Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
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LA CAPACITACI?N EN DID?CTICA DE LA MATEM?TICA DE LOS PROFESORES DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA NO. 34 AUGUSTO NGANGULA DE HUAMBO, ANGOLA
No full textTesis en opci?n al t?tulo acad?mico de Master en Did?ctica de la Educaci?n SuperiorEn el desempe?o de los profesores de sexto grado de la Escuela Primaria no. 34 Augusto Ngangula de Huambo, Angola se detectan limitaciones que afectan el proceso de ense?anza aprendizaje de la Matem?tica y que, al investigar en las causas, se determinaron carencias en su formaci?n inicial. Para dar soluci?n a esta problem?tica, en la tesis se elabor? un programa de capacitaci?n en Did?ctica de la Matem?tica en el que se sistematizan los contenidos relativos a esta ciencia y se aplican de forma novedosa a los que se estudian en sexto grado, de manera particular los que son considerados con mayores dificultades en el aprendizaje de los alumnos. La pertinencia y factibilidad del programa de capacitaci?n fueron valoradas por especialistas y los profesores de la escuela, corroborando que se cumpli? el objetivo propuesto
EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA FORMACI?N IDEOEST?TICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACI?N
No full textTrabajo presentado por Yunier Guerra Borrego en EDUSOC 2016Este trabajo ofrece un an?lisis del desarrollo de las habilidades del pensamiento en la formaci?n inicial del profesional de la educaci?n para favorecer su formaci?n ideoest?tica. Las mismas est?n fundamentadas, con una metodolog?a concreta para su puesta en pr?ctica, a fin de lograr un desarrollo en estas habilidades, que les permita tomar conciencia de s? mismos y de su responsabilidad como seres sociales cr?ticos y transformadores, para actuar oportuna y consecuentemente, orient?ndose en los sucesivos y frecuentes cambios que ocurren en el mundo que les ha tocado vivir, con una visi?n de lo bello y adecuado acorde a nuestros principios sociales. Est? estructurado de la manera siguiente: resumen, desarrollo, conclusiones y bibliograf?a
Educational research methodology: logic contradictions
No full textThere are three contradictions in the theoretical-methodological conception of investigation
that are discussed, from the dialectic logic, during the course, that affect some new
researchers from this sector. These contradictions are expressed in the research inform and are the comparison during the defense acts. They are: contradiction between who researches and the object of the educational research, logic of the educational research, according to the way or the content and the methods to be used in the educational research, a debate between the general and the particular.En el curso se discuten, desde la l?gica dial?ctica, tres contradicciones presentes en la concepci?n te?rico-metodol?gica de la investigaci?n educacional, que afectan a muchos investigadores noveles de este sector. Estas contradicciones se reflejan en los informes de investigaci?n y son objeto de discrepancias en los actos de defensa. Estas son: la disyuntiva entre el qui?n y el qu? de la investigaci?n educacional, la l?gica de la investigaci?n educacional, en dependencia de la forma o el contenido y los m?todos a emplear en la
investigaci?n educacional, un debate entre lo general y lo particular
ESCALA ESTAD?STICA Y SOFTWARE PARA VALORAR LA PARTICIPACI?N FAMILIAR EN UNA EDUCACI?N ESCOLAR INCLUSIVA
No full textPrograma y Gu?a: PROBLEMAS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOG?A PARA LAS CIENCIAS DE LA EDUCACI?
No full textOBJETIVOS GENERALES
1. Contribuir, desde los fundamentos de la epistemolog?a marxista leninista al aprendizaje de la problem?tica relacionada con los aspectos sociales de la ciencia y tecnolog?a y aplicarlos a sus investigaciones en el campo de la educaci?n.
2. Explicar las relaciones ciencia, tecnolog?a, sociedad y ?tica desde una perspectiva educacional.
3. Explicar situaci?n actual de la ciencia y la tecnolog?a y los impactos del desarrollo cient?fico-tecnol?gico contempor?neo en los diferentes ?mbitos (primer mundo, tercer mundo, particularmente en Am?rica Latina y en Cuba).
4. Argumentar la necesidad de conocer sobre Ciencia y la Tecnolog?a en Cuba para la investigaci?n cient?fico educacional y para fundamentar el problema cient?fico de su investigaci?n.
5. Valorar la concreci?n de la pol?tica cient?fica cubana con ?nfasis en la educacional