Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
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EFECTOS SOBRE EL SUELO DE LA COSECHA EN ALTA HUMEDAD DE LA CA?A DE AZ?CAR
No full textCon el objetivo de determinar el efecto sobre el suelo del paso del sistema de
m?quinas para la cosecha de ca?a de az?car, en condiciones de alta humedad se
realiz? el siguiente trabajo de diploma. La investigaci?n tuvo lugar en ?reas de tres
unidades de producci?n de ca?a, de la UEB H?ctor Rodr?guez, en la costa Norte de
Villa Clara, con la participaci?n de la cosechadora CASE IH 8 800 y el
autobasculante tirado por los tractores Belarus 1523 y Maxxum CASE 150. Se
determinaron las principales caracter?sticas de los suelos predominantes y las
malezas encontradas, as? como las variaciones del microrrelieve del suelo, la
densidad aparente, los valores de humedad y de resistencia a la penetraci?n en las
zonas evaluadas. Los resultados demostraron afectaciones debido al tr?fico de los
equipos durante la cosecha, destac?ndose el agregado tractor-autobasculante que
afecta considerablemente el microrrelieve por desplazarse sobre el cantero y afectar
las cabeceras de los surcos por el viraje y aparqueamiento inadecuado de los
equipos. Se encontraron valores de densidad aparente caracter?sticos de los suelos
arcillosos pesados, y elevados niveles de humedad, alcanzando hasta un 64.0%,
provocando serios problemas de traficabilidad para los agregados tractorautobasculante
y ocasionando reiterados atascaderos. Tambi?n se determin? un
incremento elevado de la compactaci?n con respecto a la profundidad, posterior a
la cosecha, en el centro del surco y m?s ligero en el centro del camell?n. Se
recomend? adecuar los remolques autobasculantes, evitar el viraje y
aparqueamiento de los equipos dentro del campo
ALTERNATIVA DID?CTICA PARA CONTRIBUIR AL PERFECCIONAMIENTO DE LA PLANIFICACI?N DEL PROCESO DE ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEM?TICA EN LA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACI?N MATEM?TICA-F?SICA
No full textTesis en opci?n al t?tulo acad?mico de M?ster en Educaci?n. Tutor Michel Enrique Gamboa GrausLa importancia del estudio del proceso de ense?anza-aprendizaje de la Did?ctica de la Matem?tica est? dada por su contribuci?n a la formaci?n del modo de actuaci?n del profesional pedag?gico en la direcci?n del proceso de ense?anza de la Matem?tica en las educaciones Secundaria B?sica y Preuniversitaria. La memoria escrita es el resultado de la investigaci?n acerca de c?mo contribuir al perfeccionamiento de la planificaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje de la Matem?tica en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educaci?n Matem?tica-F?sica. A partir de los resultados obtenidos en el diagn?stico, se elabor? una alternativa did?ctica que potenci? la preparaci?n en los sistemas de conocimientos de una disciplina y otra, los materiales para ense?ar un contenido, estudiar su evoluci?n hist?rica, cultural y cient?fica. Se consideraron tambi?n aquellos v?nculos que se pueden crear entre los modos de actuaci?n, formas de pensar, cualidades, valores y puntos de vista para el logro de un aprendizaje significativo y desarrollador que sirve a los futuros profesores en su desempe?o y contribuye al perfeccionamiento del proceso de ense?anza-aprendizaje de la Did?ctica de la Matem?tica en la Universidad de Las Tunas
Tesis presentada en opci?n al grado cient?fico de Doctor en Ciencias Pedag?gicas. Tutorada por: Prof. Tit. Lic. Alida P?rez Osorio. Dr. C. y Prof. Tit. Lic. Roberto Fernando Valledor Estevill. Dr. C.
No full textEn esta investigaci?n se modela una concepci?n de tutor?a, por la necesidad de resolver las insuficiencias que presentan los estudiantes en formaci?n inicial, durante la pr?ctica laboral investigativa en la unidad docente para la formaci?n de profesionales en la Educaci?n Media. Como v?a de soluci?n a esta problem?tica, se propone una metodolog?a, sustentada en un modelo pedag?gico de tutor?a institucional en la unidad docente para el desarrollo de la pr?ctica laboral investigativa, en el cual se fundamentan las relaciones que se producen entre el Colectivo de direcci?n integrado, Influencias educativas, Actividades tutoriales y Desempe?o laboral investigativo. Los resultados obtenidos de la aplicaci?n de la metodolog?a, como materializaci?n emp?rica del modelo, confirman la optimizaci?n de la tutor?a en la formaci?n inicial, al contribuir a erradicar las insuficiencias detectadas en los estudiantes, lo
que les permiti? ejecutar la pr?ctica laboral investigativa de manera adecuada. La efectividad de la propuesta fue corroborada por talleres metodol?gicos y experimento pedag?gico, donde se evidencian
transformaciones en el modo de actuaci?n profesional de los estudiantes, en su rol de desarrollar la ense?anza y el aprendizaje de los adolescentes, para lograr su formaci?n integral
Tesis presentada en opci?n al grado cient?fico de Doctor en Ciencias Pedag?gicas
No full textLa investigaci?n se desarrolla dada la necesidad de resolver las insuficiencias en la superaci?n profesional del docente de Ciencias B?sicas de la Educaci?n T?cnica y Profesional. Se evidenci? el insuficiente abordaje te?rico del contenido de la superaci?n profesional del docente de Ciencias B?sicas, en funci?n de solucionar los problemas del ejercicio de su profesi?n en la escuela polit?cnica. Como v?a de soluci?n a esta problem?tica, se propone una metodolog?a, sustentada en un modelo pedag?gico de determinaci?n del contenido de la superaci?n profesional del docente de Ciencias B?sicas en la especialidad Explotaci?n del Transporte de la Educaci?n T?cnica y Profesional, en el cual se fundamentan las relaciones que se establecen entre la diferenciaci?n del perfil profesional, la intervenci?n rec?proca y la selecci?n del contenido de la superaci?n profesional. Los resultados obtenidos con la aplicaci?n de la metodolog?a para la instrumentaci?n de la superaci?n profesional del docente de Ciencias B?sicas, corroboraron la optimizaci?n de este proceso, lo que le permiti? mejorar su desempe?o pedag?gico profesional, para potenciar lo profesional en la formaci?n del t?cnico medio. El modelo y la metodolog?a fueron sometidos a evaluaci?n mediante los talleres de socializaci?n con especialistas y el experimento pedag?gico formativo, los que permitieron corroborar la efectividad de la propuesta en el docente de Ciencias B?sicas que se desempe?a en la especialidad Explotaci?n del Transporte de la Educaci?n T?cnica y Profesional
EL COEFICIENTE DE GASTOS DE CONSERVACI?N Y REPARACI?N DE LAS M?QUINAS AGR?COLAS EN FUNCI?N DE SU EDAD Y POTENCIA
No full textEl autor estudi? los gastos de conservaci?n y reparaci?n (GCR) de 10 tractores
en funci?n de su edad y potencia, y de 4 m?quinas autopropulsadas y 16 implementos y otras m?quinas en funci?n de su edad. Se propuso una funci?n general
explicativa de elasticidades constantes. En el caso particular de tractores, las elasticidades potencia-CGCR y edad-CGCR halladas fueron -0,7 y 0,4 respectivamente.
Las elasticidades edad-CGCR de otras m?quinas se ubicaron en el rango 0,1 a 0,7.
Estos resultados difieren de los presentados por otros autores, aunque la forma
funcional del GCR es coincidente en muchos casos. Finalmente, se discute la influencia de otras caracter?sticas de la m?quina en el valor del CGCR, y su variaci?n
en el tiempo.
Palabras claves: maquinaria agr?cola, administraci?n rural, costo
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GEOM?TRICO EN EL PROCESO DE ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEM?TICA DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA DE ENSE?ANZA PRIMARIA COMANDANTE DANGEREUX DE LA PROVINCIA DE HUAMBO, ANGOLA
No full textTesis en opci?n al t?tulo acad?mico de M?ster en Did?ctica de la Educaci?n SuperiorLa presente investigaci?n responde a un problema real relacionado con el desarrollo del pensamiento geom?trico de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Comandante Dangereux de la ciudad del Huambo, Angola, que limitan el rendimiento acad?mico en la asignatura de Matem?tica. Se aporta para darle respuesta a este problema, una estrategia did?ctica para el desarrollo del pensamiento geom?trico, para contribuir a elevar el rendimiento de los alumnos en Matem?tica. La valoraci?n de pertinencia y factibilidad de estrategia did?ctica para el desarrollo del pensamiento geom?trico, da cuenta de su contribuci?n a la Did?ctica de la Matem?tica, acciones que permiten a los alumnos de sexto grado, el desarrollo del pensamiento matem?tico, de su aplicabilidad y posibilidades de generalizaci?n en la Ense?anza Primaria
