Revista Varela
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Experiencia del uso educativo del podcast, como una herramienta digital para activar la comprensión lectora
Get PDFUnderstanding a text means that you have acquired the ability to understand its true meaning, hence reading comprehension is one of the essential topics to be taught in the subject of Language and Communication within the College of Baccalaureates. Using digital tools, such as podcasts, can help develop students\u27 ability to understand popular science texts. This article aims to explain the possibilities offered by the design and implementation of the podcast to increase reading comprehension of popular science texts at a literal level. This work was supported by the Participatory Action method, which involved the students designing their podcasts, their scientific readings, and comprehension exercises. With the results obtained, a space opens up to continue researching the use of digital tools. It is likely that what has been discovered is a factor that encourages the use of these resources in the near future or in future research, and the data that is acquired is optimistic, because there is a lot of teaching work to be done.Entender un texto, significa que se ha adquirido la habilidad de comprender su verdadero significado, de ahí que la comprensión lectora, sea uno de los temas esenciales a enseñarse en la materia de Lenguaje y Comunicación dentro del Colegio de Bachilleres. Utilizar herramientas digitales, como el podcast, pueden favorecer a desarrollar la habilidad de la comprensión de textos de divulgación científica en los alumnos. Este artículo tiene como objetivo dar cuenta de las posibilidades que ofrecen el diseño y la implementación del podcast para incrementar la comprensión lectora de textos de divulgación científica a nivel literal. Este trabajo se apoyó en el método Acción Participativa, que involucró a los estudiantes a producir sus podcasts, sus lecturas científicas y ejercicios de comprensión. Con los resultados obtenidos, se abre un espacio para continuar investigando sobre el uso de las herramientas digitales. Es probable que lo descubierto, sea un factor que estimule a emplear estos recursos en un futuro próximo o en futuras investigaciones, y los datos que se adquieran, sean optimistas, porque hay mucho trabajo docente por realizar
Pedagogía y estilos de trabajo docente: tradicional, facilitador, psicológico, tecnólogo educativo, posmoderno y futuro
Get PDFThis article presents an exploratory study in which student-teachers expressed their views on how to teach. It draws on sociological theories and the autoethnographic method to clarify the characteristics of teaching styles: traditional, facilitator, psychologist, educational technologist, and future. Empirical information comes from connecting the author\u27s experiences by exploring how teachers value their professional practice, focusing on their own teaching practices, emphasizing what distinguished them from other teachers, as well as the pedagogical styles they identified with and those they rejected. The results generally show a disdain for the traditional teacher and an interest in being teachers with facilitator, guide, or companion styles, although other trends with technical-scientific and psychological, educational technology, and postmodern aspirations were also evident. In summary, the study reveals a network in classrooms that interweaves teaching methods: the past (traditional), the present (facilitator-educational technologist-postmodern), and the pedagogical future. It concludes by highlighting the importance of clarifying and raising awareness among teachers about their pedagogical stance in their teaching practice.Este artículo presenta un estudio de carácter exploratorio, cuando profesores-estudiantes externaron su visión acerca cómo de ejercer la docencia. Se apoya en teorías sociológicas y el método autoetnográfico, para precisar las características de los estilos de trabajo docente: tradicional, facilitador, psicólogo, tecnólogo educativo y futuro. La información empírica proviene de conectar lo vivido por quien escribe, al indagar cómo los docentes valoran su ejercicio profesional, atendiendo a su propia de su práctica docente, enfatizando en lo que los distinguía de otros maestros, así como en el estilo pedagógico con que se identificaban y el que rechazaban. Los resultados muestran por lo general, un desdén por el maestro tradicional y el interés por ser maestros con estilo facilitador, guía o acompañante, aunque se manifestaron otras tendencias con pretensiones técnico-científicas y psicológicas, de la tecnología educativa y posmodernas. En síntesis, el estudio muestra una red en las aulas que teje formas docentes: pasado (tradicional), presente (facilitador-tecnólogo educativo-posmoderno) y futuro pedagógico. Concluye con la importancia de clarificar y tomar conciencia en el docente acerca de la postura pedagógica en su práctica educativa
Una mirada acerca del empleo de software simuladores en la solución de tareas de Física
Get PDFThe article analyzes the theoretical foundations that support the use of software simulators in the solution of tasks in Physics, taking as a basis previous theory on the solution of theoretical and experimental problems and the historical evolution of educational media in this field. The characteristics of digital simulators as innovative tools are highlighted: their ability to model complex phenomena, facilitate the understanding of abstract concepts and promote interactive learning, as well as their role in overcoming the limitations of traditional laboratories by allowing virtual laboratories under controllable conditions. The study shows how these resources not only complement, but also transform the existing theories on Physics teaching, integrating themselves as pillars in current pedagogical methodologies, since, by modifying traditional approaches, simulators enrich the theoretical-practical framework and enhance scientific competences in university and pre-university students. The article connects technological evolution with educational innovation, demonstrating that simulators strengthen conceptual understanding and practical application of knowledge in diverse contexts, consolidating themselves as strategic allies in scientific training.El artículo analiza los fundamentos teóricos que respaldan el uso de software simuladores en la solución de tareas de Física, tomando como base, teorías previas sobre la solución de problemas teóricos y experimentales y la evolución histórica de los medios educativos en este ámbito. Se destacan las características de los simuladores digitales como herramientas innovadoras: su capacidad para modelar fenómenos complejos, facilitar la comprensión de conceptos abstractos y fomentar un aprendizaje interactivo, así como, se enfatiza su rol para superar limitaciones de laboratorios tradicionales, al permitir laboratorios virtuales bajo condiciones controlables. El estudio muestra cómo estos recursos no solo complementan, sino que también transforman las teorías existentes sobre la enseñanza de la Física, integrándose como pilares en metodologías pedagógicas actuales, ya que, al modificar enfoques tradicionales, los simuladores enriquecen el marco teórico-práctico y potencian competencias científicas en estudiantes universitarios y preuniversitarios. El artículo conecta la evolución tecnológica con la innovación educativa, demostrando que los simuladores fortalecen la comprensión conceptual y la aplicación práctica de conocimientos en contextos diversos, consolidándose como aliados estratégicos en la formación científica
Estrategia didáctica para integrar inteligencia artificial en la comunicación científica dirigida a gestores de ciencia
Get PDFThe integration of artificial intelligence (AI) into scientific communication represents both a challenge and an opportunity for science managers in higher education. This study aims to design a didactic strategy that facilitates the use of AI tools in the production and dissemination of academic knowledge. A technological monitoring analysis was conducted to identify open-access platforms, and international best practices were examined for their ethical and effective application. The methodology included the implementation and validation of the strategy in graduate programs, evaluating its impact on the efficiency and quality of scientific communication. The results showed that AI use optimizes writing, personalization, and information retrieval. It is concluded that strengthening AI literacy in the academic field is essential to maximize its benefits, ensuring responsible and transparent use.La integración de la inteligencia artificial (IA) en la comunicación científica representa un desafío y una oportunidad para los gestores de ciencia en la educación superior. Este estudio tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica que facilite el uso de herramientas de IA en la producción y difusión del conocimiento académico. Se llevó a cabo un análisis de vigilancia tecnológica para identificar plataformas de acceso abierto y se examinaron buenas prácticas internacionales para su aplicación ética y efectiva. La metodología incluyó la implementación y validación de la estrategia en programas de posgrado, evaluando su impacto en la eficiencia y calidad de la comunicación científica. Los resultados evidenciaron que el uso de IA optimiza la redacción, personalización y recuperación de información. Se concluye que fortalecer la alfabetización en IA en el ámbito académico es esencial para maximizar sus beneficios, garantizando un uso responsable y transparente
Metodología para la Formación Técnica Profesional para la transformación productiva en El Salvador
Get PDFEl Salvador faces relative gaps in its human capital, which are reflected in aspects such as low educational coverage, repetition, dropout, and inactivity, among other incidences that significantly affect the country\u27s possibility of economic and social development. This article proposes a methodology that allows identifying elements for the future construction of a theoretical model of technical and vocational education and training for the labor market, which strengthens human capital and promotes productive transformation in the context of technological and digital advances. This methodology, based on a mixed approach, will collect evidence from multidisciplinary actors, combining both quantitative and qualitative techniques to extract information from relevant sources that contribute to the future development of the model taking into account the current and future challenges of the labor market in terms of demand for human capital and that allows establishing the links and connections between the educational offer and the labor market. to facilitate the productive transformation of the country.El Salvador, enfrenta brechas relativas en su capital humano, que se reflejan en aspectos como la baja cobertura educativa, la repitencia, el abandono y la inactividad, entre otras incidencias que impactan significativamente en la posibilidad de desarrollo económico y social del país. El presente artículo propone una metodología que permite identificar elementos para la construcción futura de un modelo teórico de educación y formación técnica y profesional de cara al mercado de trabajo, que fortalezca el capital humano y fomente la transformación productiva en un contexto de avances tecnológicos y digitales. Esta metodología, basada en un enfoque mixto, recopilará evidencia de actores multidisciplinarios, combinando técnicas tanto cuantitativas como cualitativas para extraer información de fuentes relevante que contribuyan a la elaboración futura del modelo teniendo en cuenta los desafíos actuales y futuros del mercado laboral en términos de demanda de capital humano y que permita establecer los vínculos y conexiones entre la oferta educativa y el mercado laboral, para facilitar la transformación productiva del país
Percepciones sobre innovación digital y metodologías activas en práctica educativa de universidad cubana
Get PDFCuban higher education has the mission of raising the quality of learning, the integral formation of students and innovating in didactics according to social demands and technological development. The present work aims to analyze the perception of teachers and students on the implementation of new teaching-learning methodologies to achieve innovative didactics in the training of professionals. It followed an exploratory ex post-facto, non-experimental design, combining two methodological approaches, with the application of surveys to teachers and students. The results showed that the current didactic model is focused on traditional methods and the use of active methodologies centered on the student is low; there is a lack of preparation of teachers in the use of active methodologies and in the use of digital resources, which demands customization of implementation strategies with adaptation to particular needs and characteristics. The study concludes that, although a predominantly traditional educational model is identified, there is a favorable disposition towards the adoption of student-centered active methodologies and a favorable prognosis for didactic innovation.La educación Superior Cubana tiene la misión de elevar la calidad del aprendizaje, la formación integral de los estudiantes e innovar en la didáctica según exigencias sociales y el desarrollo tecnológico. El presente trabajo se propone analizar la percepción que tienen los docentes y estudiantes sobre la implementación de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje para lograr una didáctica innovadora en la formación de los profesionales. Siguió un diseño exploratorio ex post-facto, no experimental, que combina dos enfoques metodológicos, con la aplicación de encuestas a docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron que el modelo didáctico actual está centrado en métodos tradicionales y es bajo el uso de metodologías activas centradas en el estudiante, falta preparación de los docentes en el empleo de las metodologías activas y en el uso de recursos digitales, lo que demanda personalizar las estrategias de implementación con adaptación a necesidades y características particulares. El estudio concluye que, si bien se identifica un modelo educativo predominantemente tradicional hay una disposición favorable hacia la adopción de metodologías activas centradas en el estudiante y pronóstico favorable para la innovación pedagógica
Desafíos, estigmas y resiliencia: experiencias de madres y embarazadas adolescentes escolarizadas en escuelas de adultos
Get PDFThis article is a product of the research project “The Inclusion of Mothers and Pregnant Adolescents at the Secondary Level”; its objective was to learn about the trajectory of family and school life, the challenges, stigmas and opportunities that these young people have to complete secondary education. The study was designed under a mixed, descriptive and cross-sectional approach. Seventy-eight adolescents between 15 and 20 years of age, enrolled in adult education centers in the 05-08 district of Santiago, Dominican Republic, participated in the study. The findings reveal that the social phenomenon continues to be influenced by multiple factors, and that the academic potential of young people does not seem to diminish. However, they recognize that the possibility of remaining in and graduating from secondary school, as well as the hope of continuing on to higher education, is affected by multiple factors associated with the lack of economic, psychological and socio-educational support. It is concluded that the lack of promotion of inclusive practices has a negative impact and places this group at greater risk of social exclusion.Este artículo es producto del proyecto de investigación "La Inclusión de Madres y Embarazadas Adolescentes en Nivel Secundario"; su objetivo fue conocer la trayectoria de vida familiar y escolar, los desafíos, estigmas y las oportunidades que tienen estos jóvenes para concluir la educación secundaria. El estudio se diseñó bajo el enfoque mixto, descriptivo y de corte transversal. Participaron 78 adolescentes entre 15 y 20 años, matriculadas en centros de adultos, del distrito 05-08 de Santiago, República Dominicana. Los hallazgos revelan que el fenómeno social continúa influenciado por múltiples factores, y que el potencial académico de los jóvenes no parece disminuir. La investigación resalta la importancia de la planificación y la motivación personal en su éxito académico. Además, se observa que no hay una relación directa entre el embarazo y el rendimiento académico, aunque la falta de apoyo y seguimiento educativo sí afecta a estas jóvenes. Se concluye que la carencia de promoción de prácticas inclusivas incide de forma negativa y coloca en mayor riesgo de exclusión social a este colectivo
Formación ética y valores en dinámicas sociales: voz de estudiantes en Medellín
Get PDFThis article presents the result of the research project “Family-school link in the ethical formation and values of the students of a public educational institution in Medellin” in which the objective was to describe the connection of the curriculum with the context of the students in the framework of ethical formation and values. From an Educational Action Research design, with a qualitative approach, it was established how the curriculum links everything that happens in the educational space beyond contents or courses. In this way, it is evidenced by the students, the need to have formative processes that are linked to coexistence inside and outside the classroom, always starting from their social context, which constantly poses challenges for education, since, in many occasions what is taught can be opposed to reality or to the intention of a culture of peace.Este artículo presenta el resultado del proyecto de investigación “Vinculo familia-escuela en la formación ética y los valores de los estudiantes de una institución educativa pública de Medellín” en el que se tuvo como objetivo describir la conexión de lo curricular con el contexto de los estudiantes en el marco de la formación ética y los valores. A partir de un diseño de Investigación Acción Educativa, con enfoque cualitativo se estableció cómo el currículo vincula todo lo que acontece en el espacio educativo más allá de contenidos o cursos. De esta manera, se evidencia por parte de los estudiantes, la necesidad tener procesos formativos que se vinculen con la convivencia dentro y fuera del aula, partiendo siempre de su contexto social, lo que constantemente plantea retos para lo educativo, puesto que, en muchas ocasiones lo enseñado puede ser opuesto a la realidad o a la intención misma de una cultura de paz
Proverbios, cultura y valores: Nuevas perspectivas en la formación inicial del educador en Lenguas Extranjeras
Get PDFThe training of foreign language teachers faces the ongoing challenge of integrating a humanistic approach that encompasses not only linguistic competencies, but also cultural, ethical and civic dimensions. Proverbs, as culturally rich and pedagogically versatile expressions, offer a meaningful pathway to address this challenge and contribute to holistic teacher development. However, their use in foreign language instruction is often limited to isolated linguistic or cultural elements due to the lack of understanding of their full potential and the absence of structured activities. This study aims to present a set of adaptable, proverbs – based activities designed to foster cultural awareness, ethical reflection, and the development of linguistic and intercultural skills in the English language teaching – learning process during initial teacher training. A qualitative methodology was employed, grounded in a participatory action research framework. The activities were constructed following a bibliographic review, analysis of instructional texts used in first – year English practice, and participant observation during the implementation phase.La formación de profesores de lenguas extranjeras se enfrenta al desafío de integrar una educación humanística que aborde no solo las competencias lingüísticas, sino también los aspectos culturales, éticos y ciudadanos. Utilizar proverbios abre un espacio para tal desafío y así contribuir a la formación integral. Sin embargo, su uso en la enseñanza de lenguas extranjeras muchas veces se limita a uno u otro aspecto lingüístico o cultural dadas la insuficiente comprensión de sus potencialidades y la carencia de actividades. El presente artículo tiene como objetivo socializar actividades basadas en proverbios para desarrollar cultura, valores y habilidades lingüísticas e interculturales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa en la formación inicial de profesores de lenguas extranjeras. Para la obtención de los resultados, se empleó un enfoque cualitativo. Las actividades se construyeron en un proceso de investigación – acción – participación, luego de la revisión bibliográfica, el análisis de los textos utilizados en la práctica de la lengua inglesa en el primer año y la observación participante durante el proceso de implementación
Las Tecnologías digitales en la práctica pedagógica del docente universitario: Una revisión sistemática
Get PDFThis study presents a systematic review of the existing literature on the use of Information and Communication Technologies in the pedagogical practice of university professors. The PRISMA 2020 methodology was used, which allowed us to carefully identify, select, and analyze relevant studies published in various databases between 2017 and 2024, with the aim of recognizing patterns, trends, and common results related to the topic. The findings indicate that the use of technologies constitutes a dynamic strategy in the teaching process, as it stimulates ubiquitous learning and facilitates knowledge management, promoting the development of technological and research competencies as allies in pedagogical work. Furthermore, it streamlines teaching processes through the use of digital tools and social media. Key areas for future research are identified, such as explanatory studies that analyze the impact of the use of technologies on the pedagogical and research practice of university professors.En este estudio se presenta una revisión sistemática de la literatura existente sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la práctica pedagógica del docente universitario. Se empleó la metodología PRISMA 2020, que permitió identificar, seleccionar y analizar cuidadosamente estudios relevantes publicados en diversas bases de datos entre 2017 y 2024, con el propósito de reconocer patrones, tendencias y resultados comunes relacionados con el tema. Los hallazgos indican que el uso de las tecnologías constituye una estrategia dinámica en el proceso de enseñanza, ya que estimula el aprendizaje ubicuo y facilita la gestión del conocimiento, promoviendo el desarrollo de competencias tecnológicas e investigativas como aliados en la labor pedagógica. Además, dinamiza los procesos de enseñanza mediante el uso de herramientas digitales y redes sociales. Se identifican áreas clave para futuras investigaciones, como estudios explicativos que analicen el impacto del uso de las tecnologías en la práctica pedagógica e investigativa del docente universitario