Interfaces numériques (E-Journal)
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Partagez ! Il en restera toujours quelque chose…
No full textLe partage, sur Internet, est polysémique. Il a notamment été mobilisé politiquement par le mouvement du libre dans sa lutte contre l’extension de la propriété intellectuelle mais fait l’objet d’un investissement nouveau — non sans un glissement sémantique — par les plateformes exploitant les contenus générés par les utilisateurs. Les modèles économiques de ces plateformes supportent l’absence d’exclusivité sur les droits de propriété intellectuelle et les licences libres qui perdent alors leur puissance politique. Nous explorons la manière dont le partage est devenu le moteur du renouvellement d’une ressource dont la valorisation s’apparente aux modèles extractivistes et explorons la piste d’un extractivisme dans le domaine numérique.Sharing seems to have several meanings. It has been politically usefull for the free software and free culture movement against extension of intellectual property but is also reused — alongside with a change in the meaning of the word — by platforms exploiting user generated contents. The business models of these platforms do not rely on exclusivity on the intellectual property and therefore accept free licences and, as a result, weakens their political power. We endeavour to understand how sharing has become the driving force of the renewal of a ressource whose valorization resemble the extractivist models, and investigate what extractivism in the digital world could be
Partage, échange, contribution : la recherche-action comme moyen d’autoformation entre pairs pour les enseignants
No full textLe monde éducatif valorise l’utilisation d’outils numériques de partage et communication pour tous les acteurs (élèves, parents, enseignants…). Ces outils favorisent les pédagogies actives et peuvent contribuer à améliorer les apprentissages des élèves. Nous avons pu observer lors de recherches-actions, tant dans le secondaire que dans le supérieur, que les enseignants se forment et développent leurs compétences tant sur un plan pédagogique que didactique lors de projets collaboratifs entre pairs via leurs échanges, partages et contributions. Cet article présente et analyse les éléments clés qui permettent l’autoformation entre pairs à partir d’une recherche-action collaborative.The educational world values the use of digital tools for sharing and communication for all actors (students, parents, teachers…). These tools contribute to active pedagogy and may help improving student learning. We have observed action-research projects, in secondary schools and in higher education. Teachers develop their skills both pedagogically and didactically during collaborative projects between peers through their exchanges, sharing and contributions. This article presents and analyzes the key elements that enable self-training among peers based on collaborative action-researches
Les applications mobiles éducatives en apprentissage des langues : les représentations et les usages en contexte africain francophone
No full textL’objectif de l’article est d’amorcer un état des lieux sur la question des représentations des applications mobiles éducatives dans le contexte des pays africains francophones, notamment celui du Bénin et du Niger. Il entend aussi étudier les usages de ces applications chez les étudiants de ces pays. Les modes d’usage de ces applications mobiles et les discours des usagers témoignent l’interrelation de la technique et du social. Celle-ci s’accompagne de représentations liées aux réalités sociales, culturelles et universitaires des étudiants.The objective of the article is to initiate an inventory of the question of the representations of educational mobile applications in the context of French-speaking African countries, particularly those of Benin and Niger. It also aims to study the uses of these applications among students from the said countries. The patterns of use of this mobile applications and the speeches of users bear witness to the interrelationship between technology and social life. This is accompanied by representations linked to the social, cultural and academic realities of the students
Écrans interactifs, promesses d’interaction
No full textInteractivité et interaction participent d’une même réflexion inhérente aux processus de la communication. Si nous devons les interroger ensemble, sans les confondre, nous abordons ici leur relation en fonction des écrans dits dynamiques. Ces écrans qui sont, probablement, des interfaces aux promesses de spectacle pour les sens (voir, entendre, toucher) sont, certainement, des interfaces aux promesses d’interaction. Dans les pages qui suivent, l’interaction n’est pas un fait mais un objet de valeur dont justement la valeur et le parcours d’acquisition doivent être interrogés.Interactivity and Interaction partake of the same reflection inherent to the processes of communication. Should we question them together, without confounding them, we would have to consider their relation according to the problematics of “dynamic”-said screens. Probably working as interfaced promises of entertainment for the senses (sight, hearing, touch), those screens are really interfaced commitments of interaction. Along the following pages, interaction will not be considered as a fact but as a valued object, which the value and the course to acquire it must be questioned
Restitution virtuelle
No full textÉcrit à partir d’une visite virtuelle de l’église Notre-Dame de Saint-Lô, ce texte a pour objectif de questionner la transformation induite par le numérique et plus particulièrement le statut des images, comme vecteur de sens et comme valeur patrimoniale. Notre étude se focalise sur la restitution virtuelle en 3D d’un vitrail1, conçue comme une évocation historique comblant la réalité d’un espace-temps disparu. Fruit d’un travail transdisciplinaire, elle s’inscrit dans le contexte particulier d’une église et interroge le sensible dans le cadre d’une approche sémiotique et pragmatique.Through a virtual tour of Notre-Dame de Saint-Lô, this text aims to question the transformation induced by the digital and especially the status of images, as vector of sense and heritage. Our study focuses on the restoration of a virtual 3D stained-glass window, as a historical reality filling a disappeared space-time. Fruit of transdisciplinary work, it enrolled in the particular context of a church and asks the sensitive part thanks to a semiotic and pragmatic approach