Interfaces numériques (E-Journal)
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Apprendre la guitare sur YouTube
No full textCet article présente la collecte et l’analyse — à l’aide les logiciels Modalisa et Tropes — de 1867 commentaires d’abonnés d’un corpus de 10 vidéos pour « débutants ou grands débutants » à la guitare. Il s’appuie sur deux entretiens semi-directifs avec le créateur de la chaîne MrGalagomusic, premier vidéaste du web français en nombre d’abonnés qui propose des tutoriels d’apprentissage de la guitare. Il s’agit de comprendre comment la forme « tutoriel » permet le partage d’expériences, de savoirs, de compétences qui ne relèvent pas du schéma classique et linéaire de la transmission en Sciences de l’information et de la communication. Le « tuto » sur YouTube engage une communication du youtubeur vers l’internaute, de l’internaute vers le youtubeur ou de l’internaute vers un autre internaute par la possibilité de laisser un commentaire et d’y répondre. Il s’apparente davantage aux formes de communication orchestrale qui reposent sur l’interaction et constitue un objet pertinent pour comprendre les logiques de partage, d’échange, de contribution et de participation engagées sur les interfaces numériques et utile pour comprendre les nouveaux enjeux qui se fixent dans les dynamiques liées aux questions d’éducation artistique et culturelle.This article presents the collection and analysis - via the Modalisa and Tropes softwares - of 1867 comments from subscribers to 10 videos for "beginners or great beginners" on guitar. It relies on two semi-structured interviews with the creator of the chain MrGalagomusic, the first videographer of the French web in number of subscribers, offering tutorials for learning the guitar. It is to understand how the tutorial form allows the sharing of experiences, knowledge and skills that do not fall within the classical and linear pattern of transmission in the information and communication sciences. The "tutorial" on YouTube commits a communication from youtuber to the user, from the user to the youtuber or from the user to another user by the possibility of leaving a comment and responding. It is more similar to forms of orchestral communication that are based on interaction and is a relevant object to understand the logic of sharing, exchange, contribution and participation engaged on digital interfaces and useful for understanding the new challenges that arise in the dynamics linked to artistic and cultural education issues
Vers une mise en interface de données journalistiques
No full textLes transformations constantes en termes de quantité/qualité, accès et variété de données entrainent différents changements au sein des pratiques journalistiques. Dans cet article, nous nous intéressons aux rapports entre les informations que nous caractérisons comme “données journalistiques” et leur mise en interface graphique, c’est-à-dire aux différentes manières dont les chiffres, textes et images sont organisés dans un but de visualisation et d’exploration. Après un aperçu matériel et historique des supports graphiques journalistiques, nous étudions les relations signifiantes entre trois niveaux de pertinence : thématique, visuel et interactif. Ensuite, nous discutons plusieurs cas concrets de visualisations des données publiées dans un cadre journalistique. De manière complémentaire, nous présentons nos propres visualisations d’un corpus de magazines afin de repérer des interactions entre thèmes et signes plastiques.The practice of journalism is increasingly affected by continuous transformations of data in terms of quality/quantity, access, and variety of types. In this article, we discuss the relationships between information that we call “journalistic data” and their mise-en-interface, which encompass the different manners in which numbers, text and images are laid out with a practical goal of visualisation and exploration. First, we take a glance at journalistic graphical supports from a media archaeology perspective, we then observe meaning relations among three levels : thematic, visual, and interactive. Then, we discuss several datavisualizations published within a journalistic context. Further in our text, we present our own graphical prototypes created from a database describing four magazines issued between 2012 and 2018. This approach allows us to see interactions between themes and colors, but also to adopt a critical and experimental perspective at a moment when numerous digital tools emerge and popularise deep learning techniques
Data-journalisme et pratiques infographiques : entre mise en concurrence et résistances des journalistes politiques locaux
No full textPratiques infographiques et data journalisme sont souvent associées car l’analyse de données massives demande à avoir recours à des représentations visuelles pour les rendre accessibles au grand public. Mais ces pratiques sont bien différentes dans leur nature et dans ce qu’elles disent de l’identité du journaliste. L’ambition de cet article est de faire un état des lieux de la perception et de la compréhension de ces nouvelles pratiques professionnelles par les journalistes locaux, de leur manière de s’en saisir et de ce que cela dit de l’évolution de leurs pratiques professionnelles. Cet article s’appuie sur l’analyse de vingt-deux entretiens semi-directifs avec des journalistes politiques de presse quotidienne régionale de l’Ouest de la France (Courrier de l’Ouest, La Nouvelle République, Le Télégramme, Ouest-France, Presse Océan, Sud -Ouest), réalisés entre 2017 et 2020.Computer graphics practices and data journalism are often associated because the analysis of big data requires the use of visual representations to make them accessible to the general public. But these practices are very different in their nature and in what they say about the identity of the journalist. The ambition of this article is to make an inventory of the perception and understanding of these new professional practices by local journalists, their way of dealing with them and what it says about the evolution of their professional practices. This article is based on the analysis of twenty-two semi-structured interviews with political journalists from the regional daily press in the West of France (Courrier de l'Ouest, La Nouvelle République, Le Télégramme, Ouest-France, Presse Océan, Sud-Ouest), produced between 2017 and 2020
Mise en visibilité de l’histoire coloniale sur YouTube et jeu des commentaires, entre représentations, émotions et revendications. L’exemple de la série “Roots” mise en extraits sur Y
No full textLes réseaux socionumériques ouvrent des espaces de discussion permettant à des individus et à des groupes sociaux d’exprimer leur position sur des points historiques peu abordés par les médias de presse et donc peu visibles dans le débat public. Ils rendent possible la médiatisation et le débat autour de problèmes sociaux qui n’émergent pas de manière forte dans les médias traditionnels. On peut donc légitimement se demander dans quelle mesure ces réseaux sont susceptibles de jouer un rôle dans la médiatisation de l’histoire coloniale et des responsabilités des États dans le système esclavagiste et colonial et dans la circulation des représentations à propos de l’histoire coloniale. Nous aborderons cette question à travers l’analyse d’extraits de la série Racines publiés sur YouTube et des commentaires générés par leur publication. Notre étude met en évidence des choix éditoriaux centrés sur une rhétorique de la domination et la problématique identitaire, qui favorise l’expression des affects et la contestation, et génère des discours polyphoniques sur la situation postcoloniale.Digital social networks open up spaces for possible discussion, allowing individuals and social groups to express their position on historical issues that are not widely covered by the press media and therefore not visible in public debate. They enable media coverage and debate around social issues that do not emerge strongly in traditional media. It is therefore legitimate to ask to what extent digital social networks are likely to play a role in the media coverage of colonial history and state responsibilities in the slavery and colonial system. Our study highlights editorial choices centered on a rhetoric of domination and identity issues, which promote the expression of affects and protest, and generate polyphonic discourse on the postcolonial situation.
Pratiques de conception du livre numérique enrichi : enjeux idéologiques et créatifs
No full textÀ partir d’un cadre d’analyse en sémiotique sociale, cet article aborde les pratiques de conception du livre numérique enrichi au prisme de l’un de ses supports de lecture les plus emblématiques : la tablette iPad de l’équipementier Apple. En nous appuyant sur des entretiens semi-directifs menés auprès de concepteurs, nous faisons émerger les processus de négociation avec les contraintes, normes industrielles, formes esthétiques et prescriptions d’usages encodées dans les interfaces graphiques et « architextes » de la tablette. À partir de l’exemple du livre numérique Le Horla, récit fantastique enrichi pour la jeunesse, nous explorons la manière dont certaines représentations, parfois idéologiques, s’incarnent dans la matérialité de l’artefact ou sont, au contraire, mises au défi par ses stratégies sémiotiques et rhétoriques.This article aims to confront the enhanced ebook to one of its most well-known reading device, the iPad tablet, viewed as a frame delimiting aesthetic and economic schemes. Based on semi-structured interviews with designers, our social semiotics approach aims to analyze the negotiation processes that designers engage with constraints, industrial standards, aesthetic forms and users prescription, encoded in the graphical interfaces and "architext" of the iPad tablet. Starting from the example of the enhanced book Le Horla, we will explore how the digital book as a cultural artefact tries to resist trivialization and industrialization processes
An introduction to Service Design : Designing the Invisible, Lara Penin, Bloomsbury Visual Arts, 2018
No full textVers des collectifs réticulaires, sociétaires, communautaires ?
No full textDans un contexte où les TIC sont de plus en plus présentes au sein du milieu éducatif et que les enseignants sont appelés à travailler collectivement avec ces dispositifs, cet article se propose de comprendre comment les pratiques de partage, d’échange et de contribution émergent dans le monde de l’éducation et plus encore chez les enseignants. En effet, par le biais d’enquêtes réalisées dans des lycées néocalédoniens, nous verrons que ces pratiques, peuvent plus ou moins émerger et se développer dans des collectifs particuliers qui reposent sur des conditions organisationnelles spécifiques.This article aims to understand how sharing practices, exchange and contribution have emerged in the world of education and moreover among teachers. Especially in a context where ICT has become increasingly present throughout the educational environment and teachers are called to work collectively with these devices. Through surveys carried out in New Caledonian senior high schools, we will see that these practices, can more or less emerge and thereby develop in distinct collectives that are based on specific organizational conditions
