Interfaces numériques (E-Journal)
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La communication interpersonnelle, source de bien-être dans les jeux vidéo multijoueurs en ligne : une étude empirique
No full textDe récents travaux ont établi des liens positifs entre usages numériques et bien-être. Dans ce contexte et à l'aide d’entretiens semi-directifs menés sur 17 joueurs, la présente étude s’est intéressée aux liens, jusqu’à présent mal connus, entre la communication orale interpersonnelle dans les jeux vidéo multijoueurs en ligne et le bien-être des joueurs, notamment dans sa composante sociale. Les résultats montrent, premièrement, que la communication orale interpersonnelle dans les jeux vidéo contribue au bien-être social des joueurs en favorisant la proximité et l’intimité des relations interpersonnelles, contribuant ainsi à améliorer les dimensions d’acceptation et d’intégration sociales. Deuxièmement, les résultats permettent également de mieux comprendre pourquoi la communication orale interpersonnelle améliore également le bien-être dans ses composantes hédonique et psychologique. Recent research has established positive links between digital uses and well-being. In this context, and using semi-structured interviews with 17 gamers, this present study investigates the previously unexplored links between interpersonal oral communication in online multiplayer video games and players’ well-being, particularly in its social component. The results reveal, firstly that interpersonal oral communication in video games contributes to players’ social well-being by fostering closeness and intimacy in interpersonal relationships, thereby enhancing dimensions of social acceptance and integration. Secondly, the results also shed light on why interpersonal oral communication also improves well-being in its hedonic and psychological components
La sémiotisation du bien-être dans un contexte d’appartement connecté
No full textCet article propose une analyse discursive du contenu propositionnel publicisé par deux binômes d’étudiants lors d’une situation interactionnelle spécifique : l’entretien semi-directif. L’objectif est d’exposer des catégories thématiques émergentes et récurrentes relatives à la première définition du bien-être qu’ils ont énoncé et ce en contexte d’habitat connecté. Ces enquêtés ont intégré un logement proposé par un projet de recherche pluridisciplinaire, baptisé « HUman at home projecT ». Les discours produits par ces interviewés sont observés dans leurs énonciations respectives sur un matériel langagier observable, à savoir: l’énoncé.This article proposes a discursive analysis of the propositional content semiotized by two pairs of students during a specific interactional situation: the semi-directive interview. The aim is to expose emerging and recurring thematics categories relating to the first definition of well-being they enunciated, in the context of connected housing. These interviewees lived in a home proposed by a multi-disciplinary research project called “HUman at home projecT”. The discourses produced by these interviewees are observed in their respective enunciations on observable language material, namely: the statement
Bien-être individuel versus bien-être collectif : le paradoxe de l'IA bienveillante dans l'enseignement supérieur
No full textCet article étudie l'impact des intelligences artificielles génératives (IAg) sur le bien-être individuel et collectif en enseignement supérieur. Les IAg, telles que ChatGPT ou ALI, promettent une personnalisation accrue de l'apprentissage, une amélioration de la gestion du stress et un renforcement de l'autonomie des étudiants. Pourtant, ces outils posent des questions notamment en matière de dépendance cognitive et de reduction des interactions sociales dans la communauté éducative. Des expérimentations pédagogiques et des entretiens ont été réalisés avec des enseignants et étudiants en master, pour étudier la manière dont les IAg influencent et instaurent de nouvelles pratiques éducatives incluant des relations renouvelées en contexte d’enseignement.This article explores the impact of generative artificial intelligences (IAg) on individual and collective well-being in the context of higher education. IAgs, such as ChatGPT or ALI, promise increased personalization of learning, improved stress management, and enhanced student autonomy. However, these tools raise pedagogical concerns, particularly regarding cognitive dependence and the reduction of social interactions within the educational community. Pedagogical experiments and interviews were conducted with master’s students and teachers to examine how IAgs influence and introduce new educational practices, reshaping relationships between students and teachers
(Ré)inventer l'éducation à la sobriété numérique. Un retour aux savoirs endogènes à travers l'éthique Ubuntu
No full textCet article examine l'intégration de l'éthique Ubuntu dans l'éducation au développement durable, notamment en Afrique du Sud. À travers une approche documentaire, il analyse la manière dont les principes d'Ubuntu, centrés sur la coopération, la responsabilité collective et le respect mutuel, peuvent influencer les politiques éducatives et favoriser l'émergence d'un modèle éducatif durable. Il explore également les implications de cette philosophie pour la mise en place de pratiques pédagogiques inclusives et respectueuses de l'environnement. L'article met en lumière la pertinence de l'Ubuntu dans le contexte africain, où cette éthique pourrait offrir des réponses aux défis liés à la transition numérique. Enfin, il propose une réflexion sur la manière dont l'Ubuntu pourrait, au-delà de son cadre local, contribuer à une réflexion globale concernant une éducation à la sobriété numérique.This article examines the integration of Ubuntu ethics into education for sustainable development, particularly in South Africa. Through a documentary approach, it analyzes how the principles of Ubuntu, focused on cooperation, collective responsibility, and mutual respect, can influence educational policies and foster the emergence of a sustainable educational model. It also explores the implications of this philosophy for the implementation of inclusive and environmentally respectful pedagogical practices. The article highlights the relevance of Ubuntu in the African context, where this ethic could offer solutions to the challenges posed by digital transition. Finally, it proposes a reflection on how Ubuntu, beyond its local context, could contribute to a global discourse on education for digital sobriety
Entretien avec Marie-Pierre Fourquet-Courbet et Didier Courbet, auteurs de l’ouvrage « connectés et heureux ! Du stress digital au bien-être »
No full textCommunication des entrepreneurs à impact. Une communication sous contrainte numérique entre visibilité, viabilité et éthique environnementale
No full textLa transition écologique est l’objet d’une multitude de messages, de récits et d’initiatives, mobilisés par une grande variété d’acteurs dans un espace public déjà saturé d’information. Parmi eux, les entrepreneurs à impact - porteurs de projets à visée sociale et environnementale (éco-conception, économie circulaire, alimentation durable, etc.) - occupent une place singulière. Ni influenceurs, ni créateurs de contenu, ni journalistes, ni communicants de métier, ils tentent de s’adapter aux contraintes de production et de diffusion des plateformes numériques (notamment les plateformes de crowdfunding) sans compromettre les valeurs portées par leur projet (sobriété, réduction de l’empreinte énergétique, etc.). Cet article présente les résultats de notre étude qualitative menée en France et en Suisse Romande (2022- 2024), au sein de l’écosystème entrepreneurial à impact. Les résultats mettent en lumière plusieurs tensions communicationnelles vécues par ces acteurs entre visibilité, viabilité, légitimité et éthique environnementale, sous contraintes numériques. Ces tensions observées font apparaître trois postures communicationnelles non exclusives: de négociation, de justification et d’engagement à partir desquelles ils adaptent leurs pratiques communicationnelles.The ecological transition is the subject of a multitude of messages, stories, and initiatives, mobilized by a wide variety of actors in a public space already saturated with information. Among them, impact entrepreneurs—those who spearhead projects with social and environmental goals (eco-design, circular economy, sustainable food, etc.)—occupy a unique place. Neither influencers, content creators, journalists, nor professional communicators, they try to adapt to the production and distribution constraints of digital platforms (especially crowdfunding platforms) without compromising the values promoted by their projects (sobriety, reduction of energy footprint, etc.). This article presents the results of our qualitative study conducted in France and French-speaking Switzerland (2022-2024) within the impact entrepreneurship ecosystem. The results highlight several communication tensions experienced by these actors between visibility, viability, legitimacy, and environmental ethics, under digital constraints. These observed tensions reveal three non-exclusive communication positions: negotiation, justification, and commitment, from which they adapt their communication practices
Roald Dahl et l’utilisation de l’intelligence artificielle par le secteur de l’édition
No full textRoald Dahl a publié en 1953 une nouvelle décrivant une machine capable de produire des textes à la demande et notamment des romans à succès. Les personnages créent ainsi une entreprise prospère reposant sur le remplacement des auteurs humains. Ce texte était étonnamment prophétique, décrivant avec 70 ans d’avance l’apparition des IA capables de générer des textes. À terme, une superintelligence (Bostrom, 2024) pourrait émerger grâce à ces technologies et surtout le secteur de l’édition et l’économie de la connaissance pourraient être considérablement bouleversés. La nouvelle de Dahl pose la question des conditions d’apparition d’une nouvelle forme de GAFAM, une multinationale maitrisant une IA génératrice de texte particulièrement performante et fiable. Pour cela, il apparaitrait pertinent d’envisager les conséquences de l’association des textes produits par des IA à du copyright, afin de rentabiliser encore davantage les investissements dans le développement de telles innovations.In 1953, Roald Dahl published a short story describing a machine capable of producing texts on demand, including best-selling novels. The characters thus create a prosperous business based on replacing human authors. This text was surprisingly prophetic, describing 70 years in advance the emergence of AI capable of generating texts. Ultimately, a superintelligence (Bostrom, 2024) could emerge thanks to these technologies and, above all, the publishing sector and the knowledge economy could be considerably disrupted. Dahl's short story raises the question of the conditions for the emergence of a new form of GAFAM, a multinational mastering a particularly efficient and reliable text-generating AI. To do this, it would seem relevant to consider the consequences of associating texts produced by AI with copyright, in order to make investments in the development of such innovations even more profitable
Générer du soutien grâce au numérique : la publication de fanfictions comme activité de mieux-être
No full textCet article aborde la façon dont l’acte de publication de fanfictions, ces fictions créées par les fans et publiées en ligne, contribue à la socialisation des individus et peut faire émerger des dynamiques de soutien. Il montre notamment le rôle conjoint du contexte communautaire et des outils numériques dans l’exploration et la redéfinition de dynamiques identitaires partagées. L’article s’intéresse plus particulièrement aux relations et prend appui sur 71 entretiens réalisés avec des auteurs et autrices francophones utilisant le site fanfiction.net. Il examine comment ces écrits intimistes, souvent féminins, nécessitent d’opérer une distanciation de soi qui favorise la création de récits leur permettant, ainsi qu’à leur lectorat, de cheminer vers un mieux-être. Il montre également que cette distanciation repose sur la construction de réseaux relationnels soutenants, qui permettent aux personnes enquêtées d’appréhender avec plus d’aisance les situations et attentes sociales auxquelles elles doivent faire face.This article explores the ways in which the act of publishing fan fiction, created by fans and published online, contributes to socialisation and the creation of support dynamics. In particular, it shows the joint role of the community context and digital tools in exploring and redefining shared identities. The article focuses on relationships and is based on 71 interviews with French-speaking authors who ps ublish on fanfiction.net. It examines how these intimate writings, mostly elaborated by women, require a distancing of the self that fosters the creation of narratives that enable them and their readers to move towards improved well-being. It also shows that this distancing is based on the construction of supportive relational networks that enable the interviewees to cope more easily with the social situations and expectations
Approche éthique de la sobriété numérique dans l’enseignement scolaire et supérieur : une étude de terrain exploratoire
No full textDepuis les SIC, cet article interroge la place de la sobriété numérique dans les pratiques numériques des enseignants de lycée et du supérieur, au prisme de l’éthique située. L’étude se base sur les données recueillies par questionnaires auprès de 67 enseignants de lycée et 200 enseignants-chercheurs. Elle montre que les choix d’adopter ou non des pratiques de sobriété numérique s’articulent à divers enjeux, comme le niveau de (mé)connaissance de la notion. L’analyse souligne la tension entre l’enjeu éthique de sobriété numérique et les obligations et priorités professionnelles - notamment la finalité pédagogique - ou encore les attentes des enseignants vis-à-vis des institutions éducatives sur les questions de formation. Un lien entre le degré de maturité numérique des enseignants et l’adoption de pratiques de sobriété numérique est évoqué mais reste à étayer.From the perspective of Communication studies, this article examines the importance of digital sustainability in the digital practices of high school and higher education teachers through the lens of situated ethics. The study is based on data collected through questionnaires from 67 high school teachers and 200 higher education teachers. It reveals that the decisions to adopt or not adopt digital sustainability practices are influenced by various factors, including the level of (mis)understanding of the concept. The analysis highlights the tension between the ethical imperative of digital sustainability and professional obligations and priorities, particularly the pedagogical goals, as well as the expectations of teachers regarding educational institutions' role in training. A link between the degree of digital maturityof teachers and the adoption of digital sustainability practices is mentioned but remains to be substantiated