Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
Not a member yet
3017 research outputs found
Sort by
Sistema de acciones para fomentar los coros de aficionados y la m?sica coral en el desarrollo cultural en Las Tunas
No full textLa investigaci?n se sustenta en la teor?a general de sistema, y del estudio de la metodolog?a de proyectos culturales, propicia la atenci?n organizada a las agrupaciones corales de aficionados y se estructura a partir de acciones de capacitaci?n, promoci?n, implementaci?n de la Pol?tica cultural y los Programas de desarrollo cultural y la atenci?n a los coros de aficionados
Proyecto para la promoci?n del patrimonio cultural anglo-caribe?o de Manat?
No full textLa investigaci?n tiene como objetivo dise?ar un proyecto para la promoci?n del
patrimonio cultural anglo-caribe?o de Manat?, lo que constituye un aporte a la materializaci?n de la l?nea estrat?gica de revitalizaci?n de valores e identidad del municipio, que integra conocimientos de la cultura y la historia local, pondera la participaci?n de la comunidad y la puesta en pr?ctica de los conocimientos y valores presentes en la comunidad anglo-caribe?a, en aras de la preservaci?n y valorizaci?n de su patrimoni
Estrategia sociocultural para la conservaci?n de las construcciones conmemorativas del municipio Colombia
No full textLa participaci?n social del pueblo cubano resulta significativa para el desarrollo de una adecuada conservaci?n del patrimonio cultural, local y nacional. Desde este fundamento investigar c?mo los actores sociales se dinamizan en aras de lograr estos prop?sitos como necesidad de alcanzar una acertada conservaci?n del patrimonio cultural y por ende en las construcciones conmemorativas. Sobre esta base se dise?a una estrategia sociocultural para la conservaci?n del patrimonio cultural de Colombia potenciando la participaci?n de los actores sociales como v?a a la soluci?n de los problemas y necesidade
Panorama cultural del poblado Elia en el per?odo de 1930-1940
No full textLa investigaci?n se fundamenta en el panorama cultural del poblado Elia en el per?odo de 1930-1940, se ilustra a partir del an?lisis de la informaci?n contenida en el peri?dico local El Interlocal, la necesidad cient?fica se produce, en tanto, el insuficiente estudio sistematizado acerca de este objeto de estudio limita la comprensi?n del contexto cultural de la ?poc
TESIS EN OPCI?N AL GRADO CIENT?FICO DE DOCTOR EN CIENCIAS PEDAG?GICAS
No full textLa investigaci?n responde al problema relacionado con las insuficiencias en el tratamiento de los discursos de Fidel Castro como fuente de ense?ar y aprender la historia, para lograr la profundizaci?n que aspira la Educaci?n Preuniversitaria; tiene como objetivo ofrecer una concepci?n did?ctica del tratamiento de los discursos de Fidel Castro en el proceso de ense?anza aprendizaje de la Historia de Cuba y la metodolog?a para implementarla. Sus resultados m?s relevantes son: la determinaci?n de las tendencias predominantes del tratamiento a los discursos de Fidel Castro en el proceso de ense?anza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educaci?n Preuniversitaria; la concepci?n did?ctica estructurada de acuerdo con las relaciones entre los subsistemas los n?cleos de contenido del discurso, las fuentes de ense?ar y aprender y las relaciones de ense?anza y aprendizaje, adem?s de las actividades ?ulicas que pueden ser aplicadas por los profesores. Finalmente, se describe el montaje de la experiencia en un grupo de duod?cimo grado del Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas Luis Urquiza Jorge, y se incluye la reflexi?n cr?tica, a partir de la interpretaci?n de los datos que aportaron los m?todos de nivel te?rico y emp?ricos, as? como las t?cnicas e instrumentos asociados a los mismos
LA FIJACI?N DE CONCEPTOS MATEM?TICOS EN LA EDUCACI?N PREUNIVERSITARIA CON UNA MEDIACI?N DID?CTICA CONTEXTUALIZADA
No full textTesis presentada en opci?n al grado cient?fico de Doctor en Ciencias Pedag?gicasLa fijaci?n de los conceptos matem?ticos ocupa un lugar significativo en la Educaci?n Preuniversitaria. Esta tesis aborda el tratamiento de este proceso para resolver limitaciones que presentan los m?todos respecto a los procedimientos que se emplean, incoherentes con los utilizados para el proceso de elaboraci?n total en etapas anteriores.
En ella se presenta un modelo did?ctico en el que se expresan las relaciones entre los subsistemas te?rico-orientador, mediacional-contextual y pr?ctico-instrumental. Estos permiten la actualizaci?n did?ctica del proceso en funci?n del desarrollo tecnol?gico existente en el contexto de ense?anza-aprendizaje, en el que se considera el contenido de los conceptos para organizar el trabajo con los procedimientos l?gicos asociados a estos, en una colaboraci?n social con diferentes agencias y agentes mediadores, a partir de un procedimiento de mediaci?n did?ctica contextualizada para el aprendizaje de la Matem?tica.
La estrategia did?ctica creada facilita la fijaci?n de conceptos matem?ticos con un nivel de actualizaci?n como lo demandan las circunstancias en que se desarrolla el proceso. La viabilidad del modelo y la estrategia did?ctica fue demostrada en los talleres de opini?n cr?tica y elaboraci?n colectiva y un pre-experimento. Esto permiti? evaluar la efectividad del proceso modelado mediante las transformaciones obtenidas en los estudiantes muestreados
ALTERNATIVA DID?CTICA PARA EL PROCESO DE ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE FUNCIONES LINEALES A PARTIR DE LAS ACCIONES MENTALES DE LA TEOR?A DE GALPERIN
No full textTESIS EN OPCI?N AL T?TULO ACAD?MICO DE M?STER EN DID?CTICA DE LA EDUCACI?N SUPERIOR.Tutores: Juan Jos? Fonseca P?rez y Michel Enrique Gamboa GrausEn esta tesis se emprende la implementaci?n de las acciones mentales de la teor?a de Galperin como una alternativa did?ctica para el proceso de ense?anza-aprendizaje de funciones lineales en la asignatura de Matem?tica de la ense?anza media en Angola, a partir del estado real y potencial de los estudiantes del d?cimo grado de la escuela Joaquin Capango de Huambo, una de las provincias angolanas. La esencia radica en la integraci?n de las 4 fases de diagn?stico, preparaci?n, ejecuci?n, con un recorrido por cinco etapas que corresponden a cada una de las de la teor?a de la asimilaci?n de la acci?n por etapas de Galperin, y evaluaci?n para optimizar esta actividad en funci?n de los resultados del diagn?stico pedag?gico integral, con el desarrollo de un nuevo tramado de relaciones orientado al proceso de conversi?n gradual de acciones externas a acciones intelectuales internas, desde los niveles de desarrollo de los estudiantes seg?n el enfoque hist?rico cultural y en funci?n de las condiciones en que se desarrolla dicho proceso
LA CATEGOR?A INICIAL DE LA INVESTIGACI?N EDUCACIONAL
No full textPonenciaSe exponen resultados del trabajo cient?fico-metodol?gico del colectivo de Metodolog?a de la Investigaci?n Educacional y el proyecto de investigaci?n: La elevaci?n de la calidad educativa en la formaci?n cont?nua de los profesionales de la educaci?n, desde la introducci?n de resultados cient?ficos en la pr?ctica pedag?gica en la Universidad de Ciencias Pedag?gicas Pepito Tey. Se parte de la importancia que el Estado Cubano le da a la formaci?n investigativa del personal docente y de
las insuficiencias en informes de investigaci?n, vinculadas a la categor?a campo de acci?n, categor?a insuficientemente tratada en la literatura. Utilizando la l?gica dial?ctica se determin? que la categor?a inicial de la investigaci?n, referida en ellos, es la relaci?n campo de acci?n-objeto de investigaci?n. Se constat? que de esta relaci?n se pueden deducir las restantes categor?as de la investigaci?n, en tr?nsito a la categor?a final o culminante. El tratamiento propuesto para la categor?a inicial contribuye a hacer m?s eficaz el proceso de ense?anza aprendizaje de la Metodolog?a de la Investigaci?n.Congreso Pedagog?a 201