Revistas en Linea Universidad Católica Andrés Bello
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La ideología religiosa y su influencia en la comunicación interpersonal: Una visión teológico-discursiva
No full textThe main objective of this article is to present a view on the influence of religious ideology on interpersonal communication. To understand this connection, he relied mainly on the theoretical foundations of Ricoer, Wolf, Tugendhat, and Berger. The methodology used was based on the qualitative approach and field research. To obtain the information, a semi-structured interview was applied to a study population consisting of ten subjects; The responses were systematized to obtain four categories that were the focus of the analysis. In conclusion, it was established that religious ideology can exert influence on communication and interpersonal relationships, generating certain tensions, dilemmas, and rejection between the parties, which becomes evident through discourse. This occurs if there are no principles of respect, tolerance, and empathy towards others.El presente artículo tiene como objetivo principal presentar una visión acerca de la influencia de la ideología religiosa sobre la comunicación interpersonal. Para comprender esta vinculación se apoyó principalmente en los fundamentos teóricos de Ricoer, Wolf, Tugendhat y Berger. La metodología empleada se basó en el enfoque cualitativo y en la investigación de campo. Para la obtención de la información fue aplicada una entrevista semiestructurada a un universo de estudio constituido por diez sujetos; las respuestas se sistematizaron para obtener cuatro categorías que fueron el centro del análisis. Como conclusión se estableció que la ideología religiosa puede ejercer influencia en la comunicación y las relaciones interpersonales, lo que genera ciertas tensiones, disyuntivas y rechazo entre las partes, lo cual se hace manifiesto a través del discurso, esto se da si no existen principios de respeto, tolerancia y empatía hacia el otro
El arte literario como elemento transformador de la comunicación
No full textThis article focuses primarily on the relationship between literature and communication, as both stem from the acquisition of knowledge. Therefore, its central objective is to determine the influence of literary art on human communication processes, which can pave the way for interpreting the communicative process generated within literary texts. The study also emphasizes the social understanding of linguistic signs that create the link between literature and other communicative elements. In terms of methodology, the study employs a qualitative approach, aiming to review and interpret literary art in direct relation to communicative processes. It is also considered a documentary study, as the information was obtained primarily from the review and analysis of documentary sources such as scientific articles, books, reports, theses, and other documents. The method applied is analytical, studying concepts and historical events based on the selection of documents. In addition, critical reading and bibliographic research were used as investigative strategies, allowing for in-depth analysis of various documents. Finally, a content analysis matrix was implemented as a technique and instrument of analysis. This matrix highlights the most important aspects of the relationship between the two areas under study: literature and communication. The results indicate that literature is modified and adapted according to the communicative processes of the era in which the work is created. Finally, it is concluded that within the communication environment, there are narrative elements that allow for the recreation of events, and that literature, through its constant interaction with the social environment, fosters the development of communicative skills.El presente artículo se enmarca principalmente en la relación entre literatura y comunicación, pues ambas parten de la obtención de conocimientos, de allí que se establezca como objetivo central determinar la influencia del arte literario sobre los procesos comunicativos del ser humano, lo cual puede abrir un camino para la interpretación del proceso comunicativo que se genera en los textos literarios. Asimismo, se resalta la comprensión social de los signos lingüísticos que crean la vinculación entre la literatura como parte de los elementos comunicativos. En cuanto a la metodología el estudio está insertado bajo el enfoque cualitativo, pues se pretende establecer una revisión y una interpretación del arte literario relacionado directamente con los procesos comunicativos, además se considera documental, pues la información se obtuvo principalmente de la revisión y análisis de fuentes documentales, como artículos científicos, libros, informes, tesis, entre otros documentos. Por su parte el método aplicado es analítico, se estudiaron conceptos y sucesos históricos a partir de la selección de documentos, aunado a ello como estrategias investigativas se empleó la lectura crítica y el arqueo bibliográfico, lo que permitió profundizar en diversos documentos, por último, como técnica e instrumento de análisis se implementó una matriz de análisis de contenido, en ella se muestran los aspectos más importantes en la relación entre las dos áreas objeto de estudio como lo son la literatura y la comunicación. Los resultados obtenidos indican que la literatura se modifica y se adapta según los procesos comunicativos de la época en la cual se establece la obra. Finalmente se concluye que dentro del entorno de la comunicación existen elementos narrativos que permiten la recreación de los eventos, así como se evidencia que la literatura desde su intercambio constante con el entorno social permite el progreso de habilidades comunicativas
Documentos N°51
No full textN°51
Instrucciones para los autores
Planillas
Pautas para los árbitros y Guía de evaluación
Declaración sobre ética y Buenas practicasN°51
Instrucciones para los autores
Planillas
Pautas para los árbitros y Guía de evaluación
Declaración sobre ética y Buenas practica
La Investigación Educativa en América Latina y el Caribe. : Visibilidad e impacto
No full textLa Investigación Educativa en América Latina y el Caribe.
Visibilidad e impacto
Tulio Ramírez
Universidad Católica Andrés Bello
Junio de 2025
Resumen
La investigación educativa en América Latina y el Caribe si bien ha mostrado un crecimiento gradual en los últimos 20 años, se ha mantenido en una posición comparativamente baja en términos de producción y visibilidad frente a otras disciplinas. En este sentido, se realizó un estudio, a partir del análisis de la información suministrada por la Base de Datos de SCimago Journal Country, sobre la productividad de artículos dedicados a Educación publicados en Revistas de Alto Impacto de América Latina y El Caribe. Los resultados evidenciaron una baja productividad en la región con respecto a otras disciplinas. Se concluye que, a pesar del aumento en el número de investigadores y programas de posgrado en educación, el volumen de artículos publicados en revistas indexadas de alto impacto internacional es significativamente menor en comparación con campos como la medicina, la biología, la ingeniería o incluso las ciencias sociales más consolidadas como la economía o la sociología. A partir de estos hallazgos se formulan algunas hipótesis que podrán explicar esta baja productividad: a) La inversión en investigación educativa a menudo es insuficiente y no se considera una prioridad dentro de las agendas nacionales de ciencia y tecnología; c) a pesar de la relevancia de la educación para el desarrollo social, los hallazgos de la investigación educativa a menudo tienen un impacto limitado en la formulación y ejecución de políticas públicas; c) La investigación educativa de la región tiene una visibilidad relativamente baja en el ámbito internacional, lo que se refleja en una menor citación y reconocimiento de sus aportes. En el caso de Venezuela, observamos que, si bien la publicación de investigaciones en educación en Revistas de Alto Impacto ha tenido en los últimos 15 años un aumento modesto en términos absolutos, el aporte porcentual al total de la región ha estado bajando año a año de manera acelerada. Esto se podría atribuir a la merma del financiamiento para investigaciones educativas. Sobre este último aspecto se concluye que, desde las Agendas para el financiamiento de investigaciones educativas promovidas por el ya desaparecido Consejo Nacional de Investigaciones Científicas (CONICIT) y la ausencia de financiamiento para proyectos de investigación en educación por parte de los CDCH de las universidades públicas debido a las insuficiencias presupuestarias, en Venezuela no se ha establecido un esquema permanente de financiamiento gubernamental para investigar en esta área específica. Esta situación sugiere la necesidad de mayores inversiones, una mayor articulación entre investigadores, así como decisiones políticas para para estimular la elaboración de proyectos de investigación en el área.
 
Nuevas narrativas en la era digital: la inteligencia artificial en la redacción periodística: Resumen para el II Congreso Internacional de Investigación y VIII Jornadas de investigación UCAB
No full textLa última década ha estado marcada por una serie de cambios y transformaciones que se han originado por la influencia dominante de los avances científicos y tecnológicos que el hombre ha creado para optimizar su calidad de vida. El desarrollo constante de las tecnologías de información y comunicación, las herramientas informáticas y las aplicaciones digitales, son algunos los adelantos que revolucionaron el mundo y transfiguraron la manera de hacer las cosas. En este punto, el ámbito periodístico no escapa de esta transformación tecnológica, en virtud que se ha observado que la llegada de la inteligencia artificial (IA) ha influenciado la manera en la que se redactan y producen las noticias, o en su defecto, en la automatización de procesos y creación de contenidos periodísticos. Del mismo modo, se ha distinguido que existen disímiles posturas sobre el uso la IA en la redacción de noticias, algunas a favor, otras en contra. Por consiguiente, se hace pertinente dilucidar sobre las oportunidades y desafíos que la IA origina en el campo periodístico. Al mismo tiempo, y tomando en consideración la naturaleza cambiante y el crecimiento continuo que ostenta la IA en la actualidad, es esencial comprender los beneficios, las oportunidades y los retos, así como las implicaciones y los inconvenientes, que produce esta tecnología, lo que permite promover propuestas eficaces que sirvan para adoptar esta y otras herramientas en el ámbito periodístico de manera eficiente y sin valoraciones sesgadas. Con base a lo preliminar, en la presente ponencia se explora cómo la inteligencia artificial ha influido en la producción y personalización de contenidos periodísticos, así como algunos de los desafíos éticos y retos sociales que tiene el periodismo en la denominada sociedad del conocimiento, una era marcada por el uso de tecnologías generativas que permiten la innovación y el desarrollo. Con este estudio, se pretende dejar un aporte significativo para comprender el uso ético y responsable de la IA en los medios de comunicación, al tiempo que, permite pensar cómo se puede llevar a cabo una colaboración armoniosa y coherente entre los profesionales de la comunicación y los sistemas de IA, asegurando la credibilidad y la calidad de la información que se difunde en la era digital
El Punto Ciego del Liderazgo: De la Sostenibilidad a la Regeneración Organizacional con la Teoría U
No full textResumen: La presente ponencia aborda la necesidad crítica de que las organizaciones, en el contexto de desafíos globales sin precedentes, trasciendan las prácticas tradicionales de sostenibilidad y responsabilidad social corporativa para adoptar un modelo de regeneración organizacional. Se argumenta que la raíz de los problemas ecológicos, sociales y espirituales que enfrentamos no reside únicamente en los procesos o los resultados (el "cómo" y el "qué"), sino en una dimensión más profunda y a menudo ignorada: la fuente desde la cual los líderes y las organizaciones operan (el "quién"). A este fenómeno se le conoce como el "punto ciego" en el liderazgo.
El objetivo principal de este trabajo es proponer la Teoría U de Otto Scharmer como el enfoque teórico-metodológico clave para explorar y transformar este punto ciego. La investigación se basa en una revisión documental y una reflexión derivada de la práctica profesional de la autora en el campo de la sostenibilidad. Se analizan casos de empresas que, al integrar principios de la Teoría U, han evolucionado hacia modelos de triple impacto y han logrado certificaciones validadas por terceros (como las Empresas B), demostrando que es posible alinear la visión económica con el bienestar social y ambiental.
Se concluye que la regeneración organizacional puede orientarse hacia un proceso de transformación estructural y colectiva. Los resultados parciales sugieren que la capacidad de una organización para ser resiliente e innovadora depende directamente de la "condición interior" de sus líderes (Scharmer, 2017), es decir, su capacidad para conectar con el futuro emergente y cocrear soluciones. Se propone un liderazgo ecosistémico que, al ser consciente de su punto ciego, puede tomar decisiones que generen un impacto positivo y duradero. La principal reflexión derivada de la práctica es que, a pesar de las herramientas y normativas existentes (como p.e, las normas ISO y GRI), la verdadera evolución hacia un desarrollo sostenible no se dará sin una profunda transformación de la conciencia, la percepción y la intención de quienes toman las decisiones en los diferentes niveles de la organización.
 
El empleo de recursos que ofrece la universidad para apoyar la motivación e innovación en el aula de clase.
No full textEs innegable que los dispositivos tecnológicos acaparan la atención de niños y jóvenes, principalmente. A esto sumamos la llegada y uso cada vez más habitual de la inteligencia artificial. Si bien tal circunstancia puede ser aprovechada positivamente en el ámbito académico, sin unas adecuadas directrices cada día se pueden acentuar, la brecha entre el docente y el estudiante, el trabajo colaborativo, el interés por investigar, leer, razonar y organizar las ideas.
Otro elemento que se observa es el poco vínculo y la valoración de lo que la lectura y escritura representan en el campo educativo.
Durante los últimos años constituye un auténtico reto para los docentes buscar recursos pedagógicos atractivos, creativos, que sean innovadores y que atraigan la atención y el interés de los estudiantes bajo su gestión.
Otro desafío se halla en la propuesta de la Organización de las Naciones Unidas, ente que en 2015 plantea una amplia agenda global con los llamados Objetivos de Desarrollo Sostenible que se espera se cumplan para el año 2030. Específicamente el ODS 4[1] plantea “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
Esta investigación está orientada a presentar la experiencia de una docente universitaria quien atendiendo a lo referido por sus pupilos, que manifestaron poco interés y mostraron desmotivación hacia la lectura y escritura, reestructuró su trabajo enfocándose en la escucha activa, buscó la necesaria capacitación y consiguió reformar adecuadamente las estrategias del plan de clase a fin de vencer los aludidos obstáculos.
Como propósito de esta investigación se plantea estudiar la actualización docente de acuerdo a las iniciativas de mejora continua presentadas por la Universidad Católica Andrés Bello y cómo gracias a esta actualización se han obtenido recursos pedagógicos novedosos llevados al aula universitaria. Entonces, se muestran tres experiencias pedagógicas satisfactorias[2] emprendidas por dicha docente.
Concluyendo debe señalarse que estas acciones generaron mejoras significativas en cuanto a ejecución de tareas, participación en el aula, motivación, mayor interacción entre la docente y los estudiantes y entre pares y un mejor desempeño académico general.
A modo de reflexión final se destacan los frutos obtenidos por parte de los estudiantes y la docente quienes trabajaron juntos por propiciar un adecuado ambiente en clase donde predominaron la empatía, el trabajo colaborativo y también el estudio independiente.
De igual modo es preciso mencionar el sostenido interés de la institución de poder facilitar a los docentes su necesaria capacitación y mejora continua superando retos y alcanzando una educación de calidad, inclusiva y que favorezca el aprendizaje significativo de todos los involucrados en el proceso.
Palabras clave: Actualización docente, innovación, mejora, motivación.
[1] Organización de las Naciones Unidas, Objetivos de Desarrollo Sostenible, 2015, https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
[2] Estas experiencias corresponden a los semestres septiembre 2024-enero, 2025 y marzo-julio 2025, en dos secciones cada semestre. La muestra estudiada corresponde a estudiantes de las carreras Ingeniería y Arquitectura, en la unidad curricular Competencia textual en español, impartida en el primer semestre de todas las carreras de la Universidad Católica Andrés Bello
Caracterización de competencias informacionales y digitales en profesionales de salud del Centro Santa Inés: : diagnóstico y propuesta formativa personalizada
No full textLa presente investigación tiene como propósito caracterizar el perfil de competencias informacionales y digitales de los profesionales del Centro de Salud Santa Inés, con la finalidad de diseñar una propuesta formativa personalizada que responda a sus necesidades reales. El proyecto se enmarca en un enfoque aplicado, dado que busca resolver una problemática concreta en el ámbito de los especialistas en el área de la salud, y adopta un diseño no experimental de tipo mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para el análisis del diagnóstico inicial. Los objetivos específicos del trabajo incluyen: (1) analizar los niveles de dominio en habilidades informacionales y digitales de los médicos y especialistas del centro, a partir de los datos obtenidos en una autoevaluación diagnóstica; (2) identificar patrones y perfiles de competencias según variables como especialidad, edad, experiencia profesional y frecuencia de uso de herramientas digitales; y (3) proponer un modelo formativo segmentado por niveles de competencia, que contemple formatos y estrategias pedagógicas pertinentes. Las competencias abordadas se agrupan en tres grandes dimensiones: digitales, informacionales y comunicacionales. Las competencias digitales comprenden el uso asertivo de tecnologías y la gestión de la identidad digital; las informacionales se centran en la búsqueda, recuperación y uso ético de información científica en bases de datos confiables; y las comunicacionales apuntan al fortalecimiento de la escritura científica y la presentación efectiva de proyectos de investigación. En esta primera fase, se priorizó el desarrollo de las competencias digitales e informacionales, consideradas fundamentales para el acceso y manejo de conocimiento especializado. Los resultados preliminares del diagnóstico muestran que 19% de los médicos y especialistas de la salud encuestados presentan debilidades en competencias clave como el manejo de bases de datos especializadas, el uso de herramientas de diseño digital, la operación de equipos tecnológicos, la escritura científica y la construcción de perfiles de investigación. Además, se identificaron variaciones en los niveles de competencia asociadas a factores como la especialidad médica, la edad y la experiencia profesional, lo que permitió trazar perfiles diferenciados. Esta caracterización orienta la propuesta formativa hacia un programa de capacitación personalizado que responda de manera pertinente a las necesidades específicas de cada grupo profesional. Desde la práctica, se discierne acerca de la importancia de diseñar y aplicar procesos formativos que reconozcan la diversidad de trayectorias profesionales y niveles de dominio, evitando enfoques homogéneos que no responden a las necesidades reales del personal médico. La integración de datos cuantitativos y cualitativos permitió mapear las brechas de competencia y comprender las motivaciones, expectativas y barreras percibidas por los participantes. Este panorama refuerza la relevancia del programa formativo propuesto e instaura los cimientos para venideras implementaciones, evaluaciones y retroalimentaciones. El estudio aporta un diseño de estrategias formativas contextualizadas, orientadas al fortalecimiento de competencias clave en el área de las Ciencias de la Salud, y destaca el valor de la investigación aplicada como herramienta para la transformación educativa en contextos profesionales