Repositorio institucional de la Universidad de Las Tunas
Not a member yet
3017 research outputs found
Sort by
Protocolo de tesis: PROPUESTA DE REDISE?O CURRICULAR PARA LA INCLUSI?N DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PSICOLOG?A JUR?DICA EN LA FORMACI?N PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOG?A, ESCUELA SUPERIOR DE PSICOLOG?A DE LA U.A. GRO.
No full textTarea entregada en funci?n del protocolo de tesis por Leandro Tabarez Garc?
Programa del curso: Estad?stica aplicada a la investigaci?n en los procesos de direcci?n
No full textPrograma presentado por Dr. C. Michel Enrique Gamboa Graus como parte del intercambio acad?mico entre el Centro de Estudios Pedag?gicos (CEPUT) y el Centro de Estudios de Direcci?n (CEDIT) de la Universidad de Las Tunas.- Valorar la utilidad de los procedimientos estad?sticos en la investigaci?n cient?fica aplicada a los procesos de direcci?n.
- Aplicar los contenidos esenciales relacionados con la Estad?stica, de manera que permitan los an?lisis descriptivos e inferenciales de valores de variables, en funci?n de la interpretaci?n y soluci?n de problemas profesionales de los procesos de direcci?n y la investigaci?n cient?fica, para arribar a conclusiones v?lidas y tomar decisiones razonables
LA LECTURA CR?TICA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: UN RETO DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACI?N
No full textLa explosi?n tecnol?gica en las ?ltimas d?cadas impact? en el campo educativo y gener? una necesidad insoslayable de su inclusi?n en el perfeccionamiento educacional. En este art?culo se le concede un alto significado a la lectura cr?tica como el aspecto m?s importante de la relaci?n entre el individuo y los medios audiovisuales que se consumen en la actualidad. La lectura cr?tica de estos medios desde su an?lisis, reflexi?n y transformaci?n, debe convertirse en parte integrante del pensamiento, la cultura y la realidad contextual, psicosocial y socioeducativa del profesional de la educaci?n en la era actual. Se concluye en promover la actitud cr?tica ante los mensajes medi?ticos y apunta a conformar un ciudadano independiente, cuestionador y creativo ante la imperante audiovisualidad.La explosi?n tecnol?gica en las ?ltimas d?cadas impact? en el campo educativo y gener? una necesidad insoslayable de su inclusi?n en el perfeccionamiento educacional. En este art?culo se le concede un alto significado a la lectura cr?tica como el aspecto m?s importante de la relaci?n entre el individuo y los medios audiovisuales que se consumen en la actualidad. La lectura cr?tica de estos medios desde su an?lisis, reflexi?n y transformaci?n, debe convertirse en parte integrante del pensamiento, la cultura y la realidad contextual, psicosocial y socioeducativa del profesional de la educaci?n en la era actual. Se concluye en promover la actitud cr?tica ante los mensajes medi?ticos y apunta a conformar un ciudadano independiente, cuestionador y creativo ante la imperante audiovisualidad.Universidad Las Tuna
Empleo de los m?todos matem?tico-estad?sticos en la investigaci?n
No full textPresentaci?n del Dr. Michel Enrique Gamboa Graus, en Doctorado en Ciencias Pedag?gicas. Centro de Estudios para la Calidad Educativa y la Investigaci?n Cient?fica. Acapulco, Chilpancingo, Iguala, Toluca, M?xico
Bases pedagogicas del elearning
No full textEn este art?culo del curso se pretende ofrecer una visi?n de conjunto de las caracter?sticas m?s significativas del e-learning. Tras una definici?n del mismo, las diferencias que se establecen con las modalidades presenciales de ense?anza y el an?lisis de las ventajas y de los inconvenientes m?s generales, se se?ala que su importancia para la formaci?n no se encuentra en su dimensi?n t?cnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino m?s bien en el control y en la significaci?n de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicaci?n sincr?nicas y asincr?nicas que se utilicen y su forma de concreci?n en el acto did?ctico, las estrategias did?cticas que se movilicen, el papel que desempe?en el profesor y el alumno, la atenci?n a los aspectos organizativos, las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realizaci?n de actividades formativas, independientemente de que tambi?n pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el video y la
audioconferencia, los multimedia, la televisi?n, etc
APLICACI?N Y TABULACI?N DE LA ESCALA PARA MEDIR LA COMPETENCIA DE DIRECCI?N EN EDUCACI?N
No full textPresentaci?n del Dr. C. Michel Enrique Gamboa Graus a las estructuras de direcci?n de la Direcci?n Provincial de Educaci?n para el diagn?stico en los ocho municipios de la provincia, en funci?n de la escala que elabor? para medir la competencia de direcci?n en educaci?n en los directivos tuneros. Las Tunas. Cuba
Tendencias actuales en el proceso de ense?anza-aprendizaje de las ciencias
No full textPrograma del curso impartido por el Dr. C. Michel Enrique Gamboa Graus, en Facultad de Ciencias Econ?micas. Universidad de Las Tunas. Cuba.Al concluir el curso, los cursistas ser?n capaces de adecuar propuestas de ense?anza-aprendizaje de las ciencias a las circunstancias del proceso did?ctico con potencial para influir en el rendimiento de sus alumnos, en correspondencia con la realidad objetiva, el lugar, el tiempo, los alumnos mismos con sus realidades subjetivas, culturales y potenciales, y las relaciones que se establecen entre ellos como expresi?n de la realidad relacional, organizando coherentemente los componentes did?cticos de manera que sus relaciones sean consecuentes con la realidad contextual y promoviendo el ejercicio de la comunicaci?n, la interacci?n y la cr?tica como condici?n necesaria para un aprendizaje desarrollador, en funci?n del diagn?stico pedag?gico integral
LA LECTURA CR?TICA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: UN RETO DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACI?N
No full textLa explosi?n tecnol?gica en las ?ltimas d?cadas impact? en el campo educativo y gener? una necesidad insoslayable de su inclusi?n en el perfeccionamiento educacional. En este art?culo se le concede un alto significado a la lectura cr?tica como el aspecto m?s importante de la relaci?n entre el individuo y los medios audiovisuales que se consumen en la actualidad. La lectura cr?tica de estos medios desde su an?lisis, reflexi?n y transformaci?n, debe convertirse en parte integrante del pensamiento, la cultura y la realidad contextual, psicosocial y socioeducativa del profesional de la educaci?n en la era actual. Se concluye en promover la actitud cr?tica ante los mensajes medi?ticos y apunta a conformar un ciudadano independiente, cuestionador y creativo ante la imperante audiovisualidad
