarrollado por un consorcio de universidades de Europa, Latinoamérica y el Caribe. Participan en el proyecto las siguientes universidades: University of Eastern Finland (Finlandia), Hacettepe University (Turquía), Pedagogical University of Cracow (Polonia), Universidad del Azuay (Ecuador), Universidad de las Fuerzas Armadas (Ecuador), Federico Henríquez y Carvajal University (República Dominicana), Universidad Mayor de San Simón (Bolivia), Universidade Presbiteriana Mackenzie (Brasil) y Universidad de la República (Uruguay), estando la coordinación general a cargo de la University of Eastern Finland
100 años de un hito de la educación social del siglo XX
Get PDFEste artículo pretende ofrecer un recorrido conceptual buscando rescatar, así como comparar el valor histórico para el campo de estudio de la pedagogía social de una de las experiencias desarrolladas hace un centenar de años en la actual Ucrania. Nos ayuda a exponer un camino nada sencillo recorrido por Antón Makarenko (1888-1939) en la fundación de las Colonias “Gorki y “Dzershinki” en medio de la Revolución socialista en su momento de auge que cambió el rumbo del desarrollo del siglo XX. Fue una experiencia pedagógica original hasta ese momento, conjugando una situación política y social excepcional en la historia, sumado a una forma audaz y avanzada bajo una entusiasta perspectiva de confianza en las capacidades de cambio en los propios sujetos de la educación. La referencia de Makarenko palpita de extrema actualidad. Es ineludible para cualquier actor que pretenda abordar conocimientos en el campo de la educación social en materia de comunidades de adolescentes y jóvenes en forja de procesos de autonomía progresiva en nuestros tiempos. Como forma de promover el intercambio desde nuestro aporte, vaya nuestro simple homenaje a este Maestro de la pedagogía social de toda la historia.
 
Educación social y salud mental
Get PDFLos espacios de salud mental como casas de medio camino son dispositivos destinados a dar respuesta a determinados procesos que las personas con enfermedades mentales deben de afrontar. En el marco de una investigación de corte etnográfico, se trabajó en un dispositivo llamado el trébol. El mismo posee características únicas e interesantes presentándose novedoso a la mirada de la educación social, ya que la misma es incipiente en el campo de la salud mental. De esta experiencia, deviene la idea de proyectar la acción educativa social, dentro de los espacios de salud mental. Además de pensar desde la pedagogía social nuevos aportes a problemáticas, que sostengan un lugar más justo a aquellos que padecen. Es así que, ante prácticas estigmatizantes existen nuevos caminos, nuevos aportes, prácticas inclusivas y humanizadoras. Así pues, el trébol es un ejemplo justo de un modelo a replicar
Reacciones químicas: aportes desde la disciplina y la didáctica
Get PDFEl presente trabajo es una adaptación del proyecto presentado en 2019, en el concurso de oposición y méritos para adquirir carácter efectivo en docencia directa del Consejo de Formación en Educación, correspondiente a la sección Contenidos Estructurantes. El estudio de las reacciones químicas constituye un aspecto central en la estructura conceptual de la química y por tanto un contenido clave en la enseñanza de los futuros educadores en química. Se presentan en este artículo, en primer lugar, aspectos disciplinares referidos a las reacciones químicas y luego aspectos didácticos, enmarcados en la formación del profesorado de Química
Peldaños Revista de ciencias sociales y educación
No full textSe trata de un número dedicado a los trabajos de evaluación del Curso Desde la epistemología a la metodología y viceversa, organizado por los Deptos de Sociología y el Área Sociológica de CCEE durante elaño 2011. Dicho curso estuvo a cargo de los Profesores Dr. Eduardo Álvarez Pedrosián y Mag. Jorge Rasner, integrantes del Sistema Nacional de Investigadores (ANII), con vasta experiencia en el campo de la investigaciónsocial y la docencia universitaria en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación (UDELAR)
Educación y trabajo: la estructura social como factor explicativo de las historias laborales y educativas de los jóvenes en la región
Get PDFEste trabajo tiene como propósito aportar (nueva) evidencia sobre las desigualdades observadas entre los jóvenes del Uruguay de hoy, en lo que refiere al logro educativo, a las oportunidadesy a la calidad del empleo. Por razones de tiempo y espacio no nos vamos a detener en el análisis, siempre interesante, de cómo intervienen en las biografías individuales y “entre pares”, las desigualdadesde género, la segregación residencial y otras. Existe sobrada evidencia de que la estructura social es una variable interviniente poderosa a la hora de evaluar dichos procesos y que precede a los mismos. Dicho de otra manera, es la desigualdad en el origen la que va a pautar, en buena medida, las trayectorias vitales de los hombres y mujeres de nuestro tiempo, aquí y en todas partes