Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
Not a member yet
721 research outputs found
Sort by
Nota editorial
Full text linkCon agrado compartimos un nuevo número de la Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU). Es un proyecto impulsado y desarrollado desde 2017 por el Instituto Académico de Educación Social del Consejo de Formación en Educación.
En esta oportunidad presentamos el séptimo número de la revista, en un contexto no exento de dificultades para el quehacer académico. Desde inicio de este año (2022) el Instituto Académico se encuentra desarticulado en su estructura de gestión académica. Esto generó la interrupción de varias líneas de desarrollo y mejora que se habían venido visualizando y planificando para el fortalecimiento de dicha estructura. La gestión de la revista académica no queda por fuera de las afectaciones por las que se encuentra atravesando el Instituto Académico.
Una de las funciones centrales que debe asumir toda formación universitaria, o que aspire a serlo, se relaciona con la generación y difusión de conocimiento, el cual debe estar al servicio de la sociedad y del bien común. En la actualidad es posible señalar que el conocimiento es parte central de la vida de las sociedades, un eje articulador de la construcción de procesos sociales y de su correspondiente imbricación en el tejido social.
Las revistas académicas o científicas son parte de los dispositivos que han facilitado el acceso a nuevos saberes y su difusión, conformándose en una de las herramientas o vehículos más efectivos, sofisticados y rigurosos para habilitar la circulación y apropiación social del conocimiento que se produce en diferentes áreas disciplinarias y regiones del mundo, y esto, obviamente no es una excepción para el ámbito de la educación social.
Si bien las publicaciones académicas tienen una importancia central en la producción y circulación de conocimiento, también su gestión está plagada de dificultades que se presentan a lo largo de todo el proceso y que se relacionan con diversos requisitos de calidad académica. En esta línea, a partir del 2021 la RESPU comenzó a realizar algunos cambios para avanzar en aspectos básicos de calidad académica. Entre los cambios más significativos podemos señalar la adecuación de la periodicidad de la revista, orientando el flujo de trabajo hacia la semestralidad. También se comienza a implementar un proceso de evaluación de los artículos por el sistema "doble ciego". Las mejoras desarrolladas permitieron que la Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay fuera indexada en 2021 en el Directorio de Latindex.
En ese camino nos encontramos en 2022, intentando avanzar en la mejora de la revista pues entendemos que es parte fundamental del proceso de profesionalización de los y las educadores sociales y en la generación de redes de conocimiento con otros y otras profesionales
Formar para investigar las prácticas educativas en organizaciones escolares
Full text linkEn este trabajo presento una síntesis del proyecto docente cuyo desarrollo se refiere al Tema 3 del concurso “La formación de un docente investigador: los aportes de la investigación educativa”. Elijo este tema porque lo considero fundamental para ampliar y profundizar la reflexión crítica y los márgenes de autonomía profesional de los docentes/educadores2. La elaboración del proyecto es sobre todo un proceso de reflexión sobre mi práctica profesional, ya que recoge los aprendizajes y las mejoras que he integrado en mi trayectoria. Ordena mis ideas, al menos de forma esquemática. De alguna forma habla sobre mí, sobre mis procesos intelectuales y académicos en el campo disciplinar y en relación al tema. Articulo mi posicionamientoepistemológico con mi praxis docente, de investigación y de extensión.En su desarrollo recorro los tres ejes estipulados. En el primero (disciplinario) abordo los dos componentes del campo disciplinar (sección) que nos convoca: investigación educativa y organización escolar (este último con escasa inserción en la actual formación). A partir de fundamentar la relevancia del campo en la formación en educación, abordo las características del docente/educador investigador (el tema) desde mi perspectiva. El segundo eje se dedica a los aspectos didácticos del tema para la formación. Incluyo algunas ideas sobre el aprendizaje y la enseñanza en la educación superior, para luego focalizar en una propuesta de enseñanza, suponiendo un curso de un año lectivo de duración. Por último, el tercer eje del proyecto se refiere al componente investigativo y de extensión. Presento brevemente una propuesta de investigación en la línea de la formación preprofesional de los educadores, para luego agregar una propuesta de extensión que pretendo se integre con las otras dos funciones de la docencia universitaria
Desafíos actuales para la enseñanza de las ciencias
Full text linkThe teaching of science is approached from a critical perspective and from contemporarychallenges. The underlying ideas are that this teaching should give more attention to a meaningfullearning, and to citizenship, of science instead of a teaching for testing at local, national, andinternational levels.La enseñanza de las ciencias es abordada desde una perspectiva crítica y de desafíos enla educación contemporánea. La idea subyacente es que esa enseñanza debería ocuparse más de unaprendizaje significativo, y para la ciudadanía, de las ciencias en vez de una preparación para los testlocales, nacionales e internacionales, es decir la enseñanza para los test
Revisión sistemática
Full text linkThe present systematic review aims to analyze the Teaching of Natural Sciences through the use of analogies. Ibero-American national and international articles were analyzed using the PRISMA methodology and the scientific databases Redib, Doaj, Redalyc, SciELO and Dialnet. From the screening carried out in different stages, 24 empirical articles were obtained for in-depth analysis published between 2001 and 2020. The research focuses on: improving experimental and analytical activities through the application of mathematical formalisms, developing scientific capacities, optimizethe conceptual profiles of a disciplinary topic, promote meaningful learning and identify the advantages and difficulties of analogies to strengthen the pedagogical knowledge of teachers. Based on these results, both the beneficial effects and those that require further investigation related to theteaching of Natural Sciences through the use of analogies are discussed. La presente revisión sistemática tiene por objetivo analizar la enseñanza de las Ciencias Naturales a través del uso de las analogías. Se analizaron artículos nacionales e internacionales iberoamericanos utilizando la metodología PRISMA y las bases de datos científicas Redib, Doaj, Redalyc, SciELO yDialnet. A partir del cribado realizado en diferentes etapas, se obtuvieron 24 artículos empíricos para su análisis en profundidad, publicados entre el año 2001 y 2020. Las investigaciones se focalizan en: mejorar las actividades experimentales y analíticas mediante la aplicación de formalismos matemáticos,desarrollar las capacidades científicas, optimizar los perfiles conceptuales de un tópico disciplinar, promover el aprendizaje significativo e identificar las ventajas y dificultades de las analogías parafortalecer el conocimiento pedagógico del profesorado. A partir de estos resultados se discuten tantolos efectos benéficos como aquellos que requieren de mayor indagación vinculados a la enseñanza de las Ciencias Naturales mediante el uso de las analogías
Español
No full textAquí desarrollamos los que entendemos son algunos de los aportes que el concepto de praxis artística nos brinda para asumir la educación artística. Ponemos el foco en dos de ellos: en la relevancia del propio concepto de praxis para abordar la educación; y en la importancia de considerar los tres elementos que integran la praxis artística: la creación, la obra de arte y la recepción, revalorizando la importancia de esta última. Estos ejes son una muestra de la fertilidad de este concepto para ampliar la mirada y diseñar propuestas educativas integrales. A su vez, nos permite reconocer a la creación como posibilidad y condición del ser humano y colocar como uno de los objetivos de la educación artística el promover su generalización a toda la población.Here we develop what we understand to be some of the contributions that the concept of artistic praxis offers us to assume artistic education. We focus on two of them: on the relevance of the concept of praxis itself to approach education; and on the importance of considering the three elements that integrate artistic praxis: creation, the work of art and reception, revaluing the importance of the latter. These axes are a sample of the fertility of this concept to broaden the view and design comprehensive educational proposals. At the same time, it allows us to recognize creation as a possibility and condition of the human being and to place as one of the objectives of arts education the promotion of its generalization to the whole population
Romero García, Pablo. (2021). Sobre el sentido de educar. Montevideo: Penguin Random House Grupo Editorial.
Full text linkFormatos escolares: cambios y resistencias ante las reformas educativas
Full text linkGiven the persistent presence of a reforming discourse of school models, which alludes to an identity change in our school system, we intend along these lines, to identify and problematize the rationalities, the logics of action and the traditions that constitute the hard core of our educational system, putting into discussion old principles of conformation of school formats, whose effectiveness for addressing new educational risks seems to be in doubt.Ante la persistente presencia de un discurso reformador de los modelos escolares, que alude a un cambio identitario en nuestro sistema escolar, pretendemos en estas líneas identificar y problematizar las racionalidades, las lógicas de acción y las tradiciones que constituyen el núcleo duro de nuestro sistema educativo, poniendo en discusión viejos principios de conformación de los formatos escolares, cuya efectividad para el abordaje de nuevos riesgos educativos parece estar en duda
Trayecto formativo de educación ambiental para la gestión de los bienes comunes de la naturaleza
Full text linkFull title of the postgraduate thesis: Environmental Education, a strategy for the generation of knowledge oriented towards
sustainable management of the common goods of nature. The case of the «El Rincón de Santa Lucía Ecosystem Park», Canelones - UruguayFull text access:http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1125Tìtulo completo de la tesis de posgrado: Educación Ambiental, una estrategia para la generación de conocimientos orientados a lagestión sustentable de los bienes comunes de la naturaleza. El caso del «Parque ecosistémico El rincón de Santa Lucía», Canelones – Uruguay
Acceso a texto completo:http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1125
 
COVID-19: aportes y limitaciones de la enseñanza virtual asíncrona
Full text linkThe results of the forced transition to e-learning teaching, as a result of the current COVID-19 pandemic, are investigated here. It is a contextualizedresearch on upper secondary education groups (USE) in the biology subject. As a basis for assessment, indicators for monitoring the course andacademic performance of the previous year (2019) are considered. The interannual comparison shows that in 2020 a smaller number of students who maintained contact with the subject. Among those, who did participate, there is evidence of greater academic progress with the implementation of theasynchronous e-learning model. In thesearch of explanations for these incipient results, the opinion of the students themselves is explored.Se indagan aquí los resultados de la transición forzada hacia la enseñanza e-learning, producto dela actual pandemia de COVID-19. Se trata de una investigación contextualizada sobre grupos de enseñanza media superior (EMS) en la asignatura biología.Como base de valoración se consideran indicadores de seguimiento del curso y rendimiento académico del año previo (2019). La comparacióninteranual muestra que en 2020 un menor número de estudiantes mantuvieron contacto con la asignatura. Entre los que sí participaron, hay evidenciasde mayor progreso académico con la puesta en práctica del modelo e-learning asíncrono. En busca de explicaciones para estos incipientes resultadosse explora la opinión de los propios estudiantes. 
Interview with Manuel Area Moreira
No full textEn la siguiente entrevista, Manuel Area Moreira nos brinda algunas reflexiones sobre la Tecnología Educativa en el contexto actual, los tiempos de COVID-19 y la investigación en Tecnología Educativa, su relevancia en la agenda actual y algunos desafíos que nos depara este nuevo escenario