Interfaces numériques (E-Journal)
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La rhétorique de la conception. Pour une conscientisation du rôle de l’outil dans la formation d’une culture numérique
No full textCette contribution propose d’interroger le rôle et les enjeux des outils numériques sur lesquels notre société s’appuie pour la création de contenus et leur diffusion. Comment leur rhétorique influence et guide les pratiques de création ? La démarche, s’inscrivant dans des méthodologies socio-sémiotiques, s’articulera autour du décryptage des stratégies relevant d’une « rhétorique de la conception », que nous décelons dans un outil numérique comme Adobe Flash. En mobilisant les imaginaires d’auteurs de littérature numérique, nous soulignerons l’urgence d’une prise de conscience du rôle de l’outil dans la formation d’une culture numérique.This article proposes to examine the role and challenges of digital tools on which our society relies for content creation and dissemination. How does the rhetoric implicit in these tools influence and guide creative practices ? Using a socio-semiotic approach and Adobe Flash software as an example, we will decode a number of strategies based on a “rhetoric for creative authoring”. By mobilizing the imaginaries of authors of digital literature, we will highlight the urgent need for an awareness of the role of the tool in the development of a digital culture
Imaginaires, techniques et pratiques de l’écriture multimédia interactive
No full textLes musées ont été, entre autres, des acteurs importants du développement des CD-ROM dits culturels dans les années quatre-vingt-dix, comme plus récemment d’applications dites e-albums sur smartphones et tablettes tactiles. Notre article montre d’une part que les interfaces des e-albums certes se nourrissent de l’imaginaire de concepteurs et designers, eux-mêmes usagers de dispositifs numériques qui les inspirent, au rang desquels les produits interactifs multimédias des années quatre-vingt-dix ont leur place. Il montre d’autre part, l’importance des usages développés dans des univers de référence antérieurs. En effet, nous faisons l’hypothèse que les interfaces sont des objets intermédiaires entre imaginaire, technique et pratique, c’est-à-dire : de représentation d’imaginaires, de leur traduction sur support, et de médiation entre pratiques anciennes et pratiques nouvelles.Museums have been greatly involved in the use of "cultural" CD-ROMs in the 1990s, and more recently in the use of e-album applications for smartphones and tablets. This article will try and demonstrate that the interfaces of e-albums are of course inspired by the imagination of designers who were themselves users of interactive digital devices in the 1990s. But this article will also show the importance of uses developed in former references : indeed, our hypothesis is that interfaces are complex technical, practical objects which at the same time appeal to the imagination. To put it differently, they are imaginary representations, applied to a specific device combining old and new practices
« E-maginaires » éducatifs : nécessaires utopies ou inutiles innovations ?
No full textCet article pose un regard critique sur la place de l’imaginaire dans le développement des technologies numériques dans l’enseignement supérieur français, durant les quinze dernières années. L’imaginaire est abordé suivant trois niveaux : individuel, collectif et social auxquels est ajouté un niveau supplémentaire, celui de l’imaginaire objectivé des projets nationaux. Plusieurs textes et discours officiels, relatifs à l’intégration du numérique dans l’enseignement supérieur ont été analysés d’un point de vue lexical, soulevant un vocabulaire argumentatif relevant de l’imaginaire. Celui-ci est croisé avec l’imaginaire qui apparaît dans les perceptions qu’ont les enseignants et des étudiants des technologies numériques dans leurs activités. La problématique met l’accent sur le rôle de ces imaginaires pluriels : une utopie nécessaire ou d’inutiles innovations ?This paper studies the place of the imagination in the development of ICT in French universities, for the last fifteen years. The analysis crosses the perceptions of the various agents. We consider three levels of imagination : individual, collective and social and we add a fourth level : the imagination objectified by national projects. We have done a lexical analysis of several official texts and speeches about digital technologies’ integration in universities, and bring the emphasis on the argumentative vocabulary related to the imagination. This last one is crossed with teachers and students’ imagination, which comes from their perceptions of ICT in learning and teaching activities. The study raises the question of the role of these different imaginations : necessary utopia or useless innovations
