Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
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Programa: Probabilidades y Estad?stica I
No full textEste programa est? dirigido a comprender e interpretar los conceptos relacionados con la probabilidad de un suceso aleatorio, as? como con las variables aleatorias. Igualmente, se enfoca en aplicar algunas t?cnicas estad?sticas a problemas de la escuela, utilizando los softwares de computaci?n, que permitan preparar al estudiante para su labor cient?fico- investigativa. Del mismo modo, se pretende aplicar las reglas fundamentales del c?lculo de probabilidades y las distribuciones de probabilidades m?s usuales en la soluci?n de problemas y ejercicios (incluyendo los relacionados con la escuela)
Programas de Metodolog?a de la Investigaci?n Educacional
No full textCentro de Estudios Pedag?gicos Universidad de Las Tunas CEPU
LA L?GICA Y LAS CIENCIAS NATURALES: INTERRELACI?N DIAL?CTICA
No full textTrabajo presentado por Michel Enrique Gamboa Graus en Educaci?n en ciencias y desarrollo sostenible. Simposio llevado a cabo en el Evento provincial del Congreso Internacional Did?ctica de las Ciencias 2018, Las Tunas, Cuba.En el presente trabajo se presenta la interrelaci?n dial?ctica que existe entre la l?gica y las ciencias naturales. Este es uno de las cuestiones epistemol?gicas de mayor inter?s con la que los autores han lidiado como parte de una investigaci?n que desarrollan, en un proyecto sobre la contextualizaci?n did?ctica en el proceso de ense?anza?aprendizaje de las ciencias b?sicas. El tema que aqu? se trata es, a la vez, una invitaci?n a reflexionar sobre esta problem?tica que ha sido objeto de amplio tratamiento y preocupaci?n por m?s de veinte siglos, en los que diversos fil?sofos han tratado de trazar rutas a seguir para llegar al conocimiento de la verdad, muchos, incluso proponiendo su m?todo para alcanzarla acorde con el momento hist?rico en que vivieron y la visi?n que ten?an de la problem?tica. El trabajo muestra en una primera parte c?mo era abordada la tem?tica desde la posici?n de grandes fil?sofos de la antig?edad, en un segundo momento la perspectiva cubana y por ?ltimo como es apreciada esta problem?tica por los autores
El medio ambiente en el ideario martiano: vigencia de su legado
No full textEl siguiente trabajo surge como una idea de relacionar la figura emblem?tica de Jos? Mart? y sus postulados con la realidad ambiental actual cubana. Mart? fue un cubano del siglo XIX, hombre de tama?a magnitud que con su pluma y su palabra avizor? el futuro de los siglos XX y XXI. Su ideario, multifac?tico y poli dimensional traspas? los l?mites temporales y lleg? a nuestros d?as. La realidad ambiental, sus problem?ticas y posibles soluciones las vislumbr? el Maestro desde la perspectiva del verso, el verbo y la oratoria. Sin t?tulos fue educador ambiental, en su ?poca no se manejaba ese concepto, m?s alejado a?n el de desarrollo sostenible, sin embargo el Ap?stol, el H?roe Nacional, los llevaba impl?cito en sus consejos, en sus discursos, en sus poemas. Su vigencia radica precisamente en la grandeza de ense?ar desde los tiempos, y que hoy la realidad cubana y m?s all?, la realidad mundial tenga en cuenta sus preceptos sobre la naturaleza; ah? radica la presencia del medio ambiente en el ideario martiano, en la vigencia de su legado. Siguiendo una metodolog?a dial?ctica, a trav?s del an?lisis de documentos y haciendo una revisi?n bibliogr?fica de la fraseolog?a martiana el objetivo de este trabajo es correlacionar el pasado con el presente visto a trav?s del ideario martiano. Demostrar que el pensamiento martiano est? vigente, despu?s de m?s de un siglo, en las estrategias medioambientales de la actualidad
Introducci?n al conocimiento del medio ambiente
No full textAbarca los conocimientos y generalidades acerca de la relaci?n del hombre con el medio ambiente, su relaci?n con el desarrollo, los diferentes componentes del medio ambiente y ecosistemas, la estrategia ambiental cuban
CONJUNTO DE MEDIOS DE ENSE?ANZA Y APRENDIZAJE PARA LA GEOMETR?A I EN LA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACI?N MATEM?TICA-F?SICA
No full textTesis presentada en opci?n al t?tulo acad?mico de M?ster en Educaci?n. Tutores Maricela Rodr?guez Ortiz y Michel Enrique Gamboa GrausLos medios de ense?anza y aprendizaje constituyen una de las categor?as importantes de la did?ctica. Sus funciones favorecen la relaci?n objetivo-contenido-m?todo, as? como la organizaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje. Su tratamiento en las clases de Geometr?a I hace que se eleve la preparaci?n de profesores y estudiantes, y que logre un proceso m?s desarrollador. La carencia de estos medios genera insuficiencias en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educaci?n Matem?tica-F?sica de la Universidad de Las Tunas que afectan el proceso de ense?anza-aprendizaje de la Geometr?a I. A partir de un an?lisis de los medios de ense?anza y aprendizaje en los diferentes planes de estudio de las especialidades pedag?gicas de Matem?tica y F?sica, as? como de los referentes filos?ficos, sociol?gicos, psicol?gicos, pedag?gicos y did?cticos se dise?? e implement? un conjunto de medios de ense?anza y aprendizaje de diferentes generaciones, para su tratamiento en el proceso de ense?anza aprendizaje de la Geometr?a I. La proyecci?n de las cu?dricas y de las secciones c?nicas mediante la implementaci?n de estos medios increment? la comprensi?n del contenido geom?trico y la calidad del aprendizaje
METODOLOG?A PARA LA CONTEXTUALIZACI?N EN EL PROCESO DE ENSE?ANZA-APRENDIZAJE DE LA DID?CTICA DE LA QU?MICA
No full textPresentado en X Taller Internacional Innovaci?n Educativa-Siglo XXI. Simposio llevado a cabo en la I Convenci?n Cient?fica Internacional y Expoferia Las Tunas 2017, Las Tunas, Cuba.En la formaci?n inicial de los profesionales de la educaci?n, es de vital importancia la
preparaci?n efectiva de los futuros docentes, para desde la direcci?n del proceso de
ense?anza-aprendizajeafrontar con ?xito los desaf?os que impone la sociedad. En tal
sentido, la contextualizaci?n de este procesoalcanzasignificaci?n,a partir de la
coherencia y efectividad de las interacciones que se articulan en el contexto de
ense?anza-aprendizaje. En aras de alcanzar el fin antes expuesto y como resultado del
proyecto de investigaci?n ?Contextualizaci?n did?ctica del proceso de ense?anzaaprendizaje
de las ciencias F?sica-Qu?mica-Matem?tica?,se proponeuna metodolog?a
para la contextualizaci?n del proceso de ense?anza-aprendizaje en la asignatura
Did?ctica de la Qu?mica.La propuesta metodol?gica est? sustentada en la educaci?n
desarrolladora, cuyo soporte te?rico esencial es el EnfoqueHist?rico-Cultural de
Vygotsky. Su puesta en pr?ctica ha permitido a los docentes en formaci?n de la carrera
Licenciatura en Educaci?n, especialidad Biolog?a-Qu?mica, el desarrollode exitosos
procesos educativos en las diferentes esferas de actuaci?n donde desarrollan la
pr?ctica laboral
THE STUDY AND TRANSPOSITION OF CONTENT IN THE EDUCATIONAL RESEARCH
No full textSe expone el empleo del estudio y la transposici?n de contenidos en la redacci?n del informe de investigaci?n a partir de los diversos documentos que se consultan durante la indagaci?n causal, escritos desde posiciones te?rico-metodolog?as divergentes o en momentos hist?rico-concretos diferentes, lo que hace compleja la redacci?n del nuevo texto. Se ofrecen recomendaciones para transponer al nuevo texto, las definiciones y los principios te?ricos y pr?cticos que aportan los documentos de consulta, para que el contenido del nuevo texto sea: coherente, objetivo, s?ntesis hist?rica de la teor?a precedente y revele el tr?nsito de lo abstracto a lo concreto
IMPLICACI?N DE LOS CONCEPTOS MATEM?TICOS EN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DEL INGENIERO INDUSTRIAL
No full textPonencia presentada por Yelena del Carmen Puerto Viera en Convenci?n de la Universidad de Las Tuna