Portal de Revistas Académicas del Consejo de Formación en Educación
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Lo singular en lo educativo social. Una mirada desde la experiencia del Centro Juvenil Camoatí
No full textEn este trabajo pretendo reflexionar sobre los Proyectos Educativos Individualescomo metodología empleada para el trabajo con adolescentes en centros juveniles quepuede desbordar el abordaje individual. El objetivo es presentar concepciones ypropuestas de autores que pueden aportar a pensar prácticas educativo sociales quetrascienden la visión individual de los sujetos de la educación hacia prácticassingularizantes que amplían las posibilidades de abordaje de las subjetividades en elentorno
El Lenguaje Técnico en las Reuniones Escolares
Full text linkFamily plays a central role at the beginning of the school year, acting as the first learning environment and a key partner in the educational process. Active family involvement not only enhances academic performance, but also improves students’ self-esteem and motivation. However, this collaboration becomes challenging when communication between families and teach- ers turns overly technical. School meetings often focus on one-way information delivery, without fostering genuine dialogue. In addition, the use of academic or specialized language often creates barriers that limit understanding and participation. When language is filled with jargon, there is a risk of pushing families away instead of including them. This article challenges that approach and proposes a shift – from formal presentations to authentic dialogue. It is essential to adapt the language, use concrete examples, and create participatory spaces. A clear, well-structured message that connects emotionally can make all the difference in reaching those who are listening.
A simple alternative is proposed: speak clearly, use everyday examples, and create spaces where all voices are welcome. In this way, we turn school meetings into meaningful moments of shared responsibility between those who educate at home and those who do so at school. Key words: School meetings, effective communication. family involvement, school-family coopera- tion.La familia cumple un rol central en el inicio del curso escolar, actuando como primer espacio de aprendizaje y como colaboradora en el proceso educativo. La participación familiar no solo mejora el rendimiento académico, sino también la autoestima y la motivación del alumnado. Sin embargo, esta colaboración se ve dificultada cuando la comunicación entre familias y docentes se torna excesivamente técnica. Las reuniones escolares suelen centrarse en la entrega unidirec- cional de información, sin generar un verdadero diálogo. Además, el uso de un lenguaje académico o especializado muchas veces crea barreras que limitan la comprensión y la participación. Cuando se comunica con tecnicismos, se corre el riesgo de alejar a las familias en lugar de incluirlas. El artículo cuestiona este enfoque y propone un cambio: pasar de la exposición formal al diálogo genuino. Es importante adaptar el lenguaje, emplear ejemplos concretos y generar espacios parti- cipativos. Un mensaje claro, bien estructurado y emocionalmente significativo puede marcar la dife- rencia para establecer un vínculo con quienes escuchan. Se plantea una alternativa sencilla: hablar con claridad, usar ejemplos cotidianos y crear espacios en los que todas las voces sean bienvenidas. Así, transformaremos las reuniones en momentos significativos de responsabilidad compartida entre quienes educan en casa y quienes lo hacen en la escuela. Palabras clave: reuniones escolares, comunicación efectiva, participación familiar, cooperación es- cuela-familia
Las trayectorias educativas en el marco de la educación como derecho en clave institucional
Full text linkEl presente artículo pretende dar a conocer el recorrido y compartir la experiencia en torno a los acompañamientos pedagógicos a los sujetos de la educación desde el rol de maestro director en escuelas públicas y privadas en la enseñanza primaria de Uruguay.
Se parte de la concepción de que para acompañar las trayectorias es necesario fortalecer la escuela como un todo, pensarla en clave institucional, fomentando aprendizajes profundos desde espacios colegiados. Esto implica la búsqueda de ambientes de trabajo compartido entre educadores, la generación de acuerdos vinculados a la evaluación y a la promoción entre grados o tramos, coordinar y mantener la coherencia de estrategias a utilizar a la interna de los equipos y de acuerdo a los profesionales con que se cuente, desde una pedagogía de las diferencias.
A su vez, se espera poder poner en consideración, desde marcos reflexivos, las miradas de los lectores, y a su vez, mostrar a otros actores educativos, las acciones en relación al cuidado de las trayectorias educativas desde una cultura educativa, orientada a reconocer la singularidad de cada sujeto de la educación y su derecho a un desarrollo integral.
Se plantea, además, atender y asumir las diferencias desde intervenciones pensadas y eficaces acordes a una articulación educativa sustentable en término de Sandra Sanchez y Néstor Zorzoli.
Finalmente, se plantean las acciones en clave institucional realizadas para acompañar los trayectos formativos de los estudiantes desde sus singularidades
Desafíos de la educación media superior uruguaya
Full text linkEl artículo analiza los problemas de la educación media superior, cuando se condensan graves carencias de todo el sistema educativo uruguayo. Se analizan problemas estructurales, junto la evolución de las demandas sociales para este tramo de enseñanza y oportunidades generadas por la fuerte disminución de la natalidad. Se procesan microdatos de diversas bases, así como información publicada. Especialmente se atienden los desafíos de enfrentar el proceso de abandono así como las expectativas respecto a la educación técnica y el mundo laboral
El lugar de la enseñanza de la sintaxis en la formación de maestros/as uruguayos/as
Full text linkEsta tesina analiza la enseñanza de la sintaxis en el primer año del Plan 2023 de Magisterio en Uruguay. A través de observaciones, entrevistas y grupos focales, se constata que los estudiantes logran aprobar la unidad curricular Lengua sin comprender de manera sólida la sintaxis de su lengua, quedándose en descripciones superficiales. El estudio muestra que la sintaxis no opera en la superficie textual, sino en la mente de los hablantes, fortaleciendo el pensamiento y la capacidad de enseñar. Los hallazgos revelan vacíos de conocimiento que sobrecargan la tarea docente y reproducen errores conceptuales. La investigación concluye que es imprescindible equilibrar el enfoque competencial con un dominio gramatical profundo para garantizar una formación docente rigurosa y efectiv
Más allá del cuerpo equivocado. Aportes epistemológicos sobre subjetividades trans para encuentros pedagógicos
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El liderazgo inclusivo para la eficacia educativa en una red de colegios privados de Perú
Full text linkThe purpose of this study is to analyze how inclusive leadership is employed to achieve educational effectiveness in a Peruvian private schools’ network. The conceptual framework was elaborated through the review of relevant literature, this framework was used in a semi-structured interview guide which was applied to school’s inclusion committee coordinators. The results were analyzed, and main findings were interpreted and discussed. The study concludes that educational institutions carry out good practices of inclusive leadership to achieve educational effectiveness such as the development of curricular adaptations and differentiated evaluations, emphasizing the respect for their particular learning rhythms. They also permanently accompany teachers in improving their ped- agogical practice to attend to these populations.Keywords: Inclusive leadership, educational effectiveness, educational managementEl presente estudio se propone analizar cómo se lleva a cabo el liderazgo inclusivo para el logro de la eficacia educativa en una red de colegios privados en Perú. Mediante la revisión de bibliografía relevante, se elaboró el marco conceptual y la guía de entrevista semiestructurada; la cual fue apli-cada a colaboradores de las instituciones objeto de estudio. Las respuestas fueron categorizadas teniendo como referencia el marco conceptual; luego se interpretaron los principales hallazgos para pasar a la etapa de análisis de resultados y discusión. El estudio concluye que las instituciones educativas realizan buenas prácticas de liderazgo inclusivo que contribuyen al logro de la eficacia educativa como lo es el desarrollo de adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales; enfatizando en el respeto por sus ritmos parti-culares de aprendizaje. Asimismo, acompañan permanentemente a los docentes en la mejora de su práctica pedagógica para la atención de esta población. Palabras clave: Liderazgo inclusivo, eficacia de la educación, gestión de la educación
Utilización de Gemini como herramienta efectiva para la búsqueda de información científica en la investigación académica
Full text linkIn this work, the challenge researchers face when seeking and managing the wide variety of sources relevant to their research projects is addressed. The importance of having efficient information search systems is highlighted, allowing researchers to access the most significant and up-to-date information in their field of study. The main objective is to explore how Gemini, an advanced tool for searching and managing scientific information, can facilitate the research process. Before the advent of advanced tools like Gemini, researchers faced considerable challenges in searching and manag- ing information for their academic projects, relying heavily on traditional bibliographic systems that, while providing access to a variety of sources, lacked the ability to integrate multiple databases and filter results efficiently.Keywords: Gemini, scientific information management, academic research.En este trabajo, se aborda el desafío que enfrentan los investigadores al buscar y gestionar la amplia variedad de fuentes relevantes para sus proyectos de investigación. Se destaca la importancia de contar con sistemas de búsqueda de información eficientes, que permitan a los investigadores ac- ceder a la información más significativa y actualizada en su campo de estudio. El objetivo principal es explorar cómo Gemini, una herramienta avanzada de búsqueda y gestión de información cientí- fica, puede facilitar el proceso de investigación. Antes de la llegada de herramientas avanzadas como Gemini, los investigadores se enfrentaban a desafíos considerables en la búsqueda y gestión de información para sus proyectos académicos, y dependían en gran medida de sistemas bibliográ- ficos tradicionales que, si bien proporcionaban acceso a una variedad de fuentes, carecían de la capacidad de integrar múltiples bases de datos y filtrar los resultados de manera eficiente.Palabras claves: Gemini, gestión de información científica, investigación académica
¿Cómo inciden los sesgos de género en las producciones académicas de las maestras de primera infancia y educación inicial en Montevideo?
Full text linkEl presente artículo explora la incidencia de los sesgos de género en la producciónacadémica de las maestras de primera infancia y educación inicial en Montevideo. Apartir de un enfoque cualitativo de tipo exploratorio, se emplearon encuestasautoadministradas y un relevamiento documental de publicaciones académicas paraindagar percepciones, trayectorias y condiciones institucionales. Entre los principalesobstáculos identificados se encuentran la sobrecarga laboral no remunerada, la escasaformación en escritura académica y la persistencia de estereotipos culturales quedesautorizan simbólicamente el saber docente. Asimismo, se constata una bajarepresentación de maestras en las revistas académicas nacionales, lo que refuerzaprocesos de exclusión epistémica. A partir de los hallazgos, se concluye en lanecesidad de generar condiciones institucionales para la escritura, así como políticaseducativas que reconozcan y valoren la producción escrita de las maestras como underecho profesional y una forma legítima de construcción de conocimiento
La gestión del tiempo y el espacio para la acción tutorial en los estudios superiores musicales
Full text linkThe practice of tutoring, in the context of higher education, requires both mastery of certain educational guidance skills and the organizational resources for its proper implementation. In the specific context of higher music studies, the management of functional resources for tutoring, especially the allocation of physical spaces and specific times during training ses- sions, are key variables for its success. This research aims to analyze how spatial and temporal resources are managed in higher music schools in Catalonia (Spain). To this end, a qualitative study was conducted using semi-structured interviews with both faculty mem- bers who perform tutoring duties and students. A total of 68 interviews were conducted, the results of which suggest that the organization of spaces and times is not included as a pri- ority on the institutional management agenda. This leads to tutoring sessions taking place in informal settings and at inappropriate times. This not only impacts the development of its quality, but also interferes with the concepts of students and teachers about what it is, the benefits it brings, and the importance of tutoring in higher education.Keywords: tutorial spaces, tutoring, higher education, educational managementLa práctica de la acción tutorial, en el contexto de los estudios superiores, requiere tanto del dominio de determinadas competencias sobre orientación educativa como de disponer de los recursos organizativos para su adecuado desarrollo. En el marco específico de los estudios superiores de música la gestión de los recursos funcionales destinados a la tutoría, especialmente la asignación de espacios físicos y de tiempos específicos en las jornadas formativas, son variables clave para su éxito. Esta investigación pretende analizar cómo se gestionan los recursos espaciales y temporales en las escuelas superiores de música de Cataluña (España). Para ello, se ha realizado un estudio cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas tanto al profesorado que asume funciones de tutoría como a estudiantes. En total se han desarrollado 68 entrevistas cuyos resultados apuntan a que la organización de los espacios y los tiempos no se incluye en la agenda de la gestión institucional como una prioridad. Esto lleva a que las tutorías se desarrollen en espacios informales y en mo- mentos poco adecuados; lo que no solamente repercute en el desarrollo de su calidad, sino que también interfiere en las concepciones de alumnado y profesorado sobre lo que es, los beneficios que aporta y la importancia que supone la acción tutorial en la educación supe- rior. Palabras clave: espacios tutoriales, tutoría, estudios superiores, gestión educativ