Revistas en Linea Universidad Católica Andrés Bello
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El libro-álbum como medio para trabajar las memorias de violencia urbana en niños y niñas del sector de La Vega, Caracas.
No full textLa violencia urbana representa un problema preponderante en los barrios de Caracas. En los últimos años, los miembros de comunidades como La Vega han experimentado acontecimientos relacionados con enfrentamientos entre bandas delictivas y fuerzas de seguridad del estado, que se construyen como vivencias cargadas de dolor, miedo, rabia e indefensión (Pérez-Mena et al.,2024; Pérez, 2019; Sardi et al., 2018; Zubillaga y Hanson, 2018). En este contexto, desde la Unidad de Psicología Padre Luis Azagra (UPLA) de la UCAB, Pérez-Mena et al. (2024), realizaron una investigación con el propósito de reconstruir las memorias recientes de violencia armada en el sector de La Vega, específicamente, los episodios vinculados con la banda del líder delincuencial conocido como “El Koki” y con los operativos policiales; entre sus hallazgos se expone la presencia de secuelas emocionales significativas. Frente a esto, desde la UPLA se deriva un proyecto de intervención con el propósito de dar respuesta a dicho malestar. Tomando en cuenta que estudios resaltan la importancia del trabajo con niños en contextos marcados por violencia, debido al nivel de vulnerabilidad resultante a esta exposición (Cook et al., 2003; Martín-Baró, 1989), consideramos pertinente y necesario el trabajo con la población infanto juvenil desde el acompañamiento en la elaboración de estos recuerdos. A través de este trabajo, mostramos los frutos de una intervención psicoeducativa integral con niños, niñas y adolescentes, con el objetivo de resignificar sus experiencias asociadas a las distintas violencias presentes en su entorno. Empleamos libros-álbum como herramienta para la intervención, con la intención de crear un espacio seguro para que los participantes elaboraran sus vivencias de forma lúdica y menos invasiva (Lambruschi, 2009). Implementamos una metodología cualitativa desde el paradigma de constructivismo social y con una tradición narrativa. Recolectamos la información a partir del registro de diarios de campo durante el trabajo con seis grupos de niños de una institución educativa en La Vega, lo que analizamos con el método de análisis temático. Como algunos de los principales hallazgos, la intervención representó un espacio de reflexión, donde identificamos que las dinámicas violentas que se encuentran naturalizadas en su entorno permean la manera en que los niños se vinculan entre ellos, siendo necesario el cuestionamiento y la problematización para propiciar patrones vinculares distintos. El resultado de la violencia urbana se aprecia en los diversos ámbitos de la vida de los niños, lo que genera una fuerte carga emocional que en ocasiones puede ser vivida por algunos de forma traumática. Recomendamos la continuidad de espacios que generen experiencias que inviten a explorar y hablar de las experiencias comunitarias a través de la mirada de los niños, con el propósito de promover discusiones significativas que les permitan elaborar lo vivido
“Al chamo le dan una pistola, un poco de dólares, y ya”: memoria colectiva y construcciones subjetivas sobre las causas de la violencia en La Vega
No full textLa violencia armada ha sido una de las problemáticas principales vividas por los vecinos de los sectores populares. Esta involucra rencillas entre jóvenes de estilos de vida violenta, conflictos entre bandas armadas e incluso policías por el control del territorio, prácticas de abuso de autoridad y de ejecuciones extralegales por parte de las instituciones policiales, y una serie de prácticas extorsivas y de protección desde los grupos armados hacia comerciantes de la economía legal y microtraficantes. Particularmente, el sector popular de La Vega ha sufrido los embates de ser controlado por grupos armados vinculados al reconocido delincuente “el Koki”, y durante este período haber sido escenario del evento conocido como La Masacre de La Vega, el cual dejó al menos unos 23 muertos por las manos de las fuerzas de seguridad del Estado, y luego ser asediada por estas instituciones policiales, todo ello durante el 2021. Ante este contexto, nos vimos interesados en aproximarnos al trabajo con las memorias de violencia de los vecinos de La Vega, comprendiendo que la rememoración desde marcos sociales compartidos puede iniciar procesos para resignificar los procesos traumáticos del pasado, así como la posibilidad de problematizar el presente y proyectarse hacia el futuro a partir de lo recordado. Con el objetivo de reconstruir las memorias colectivas de violencia armada en La Vega, desde la Unidad de Psicología Padre Luis Azagra, s.j., realizamos una investigación cualitativa que consistió en el registro de las memorias de violencia mediante 6 entrevistas en profundidad individuales y 9 entrevistas participativas grupales, con un total de 20 vecinos de diferentes sectores de La Vega. Utilizamos el Método Comparativo Constante de la teoría fundamentada para analizar los relatos y proponer un esquema conceptual de categorías, propiedades y dimensiones, derivado inductivamente. Esta presentación tiene como objetivo exponer una de esas categorías, particularmente aquella que trata de las causas de la violencia armada que los participantes relatan en su reconstrucción mnemónica. Entre los hallazgos más relevantes, los vecinos elaboran sobre el origen y la permanencia de la violencia, haciendo referencia a niños que crecen con múltiples problemas sociales y provienen de familias fracturadas, a las dificultades del sistema educativo, a la búsqueda de control para obtener rentas mediante medios ilegales, a las perversiones de los organismos de seguridad del Estado y la impunidad. Sin embargo, también señalan que la violencia ha disminuído o se ha detenido visiblemente debido a los operativos policiales militarizados, ya que los miembros de las bandas han muerto o han emigrado; o que dicha disminución se podría deber en parte al trabajo de obras sociales de la Iglesia o a los cambios en las nuevas generaciones ante la figura del malandro. En suma, confiesan un gran desconocimiento ante los procesos que explican la disminución de la violencia, y se encuentran preocupados por su retorno
Manual de instrucciones para configurar una instancia de diálogo social
No full textEl objetivo principal de esta ponencia es sistematizar y estructurar los estándares que rigen la construcción y ejecución de procesos efectivos de diálogo social. El trabajo busca consolidar un corpus iuris de criterios relevantes, basándose en recursos internacionales y regionales autorizados, como la labor de la OIT, las valoraciones de la OEA y académicos, y la jurisprudencia constitucional latinoamericana y de la CorteIDH, particularmente en relación con el derecho de consulta. Este corpus iuris se concibe como un "manual de instrucciones" para la construcción de una instancia que canalice el diálogo social, y al mismo tiempo, sirve como un prisma de evaluación para corregir y perfeccionar procesos ya existentes
Compras Públicas y Buena Gobernanza. Innovación y transparencia en la gestión pública
No full textCompras Públicas y Buena Gobernanza. Innovación y transparencia en la gestión pública" en el cronograma de actividades de las Jornadas-Congreso de Investigación. Esta actividad ya está incluida en la grilla de la FLOC, coordinado todo con Marcelino, pero nos gustaría que también se refleje en las jornadas. Te dejo los demás datos relevantes:
Fecha: martes 24 de noviembre de 2025.
Hora: 09:00 a.m. a 10:30 a.m.
Lugar: Sala "Raúl Queremel" del IIJ, Edf. Postgrado, Piso 2.
Intervienen: Ramón Guillermo Aveledo, Jaiber Núñez (entre otros que aún no hemos acordado, bastaría poner esos nombres)
Estéticas e identidades digitales: El ciberespacio como dispositivo de visibilidad y el New media como agente reconfigurador de la sensibilidad
No full textABSTRACT
El advenimiento del entorno digital genera mutaciones profundas en la concepción de la vida y la interrelación humana. Este fenómeno, caracterizado por la emergencia de Internet como una singularidad tecnológica, instaura un paradigma epistémico y perceptual inédito que reconfigura la realidad.
Este hito impulsa la formación de comunidades digitales, las cuales se configuran como "subculturas del ciberespacio". De su dinámica interna emergen nuevas identidades, nuevas estéticas y nuevos lenguajes.
Desde esta perspectiva, la investigación postula que la imagen digital se revela como el agente principal de reconfiguración de la sensibilidad (Rancière, le partage du sensible). Esta estética opera una subversión del dispositivo de visibilidad tradicional, iniciando una transición hacia nuevas arquitecturas perceptivas análogas a las heterotopías de Foucault, lo cual transforma la relación del sujeto con el mundo.
El New Media se postula, así como el objeto de estudio central, encapsulando las manifestaciones estéticas y semióticas que definen el ciberespacio. El análisis prestará particular atención a la simultaneidad y ubicuidad inherentes a este medio y cómo reconfiguran el quehacer del hombre.
En este marco, el paradigma estético digital transforma la noción misma de lo humano, impulsando una reinterpretación urgente de la relación del sujeto con su entorno tecnológicamente mediado. Finalmente, la investigación se centrará en cómo estéticas específicas (como las surgidas del fenómeno Y2K) funcionan como catalizadores en la producción de nuevos lenguajes y nuevas identidades digitales
El Lenguaje como Sustancia del Ser: Análisis del Giro Ontológico de la Hermenéutica en Verdad y Método de Gadamer.
No full textUn análisis de la hermenéutica filosófica de Hans-Georg Gadamer, donde el lenguaje es elevado a una dimensión ontológica fundamental, afirmando que "el ser que puede ser comprendido es lenguaje". Se exploran elementos clave como la fusión de horizontes, los prejuicios y la tradición, todos mediados por el lenguaje y esenciales para la comprensión del ser. Finalmente, se sitúa su pensamiento en diálogo con otras corrientes, como Heidegger y la crítica de Habermas.
 
ISAÍAS MEDINA ANGARITA, PRESIDENTE VENEZOLANO DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1941-1945). VISIÓN Y REVISIÓN DE SU OBRA DE GOBIERNO.
No full textEl 80 aniversario del fin de la segunda guerra mundial también coincide con las 8 décadas de un acontecimiento fundamental en la Historia del siglo XX venezolano: el 18 de octubre de 1945, fecha polémica y polarizante que marcó la era contemporánea de Venezuela y sus secuelas llegan hasta nuestros días. Dicho evento marca el fin del gobierno de Isaías Medina Angarita, último presidente de la hegemonía andina y actor clave en el proceso de democratización y modernización de nuestro país. Por más de medio siglo, la visión predominante sobre este gobierno y su principal representante ha oscilador entre la minimización o la apología, generando una distorsión que no contribuye a una completa compresión de nuestro pasado histórico y que alienta hasta hoy estériles divisiones. Con un sincero deseo de trascender los apasionamientos de antaño, estas líneas buscan mostrar la pertinencia de la obra del gobierno medinista en el proceso de transición de una Venezuela rural y todavía muy agropecuaria, a una más decididamente petrolera y cada vez más urbana, marcos que sirven de contexto para el cambio más trascendental de la contemporaneidad venezolano: el paso de las formas caudillistas a las democráticas, del despotismo a la participación popular política. Basándonos en la revisión de las fuentes habituales del período, así como nuevas que han ido apareciendo en estos últimos 80 años, buscaremos hilvanar los discursos sobre la obra de gobierno de Medina Angarita y su impacto verdadero sobre la Historia venezolana del siglo XX, contribuyendo a un debate siempre necesario sobre los orígenes, la identidad y el rumbo de la sociedad a través de esa ventana al saber que es la Historia. Palabras claves: Isaías Medina Angarita, Historia contemporánea de Venezuela, Historia del siglo XX, Segunda Guerra Mundial, Transiciones políticas
Diálogo Filosófico con niños
No full textEl diálogo filosófico trasciende una mera técnica para convertirse en una cultura de pensamiento, de diálogo intersubjetivo y una referencia de estudio para la comunidad de investigación. Propiciar un diálogo socrático, que estimule la curiosidad de niños y niñas para que aborden conceptos complejos como la justicia, la ciencia, la ética, la ciudadanía, la religión, la realidad, la virtualidad entre otras con un lenguaje apropiado sin perder profundidad. El proceso no solo afianza habilidades metacognitivas y mejora la argumentación, sino que, al fomentar la escucha activa y la razón compartida, se convierte en un eje transversal para desarrollar el pensamiento crítico, ético y cívico. El futuro de la ciudadanía se cimienta en este espacio de diálogo, donde el 'pensamiento reflexivo' prevalece sobre la 'respuesta técnicamente correcta
Juventudes de las escuelas secundarias argentinas. Opiniones actuales de directivos escolares del proceso de abandono escolar
No full textEn el plano educativo, Argentina tuvo una reforma significativa en su sistema que implicó entre otros la extensión de los años de educación obligatoria, y relativos avances en términos de asistencia y finalización de la secundaria. Convive con ello el abandono o desvinculación escolar que persiste como problemática socioeducativa. Este artículo reflexiona sobre los factores asociados a ello, sobre avances de una investigación sustentada metodológicamente en un estudio longitudinal con jóvenes que asisten/asistieron a escuelas secundarias de sectores vulnerables en distintas jurisdicciones argentina e indaga en la opinión de actores escolares respecto a la problemática; aquí enfocaremos en este último aspecto. Como hallazgos se advierte que el contexto socioeconómico, la inclusión en el mundo laboral y el embarazo adolescente continúan siendo obstáculos que afectan la terminalidad secundaria en las trayectorias educativas a los cuales se suman otros factores como los problemas vinculados con la salud mental
¿Tenemos algo que decir y hacer los educadores ante los modos de actuar en las redes sociales de la generación digital?
No full textAnálisis sobre el rol de los educadores ante los modos de actuar de la generación digital en las redes sociales. Partiendo de las observaciones del ministro de educación, el ensayo explora la dicotomía entre el potencial de las redes sociales como herramientas educativas y el uso problemático por parte de los jóvenes. Se cuestiona la adicción, la desinformación y los desafíos éticos que surgen en este entorno digital, invitando a los educadores a reflexionar sobre cómo abordar estas nuevas realidades para seguir siendo relevantes