Repositorio Digital (Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca)
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Diversidad bacteriana asociada al cultivo de papa criolla (Solanum tuberosum Grupo Phureja) en suelos descansados y tratados con agroquímicos.
No full textEn Colombia, la papa es uno de los alimentos más consumidos por sus valores nutricionales y su bajo costo, por lo tanto, tiene un rol fundamental en la seguridad y soberanía alimentaria del país. Esta investigación consistió en un análisis comparativo a nivel fisicoquímico y de la diversidad bacteriana entre suelos cultivados de papa criolla sometidos al uso de agroquímicos en estado vegetativo y de madurez y cosecha, y suelos descansados de un año y uno de diez años después de una quema, asociados al cultivo de papa criolla con crecimiento natural de pasto. Los cuatro suelos mostraron diferencias en los niveles de elementos mayores, capacidad de intercambio catiónico, pH, relaciones catiónicas, materia y carbono orgánico entre los suelos tratados con agroquímicos y los suelos en estado de descanso, así como en los phyla, las clases y los géneros bacterianos y las abundancias según taxón y tipo de suelo. En los cuatro suelos, los phyla predominantes fueron Proteobacteria y Actinobacteria, junto con las clases Alphaproteobacteria y Actinobacteria. La diversidad alfa y la diversidad beta, calculadas con los índices ecológicos de Shannon y Margaleft, y Sorensen y Jaccard, respectivamente, mostraron que el suelo sometido a quema controlada y descanso de diez años presentaba una diversidad más baja y alta disimilitud con respecto a los demás suelos. Mediante una revisión bibliográfica sobre las bacterias identificadas en los cuatro suelos, se determinó que en su mayoría están involucradas en ciclos biogeoquímicos, producción de fitohormonas y protección contra patógenos, además de las bacterias biorremediadoras de hidrocarburos y metales pesados, microorganismos resistentes a altas condiciones de estrés encontradas en el suelo sometido a la quema controlada.In Colombia, potato is one of the most consumed foods because of its nutritional values and low cost; therefore, it has a fundamental role in the country's food security and sovereignty. This research consisted of a comparative analysis at the physicochemical level and of bacterial diversity between soils cultivated with creole potato (Solanum tuberosum Phureja Group) subjected to the use of agrochemicals at the vegetative and at maturity and harvest states, and soils rested for one year and one for ten years after burning with natural grass growth, that were associated with the cultivation of creole potato. The four soils showed differences in the levels of major elements, cation exchange capacity, pH, cation ratios, organic matter and organic carbon between the agrochemical-treated soils and the rested soils, as well as in bacterial phyla, classes and genera, and abundances according to taxon and soil type. In the four soils, the predominant phyla were Proteobacteria and Actinobacteria, together with the classes Alphaproteobacteria and Actinobacteria. The alpha and beta diversity, calculated with the ecological indexes of Shannon and Margaleft, and Sorensen and Jaccard, respectively, showed that the soil subjected to controlled burning and a ten-year rest had a lower diversity and high dissimilarity with respect to the other soils. Through a bibliographic review of the bacteria identified in the four soils, it was determined that most of them are involved in biogeochemical cycles, phytohormone production and protection against pathogens, in addition to hydrocarbon and heavy metal bioremediation bacteria, microorganisms resistant to the high stress conditions found in the soil subjected to controlled burning and ten years rest.Contenido
LISTA DE FIGURAS 7
LISTA DE TABLAS 8
LISTA DE SÍMBOLOS Y ABREVIATURAS 9
RESUMEN 11
ABSTRACT12
1. INTRODUCCIÓN 1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2
1.2 JUSTIFICACIÓN 13
2. OBJETIVOS 14
2.1 OBJETIVO GENERAL 14
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14
3. MARCO CONCEPTUAL Y GENERALIDADES 15
3.1 ESTADO DEL ARTE 15
3.2 SOLANUM TUBEROSUM GRUPO PHUREJA21
3.3 TIPO DE SUELO DEDICADO AL CULTIVO DE PAPA CRIOLLA (SOLANUM TUBEROSUM GRUPO PHUREJA ... 23
3.4 CICLOS BIOGEOQUÍMICOS INVOLUCRADOS EN EL SUELO 25
3.4.1 Ciclo del Carbono 25
3.4.2 Ciclo del Nitrógeno 26
3.4.3 Nitrificación 27
3.4.4 Desnitrificación 27
3.4.5 Asimilación 27
3.4.6 Amonificación 27
3.4.7 Ciclo del Fósforo 28
3.5 AGROQUÍMICOS 29
3.5.1 Fungicidas 30
3.5.2 Herbicidas 30
3.5.3 Insecticidas 30
3.6 REACCIÓN EN CADENA DE LA POLIMERASA (PCR) 30
3.7 ARNR 16S 31
3.8 METATAXONÓMICA 31
3.9 DADA2 32
3.10 QIIME 32
3.11 ALGORITMO BLAST (BASIC LOCAL ALIGNMENT SEARCH TOOL) 33
3.12 ÍNDICES ECOLÓGICOS DE DIVERSIDAD Y SIMILITUD DE ESPECIES 33
3.12.1 Diversidad alfa: 34
3.12.1.1 Índice de Shannon: 34
3.12.1.2 Índice de Margalef: 34
3.12.1.3 Dominancia de Simpson: 35
3.12.1.4 Diversidad de Simpson: 36
3.12.2 Diversidad beta: 36
3.12.2.1 Índice de Sorensen: 37
3.12.2.2 Índice de Jaccard: 37
4.1 UBICACIÓN ÁREA DE ESTUDIO 39
4.1.1 Área de campo 39
4.2 PROCEDIMIENTOS 42
4.2.1 MUESTREO 42
4.3 ANÁLISIS DE CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS DEL SUELO 43
4.4 EXTRACCIÓN DE ADN DE ALTO PESO MOLECULAR 44
4.5 VERIFICACIÓN DE CALIDAD DE ADN PARA SECUENCIACIÓN 44
4.6 SECUENCIACIÓN 45
4.7 ANÁLISIS BIOINFORMÁTICO 45
5. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 46
5.1 MUESTREO 46
5.2 ANÁLISIS DE CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS DE LOS SUELOS ESTUDIADOS 49
5.3 EXTRACCIÓN DE ADN DE ALTO PESO MOLECULAR 59
5.4 DETERMINACIÓN DE LA CONCENTRACIÓN Y PUREZA DE LAS MUESTRAS POR ESPECTROFOTOMETRÍA Y PCR 60
5.5 SECUENCIACIÓN Y ANÁLISIS BIOINFORMÁTICO 61
6. CONCLUSIONES 89
7. RECOMENDACIONES 92
ANEXOS 115
8. ANEXO 1 PROTOCOLO DE EXTRACCIÓN DE ADN 115
9. ANEXO 2 COMPOSICIÓN PROCARIOTA 16S 116
9.1 Diagrama de barras a nivel de Clase 116
9.2 Mapa de calor composición procariota a nivel de clase 117
9.3 Tabla de diversidad taxonómica a nivel de clase 117
9.4 Diagrama de barras a nivel de orden 119
9.5 Mapa de composición procariota a nivel de orden 120
9.6 Tabla de diversidad taxonómica a nivel de orden 120
9.7 Diagrama de barras a nivel de familia 123
9.8 Mapa de calor composición procariota a nivel de familia 124
9.9 Tabla de diversidad taxonómica a nivel de familia 125
9.10 Diagrama de barras a nivel de género 129
9.11 Mapa de composición procariota a nivel de género 130
9.12 Tabla de diversidad taxonómica a nivel de género130
9.13 Diagrama de barras a nivel de especie 141
9.14 Mapa de calor composición procariota a nivel de especie 141
9.15 Tabla de diversidad taxonómica a nivel de especie 142MaestríaMagíster en MicrobiologíaEcología Microbian
Impacto de la integración de sistemas tecnológicos en la experiencia de visitantes de museos en Bogotá
No full textEsta pregunta de investigación surgió a partir de las relaciones que han desarrollado los sistemas tecnológicos en distintos enfoques, como lo es en este caso el turismo en los museos y cómo ello puede cambiar la experiencia y la percepción del visitante, además de que tiene como objetivo identificar el impacto que genera la integración de estos medios en los museos y como afecta esto la posición del visitante. Para ello se implementó una investigación de carácter mixto con un enfoque exploratorio y descriptivo, en el cual se realizó una revisión bibliográfica para la recolección de información preliminar, encuestas de carácter cuantitativo y un grupo de discusión abierto para la reelección de datos, opiniones y experiencias.
Como resultado, la investigación mostró que los sistemas tecnológicos en los museos tienen un impacto positivo en la experiencia de los visitantes a pesar de tener infinidad de factores que pueden complicar obtener una respuesta absoluta. Igualmente, resulta relevante la adopción de estas herramientas en estos lugares, brindando tanto nuevas vivencias como una visión más amplia y positiva de los sistemas tecnológicos que se han venido desarrollando con el tiempo.This research question emerged from the relationships that technological systems have developed in various contexts, such as in the case of tourism in museums, and how this can change the visitor's experience and perception. Additionally, it aims to identify the impact of integrating these media in museums and how it affects the visitor's position. To achieve this, a mixed-method research approach with an exploratory and descriptive focus was implemented. This involved conducting a literature review for preliminary information collection, quantitative surveys, and an open discussion group for data, opinions, and experiences gathering.
As a result, the research showed that technological systems in museums have a positive impact on the visitor's experience, despite the numerous factors that can complicate obtaining an absolute answer. Similarly, the adoption of these tools in these places is relevant, providing both new experiences and a broader, more positive perspective on the technological systems that have been developed over time.Tabla de Contenido
Resumen6
Introducción: 7
1. Marco introductorio 8
1.1 Planteamiento del problema8
1.2 Pregunta de investigación 8
1.3 Objetivos 9
1.4 Justificación 9
2. Marco Teórico 11
2.1 Teoría de los Sistemas 11
2.2 Mesoestructura Turística 12
2.3 Superestructura Turística 13
3. Sistemas Tecnológicos Incidentes En El Turismo 13
3.1 Planificación y Reservas: 14
3.2 Tecnologías de Experiencia del Usuario 16
3.3 Tecnologías de Información y Comunicación 17
3.4 Tecnologías de Navegación y Exploración 18
4. Limitaciones 19
5. Marco Metodológico 20
6. Unidad de análisis 20
6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 22
6.1 Técnica de análisis de datos 23
7. Análisis e interpretación de resultados 23
7.1 Resultados de las encuestas 23
8. Focus Group: Las Nuevas Tecnologías En Los Museos de Bogotá 36
9. Conclusiones 44
10. Recomendaciones 45
Bibliografía 47
Anexos 48PregradoProfesional en Turism
Tiempo, concepto e historia: dos monumentos, en Puerto Rico y Cuba, a finales del siglo XX
No full textEn este artículo se examinan dos monumentos relevantes de artistas plásticos de Cuba y Puerto Rico, erigidos en la última década del pasado siglo. «Totem Telúrico», tiene su emplazamiento en la ciudad de San Juan y fue realizado por Jaime Suárez en 1992, cuando se discutía acerca de la conmemoración en torno a los 500 años del «descubrimiento» de América; y «Monumento al Cimarrón» de Alberto Lescay se instaló en la comunidad de El Cobre, en Santiago de Cuba, en 1997, con la colaboración del programa de la Unesco, La Ruta del esclavo, y La Casa del Caribe. Ambos son monumentos conmemorativos a tiempos históricos de las islas, a figuras colectivas como el mundo indígena y el del apalencado, y hacen su rememoración desde fundamentos conceptuales que tributan al pasado con intenciones simbólicas tanto por los sitios de ubicación de los monumentos como por sus materialidades y recursos visuales
Co-construcción de los lineamientos de la cátedra de la paz a partir del modelo de formación ciudadana con estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Departamental Monseñor Agustín Gutiérrez del municipio de Fómeque en el año 2023
No full textEl presente documento da cuenta de un proyecto de intervención desde Trabajo Social, que
tuvo como propósito la co-construcción de la Cátedra de la Paz en la Institución Educativa
Departamental Monseñor Agustín Gutiérrez [IDEMAG] con estudiantes de grado 9°, la institución se
encuentra en el municipio de Fómeque. El proyecto cuenta con el diseño, ejecución y evaluación de
tres módulos pedagógicos que tuvieron como base metodológica el modelo de Formación Ciudadana,
propuesto por la trabajadora social Yudy Morán, el cual consta de cuatro fases: conociendo la realidad,
cuestionando la realidad, emocionándose por la realidad e incidiendo en la realidad, asimismo, el
proceso tiene sus bases epistemológicas en la teoría sociocrítica. De esta manera, se puede aludir como
principales logros el cumplimiento a ley 1732 de 2014 y el decreto 1038 de 2015, los cuales establecen
y reglamentan la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas del país, por medio de la coconstrucción
de unos lineamientos bases para la implementación en posteriores años de la misma,
como también, el fortalecimiento de una cultura de la paz en las aulas de grado 9°, a través de la
construcción de memoria histórica, el fomento de habilidades para la resolución de conflictos desde
la noviolencia y la formación ciudadana. Por lo tanto, se establece la Cátedra de la Paz como un
espacio que permite la reflexión, la construcción de saberes, el pensamiento crítico y la formación de
líderes/as gestores de paz, que puedan incidir en sus realidades cambiando esa cultura violenta que
permea las aulas, los hogares y la sociedad en general.This document reports on an intervention project from Social Work, whose purpose was the
co-construction of the Peace Chair in the Departmental Educational Institution Monseñor Agustin
Gutierrez [IDEMAG] with 9th grade students, the institution is located in Fomeque. The project
includes the design, implementation and evaluation of three pedagogical modules based on the Citizen
Formation model proposed by social worker Yudy Moran, which consists of four phases: knowing
reality, questioning reality, getting excited about reality and influencing reality. In this way, it can be
alluded as main achievements the compliance to law 1732 of 2014 and decree 1038 of 2015, which
establish and regulate the Peace Chair in all educational institutions in the country, through the coconstruction
of some guidelines bases for the implementation in subsequent years of the same, as well
as, the strengthening of a culture of peace in 9th grade classrooms, through the construction of
historical memory, the promotion of skills for conflict resolution from nonviolence and citizenship
training. Therefore, the Peace Chair is established as a space that allows for reflection, knowledge
building, critical thinking and the formation of leaders and peace managers, who can influence their
realities by changing the violent culture that permeates the classroom, homes and society in general.Tabla de contenido
Introducción 16
1. Fase estudio 18
1.1 Marco institucional 18
1.2 Contextualización municipio de Fómeque 21
1.3 Marco legal 23
1.4 Marco Teórico- Conceptual 29
1.4.1 Cátedra de la Paz 30
1.4.2 Rol del trabajo social en el contexto de la educación para la paz 35
1.5 Caracterización de la población 38
1.5.1 Caracterización grados 9° de la IDEMAG 38
2. Diagnóstico 51
2.1 Identificación de situaciones sociales y centros de interés 55
2.2 Identificación de recursos y medios de acción 57
2.3 Determinación de prioridades en relación con el centro de interés 59
2.4 Establecimiento de estrategias de acción 60
2.5 Pronóstico de la situación 62
2.6 Análisis de contingencias 62
3. Fase de programación 65
3.1 Denominación del proyecto 66
3.2 Identificación del proyecto 66
3.3 Justificación 66
3.4 Objetivos 67
3.4.1 Objetivo general 67
3.4.2 Objetivos específicos 67
3.5 Metas e indicadores del proyecto 68
3.6 Marco teórico-conceptual para la ejecución del proyecto 68
3.6.1 Memoria histórica del conflicto armado interno y social en Colombia 68
3.6.2 Resolución de conflictos desde la noviolencia 71
3.6.3 Formación ciudadana 75
3.7 Metodología 76
3.8 Beneficiarios 79
3.9 Ubicación del proyecto 80
3.10 Matriz de planificación 81
3.11 Cronograma 86
3.12 Presupuesto 87
4. Fase de ejecución 88
4.1 Módulo I: Memoria histórica 88
4.1.1 901 89
4.1.2 902 89
4.1.3 903 90
4.2 Módulo II: Resolución de conflictos desde la noviolencia 90
4.2.1 901 91
4.2.2 902 92
4.2.3 903 92
4.3 Módulo III: Formación ciudadana 93
4.3.1 902 93
4.3.2 903 94
5. Fase de evaluación 96
5.1 Evaluación ex-ante 96
5.2 Evaluación durante 96
5.3 Evaluación ex-post 97
5.3.1 Módulo I: Memoria histórica 97
5.3.2 Módulo II: Resolución de conflictos desde la noviolencia 100
5.3.3 Módulo III: Formación ciudadana 102
5.3.4. Indicadores de incidencia 104
5.3.5 Evaluación a estudiantes 109
5.3.6 Evaluación a docentes que dictan la materia 109
5.3.7 Libros viajeros de la paz 110
5.3.8 Socialización del proyecto social a la IDEMAG 113
5.3.9 Certificados de realización del proyecto social por parte de la IDEMAG 115
6. Productividad académica 117
7. Conclusiones 120
8. Recomendaciones 122
8.1. Institución Educativa Departamental Monseñor Agustín Gutiérrez 122
8.2 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca 123
8.3 Trabajo Social 123
9. Referencias 124
10. Anexos 129PregradoTrabajador(a) Socia
Las percepciones de las emociones sobre el patrimonio culltural tangible e intangible en los Mártires y su pontencial para el turismo en la localidad
No full textBogotá es un espacio en el que se puede encontrar diferentes tipos de patrimonio material e inmaterial, el centro de la ciudad se puede encontrar un mayor número de legado histórico que dejaron nuestros antepasados. Se escogió la localidad los Mártires como objeto de investigación, ya que guarda una historia y cultura que no muchos conocen por las afectaciones sociales, que generan inseguridad en los visitantes.
Por medio de muestreo se realizó una breve encuesta a visitantes de la localidad, con el fin de conocer su percepción. También se aplica la entrevista a tres personas que tuvieran relación con la localidad. Los Resultados obtenidos por parte de la encuesta es que hay una apreciación en la historia y cultura, pero se debe seguir trabajando en su conservación. De la entrevista se identifico fue el escenario de importantes acontecimientos históricos, y se ha convertido en un espacio de cultura y emprendimiento.Bogotá is a space where different types of material and immaterial heritage can be found. In the city center, you can find a greater number of historical legacies left by our ancestors. The Mártires locality was chosen as the subject of the research, as it holds a history and culture that not many are aware of due to the social issues that generate insecurity among visitors.
A brief survey was conducted among visitors to the locality through sampling in order to understand their perception. Interviews were also conducted with three individuals who had a connection to the locality. The survey results indicate an appreciation for the history and culture, but there is a need for continued efforts in their preservation. From the interviews, it was identified that the locality has been the scene of significant historical events and has transformed into a space for culture and entrepreneurship.Tabla de Contenido
Resumen 1
Abstract 1
Introducción 2
1. El problema de la investigación 7
1.1. Planteamiento del problema 7
1.2. Objetivos 8
1.2.1. Objetivo general 8
1.2.2. Objetivos específicos 8
1.3. Justificación 8
2. Antecedentes 9
2.1 Teoría sistema turístico 9
2.2 Marco Referencial 11
3. Metodología 13
3.1. Tipo y diseño de la investigación 13
3.2. Definición de variables e indicadores 14
3.3. Población y muestra 15
3.4. Enfoque del trabajo: Modelo de métodos aplicados 16
3.5. Técnicas de análisis de datos 16
3.6. Limitaciones 17
Resultados 17
4.1. Análisis e interpretación de los resultados 17
4.1.1. La influencia de la percepción del patrimonio cultural en la atracción 17 turistas hacia sitos históricos en Bogotá.
4.1.2. La relación que existe entre patrimonio cultural y turismo en Bogotá, según 19 la percepción de los ciudadanos.
4.1.3. El impacto de la relación existente entre patrimonio cultural y el turismo en 28 la localidad Los Mártires.
Conclusiones 52
Recomendaciones 54
Referencias Bibliográficas 55PregradoProfesional en Turism
Xie Quyca: Unidos por el agua y el territorio Videojuego educativo que refuerza componentes temáticos de la cátedra de Ciencias Sociales en estudiantes de 6to grado de IED, acerca de la importancia de la cultura Muisca de Suba, como patrimonio cultural inmaterial con el fin de aportar a la preservación de sus sitios sagrados
No full textEl patrimonio cultural inmaterial son aquellas prácticas, expresiones,
conocimientos y técnicas transmitidas de generación en generación
dentro de una comunidad, consecuente a esto, la comunidad indígena
Muisca ha dejado un legado en la historia y la identidad de la región
central de Colombia, aunque a menudo enfrenta desafíos y luchas por
la defensa de sus derechos, sigue desempeñando un papel
fundamental en la preservación de la diversidad cultural y la
cosmovisión indígena en Colombia. Por este motivo el proyecto “Xie
Quyca: Unidos por el agua y el territorio” busca Reforzar por medio
de un videojuego educativo, componentes temáticos de la cátedra de
Ciencias Sociales en estudiantes de 6to grado de IED, acerca de la
importancia de la cultura Muisca de Suba, como patrimonio cultural
inmaterial con el fin de aportar a la preservación de sus sitios
sagrados. Para ello se hace el uso de la Metodología Proyectual de
Bruno Munari, debido a su facilidad de entendimiento al tener en
detalle cada paso, permitiendo abordar el proyecto de una manera
más completa.Tabla de contenido
Aval del Proyecto 6
Dedicatoria 10
Agradecimientos 12
Abstract 17
Tabla de contenido 18
Listado de figuras 21
Listado de tablas 22
Listado de anexos 23
1. Formulación del proyecto 24
1.1 Introducción 24
1.2 Justificación 25
1.3 Definición del problema 28
1.4 Hipótesis de la investigación 32
1.4.1 Hipótesis explicativa 33
1.4.2 Hipótesis propositiva 33
1.5 Objetivos 33
1.5.1 Objetivo general 34
1.5.2 Objetivos específicos 34
1.6 Planteamiento metodológico 34
1.7 Alcances y limitaciones 37
2. Base teórica del proyecto 38
2.1 Marco referencial 38
2.1.1 Antecedentes 38
2.1.2 Marco teórico contextual 42
2.1.3 Marco teórico disciplinar 48
2.1.4 Marco conceptual 53
2.1.5 Marco institucional 55
19
2.1.6 Marco legal 59
2.2 Estado del arte 63
2.3 Caracterización de usuario 70
3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de
resultados 76
3.1 Criterios de diseño 76
3.1.1 Árbol de objetivos de diseño 76
3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño 77
3.2 Hipótesis de producto 80
3.2.1 Entrevista a expertos 84
3.3 Formulación, investigación y análisis 90
3.4 Desarrollo de producto 90
3.5 Desarrollo e implementación 91
3.6 Desarrollo y análisis Etapa X4 91
3.7 Resultados de los testeos 91
3.7.1 Primer testeo 91
3.7.2 Segundo testeo 95
3.7.3 Testeos adicionales 108
3.8 Prestaciones del producto 109
3.8.1 Aspectos morfológicos 110
3.8.2 Aspectos técnico-funcionales 110
3.8.3 Aspectos de usabilidad 110
4. Conclusiones 111
4.1 Conclusiones 112
4.2 Estrategia de mercado 112
4.2.1 Segmentos de cliente 113
4.2.2 Propuesta de valor 113
4.2.3 Canales 114
4.2.4 Relaciones con los clientes 114
4.2.5 Fuentes de ingresos 114
4.2.6 Actividades clave 115
4.2.7 Recursos clave 116
4.2.8 Socios clave 117
4.2.9 Estructura de costes 117
4.3 Consideraciones 118
Anexos 136PregradoDiseñador(a) Digital y MultimediaTecnologías para producción multimedia Productos audiovisuale
“Tejiendo entre arrugas” Fortalecimiento del envejecimiento activo relacionado con el entorno social de las personas mayores pertenecientes a la asociación Jesús vive hoy y siempre.
No full textPartiendo de que el envejecimiento activo hace referencia al proceso de optimizar y desarrollar las posibilidades de bienestar, participación y seguridad de las personas mayores a medida que envejecen. También, contribuye a favorecer el bienestar físico, psicológico y social, por lo tanto, tiene como propósito mejorar de la manera más conveniente la calidad de las personas mayores y por ende que lo resultados se vean reflejados en la sociedad en general.
A partir el presente proyecto de intervención se pretende dar respuesta desde la disciplina de Trabajo Social al fortalecimiento del envejecimiento activo a través del entorno social de las personas mayores. Para esto, se identificaron una serie de problemáticas en las personas mayores de la Asociación Jesús Vive Hoy y Siempre ubicado en el barrio La Victoria de la localidad de San Cristóbal, de dichas problemáticas se resalta el sentimiento de soledad, la falta de integración social, el bajo acompañamiento por parte de las redes primarias y la carencia de actividades que incentiven el aprendizaje a lo largo de la vida.
Por lo anterior, se formula el objetivo principal del proyecto de intervención: “Fortalecer el envejecimiento activo relacionado con el entorno social de las personas mayores pertenecientes a la Asociación Jesús Vive Hoy y Siempre durante el 2022-2023 -1”. Así pues, el proyecto se basó en la metodología pedagógica de la Gerogogía planteada por la autora Lourdes Bermejo García, donde se trabajan los proyectos educativos con personas mayores desde tres fases; fase previa de investigación de la situación y contexto, la segunda fase: inserción comunitaria y desarrollo y la tercera fase: evaluación del proyecto.Active aging refers to the process of optimizing and developing the possibilities of well-being, participation and security of older people as they age. Also, it contributes to favor physical, psychological and social well-being, therefore, its purpose is to improve in the most convenient way the quality of the elderly and therefore that the results are reflected in society in general.
From the present intervention project, it is intended to contribute to give an answer from the discipline of Social Work to the strengthening of active aging through the social environment of the elderly. For this, a series of problems were identified in the elderly people of the Jesús Vive Hoy y Siempre Association located in the La Victoria neighborhood of the San Cristóbal locality. Among these problems, the feeling of loneliness, the lack of social integration, the low accompaniment by the primary networks and the lack of activities that encourage lifelong learning stand out.
Therefore, the main objective of the intervention project is formulated as "Strengthening active aging related to the social environment of the elderly belonging to the Association Jesús Vive Hoy y Siempre during 2022-2023 -1". Thus, the project was based on the pedagogical methodology of Gerogogy proposed by the author Lourdes Bermejo García where the educational projects with elderly people are worked from three phases; previous phase of investigation of the situation and context, the second phase: community insertion and development and the third phase: evaluation of the project.TABLA DE CONTENIDO
Introducción 9
Capítulo I. Diagnóstico 11
Diagnóstico Social 11
Diagnóstico Social Situacional 11
Momentos del Diagnóstico Social Situacional 12
1.1 PRIMER NIVEL DE ANALISIS12
1..1.1. Marco referencial teórico12
1.1.2 Marco referencial profesional 33
1..1.3 Marco referencial institucional 35
1.1.4 Localización 36
1.1.5 Marco referencial legal 38
1.2 SEGUNDO NIVEL DE ANALISIS 46
1.2.1 Configurar el objeto sujeto de intervención 46
1.2.1.2 Análisis de los hechos 52
1.3 TERCER NIVEL DE ANÁLISIS55
1.3.1 Focalización del problema55
1.4. CUARTO NIVEL DE ANÁLISIS 56
1.4.1 Análisis de la participación 56
1.4.1.3 Los antecedentes del problema 63
1.4.1.4 Respuestas Institucionales64
1.4.2 Construcción de la Imagen Objetivo. 65
1.4.2.2 Planteamiento de Alternativas 66
1.4.2.2.1 Evaluación Ex-ante 67
Capítulo II70
2. Elementos de la idea del proyecto 70
2.1 El proyecto social en el contexto del desarrollo nacional y regional 70
2.1.2 El proyecto social en el contexto institucional 72
2.2 Diseño estructural del proyecto 74
2.2.1 Denominación del proyecto 74
2.2.3 Objetivos 74
2.2.4 Localización 75
2.2.5 Población o actores76
2.6.6 Metas 77
2.2.7 Proceso metodológico78
2.2.8 Tiempo 3
2.2.9 Presupuesto 3
Capitulo III 6
3. Ejecución o puesta en marcha 6
3.1 Programación de las sesiones 8
Capitulo IV Evaluación 24
Evaluación24
4.1 Evaluación final de las sesiones 24
4.2 Evaluación final del proyecto de intervención 27
4.2.2 Indicadores de evaluación31
4.3 Análisis de los resultados de la evaluación 31
Capítulo IV 37
5. Conclusiones y Recomendaciones 37
Referencias Error! Marcador no definido.PregradoTrabajador(a) Socia
Estudio de viabilidad para el aprovechamiento del gránulo de caucho reciclado (GCR) procedente de neumáticos usados, para reparar las vías tipo locales, localidad de Engativá, Bogotá D.C.
No full textEn un contexto global en el cual la sostenibilidad y la gestión responsable de los recursos son prioridades ineludibles, el reciclaje y reutilización de materiales desempeñan un papel crucial en la construcción de un futuro más sostenible y eficiente con el cual se cambie el pensamiento consumista y se generen ideas de negocio más amigables con el medio ambiente buscando no solo el bienestar de las actuales generaciones sino las futuras. En este sentido, el presente trabajo se enfoca en el estudio de viabilidad del aprovechamiento del Gránulo de Caucho Reciclado (GCR) obtenido de neumáticos en desuso, como una alternativa innovadora y eco amigable para la reparación y mejora de las vías locales. Este trabajo se propone analizar detalladamente los aspectos técnicos, económicos y ambientales relacionados con la implementación del GCR en la reparación de vías locales. Teniendo un enfoque que integra economía y gestión ambiental, se pretende evaluar la viabilidad y los beneficios potenciales de esta solución por medio de la investigación y documentación con otros trabajos de grado, con el propósito de realizar el desarrollo del objetivo principal para este documento desde un enfoque cualitativo, además se delimitó la población con la que se realizará la aplicación de las técnicas de recolección seleccionadas, para así finalmente desarrollar las fases de investigación por medio de la realización de las actividades propuestas para lograr tener el alcance de los objetivos secundarios, con estos se definirá la factibilidad realizando las conclusiones y recomendaciones necesarias.In a global context in which sustainability and responsible management of resources are unavoidable priorities, the recycling and reuse of materials play a crucial role in building a more sustainable and efficient future. A future which consumer (consumerist) thinking is changed and generate business ideas that are more environmentally friendly, seeking not only the well-being of current generations but also future ones. In this sense, this working paper focuses on the feasibility study of the use of Recycled Rubber Granules (RCG) obtained from discarted tires, as an innovative and eco-friendly alternative for the repair and improvement of local roads. This work aims to analyze in detail the technical, economic and environmental aspects related to the implementation of the RCG in the repair of local roads. Having an approach that integrates economics and environmental management, the aim is to evaluate the viability and potential benefits of this solution. This is achived through research and documentation with other degree works, in order to carry out the development of the main objective of this document from a qualitative point of view. In addition, the population with which the application of the selected collection techniques will be carried out was demark. This was to develop the research phases by carrying out the proposed activities to achieve the secondary objectives, with these the feasibility will be defined, drawing the necessary conclusions and recommendations.Tabla de contenido
RESUMEN 6
ABSTRACT 7
INTRODUCCIÓN 8
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 10
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 11
JUSTIFICACIÓN 11
OBJETIVOS 13
OBJETIVO GENERAL 13
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 13
ESTADO DEL ARTE 14
MARCO TEÓRICO 15
MARCO CONCEPTUAL 18
MARCO LEGAL 19
MARCO GEOGRÁFICO 21
METODOLOGÍA 23
ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 23
DISEÑO MUESTRAL 23
TIPO DE MUESTREO: MUESTREO ALEATORIO. 24
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 25
Registro fotográfico y entrevista 25
FASES DE INVESTIGACIÓN 28 VIABILIDAD DEL APROVECHAMIENTO DEL GCR PARA REPARAR VÍAS 3
ANÁLISIS DE RESULTADOS 29
PRINCIPALES FUENTES DE RECOLECCIÓN, PROCESOS DE GESTIÓN Y DISPOSICIÓN DE LLANTAS USADAS EN LA LOCALIDAD Y ZONAS ALEDAÑAS. 29
PROCESOS Y COSTOS DE LA TRANSFORMACIÓN DE LLANTAS USADAS EN GCR Y SU IMPLEMENTACIÓN EN LA REPARACIÓN DE LAS VÍAS DE LA LOCALIDAD 33
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS TÉCNICOS, ECONÓMICOS Y AMBIENTALES PARA EL GCR COMO ALTERNATIVA PARA LA REPARACIÓN DE LA MALLA VIAL DE LA LOCALIDAD DE ENGATIVÁ 35
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 37
BIBLIOGRAFÍA 40
ANEXOS 44PregradoAdministrador(a) de Empresas Comerciale
Desafíos actuales ante el multiculturalismo: sedimentación, efectos y posibilidades en la política cultural en América Latina
No full textHace ya más de tres décadas, un conjunto de transformaciones de lo político llamó la atención de las academias a escala global. El núcleo del giro que se produjo se expresó con especial fuerza, aunque no exclusivamente, en los ámbitos de la movilización social, la transformación y emergencia de institucionalidades estatales y de organismos multilaterales, y la centralidad de estudios académicos relacionados con la producción social de las alteridades. Esta preocupación global por la multiculturalidad y las políticas relacionadas con su producción y administración han sido recogidas bajo el amplio rótulo de multiculturalismo
Sistematización de experiencias: Sin alimento no hay paz: Soberanía alimentaria a través de las Escuelas Agroalimentarias Sostenibles de SER-PAZ: Todas por la naturaleza y polinizadores de sueños como aporte a la construcción de paz cotidiana.
No full textLa presente sistematización de experiencias orientada desde el paradigma descolonial, permite
evidenciar el camino de la soberanía alimentaria a través de las Escuelas Agroalimentarias
Sostenibles del colectivo SER-PAZ ubicadas en Suacha y Ciudad Bolívar durante la pandemia
por COVID-19 desde el año 2020 a 2022. Este camino fue construído a partir de los saberes
ancestrales y campesinos, desde las prácticas de agricultura orgánica y desde el co-existir con el
propósito de alcanzar en los territorios la autonomía alimentaria y la sostenibilidad de este
proceso, aportando igualmente a la paz desde las cotidianidades llevadas a cabo alrededor de las
huertas comunitarias de cada Escuela. Como resultado de investigación, se permitió reconstruir
esta experiencia, además de reconocer y analizar las prácticas agroecológicas que permitieron la
soberanía alimentaria de estos dos territorios y el aporte a la paz cotidiana desde las jornadas
huertarias, los encuentros comunitarios, las acciones en red y la resignificación territorial,
resistiendo desde estas acciones a la violencia estructural agudizada durante la pandemia.
entendida como el abandono estatal, el hambre, el consumo de SPA, la inseguridad y la
privatización territorial.This systematization of experiences oriented from the decolonial paradigm allows to demonstrate
the path to food sovereignty through the Sustainable Agro-food Schools of the SER-PAZ
collective located in Suacha and Ciudad Bolivar during the COVID-19 pandemic from 2020 to
2022. This path was built from the ancestral and peasant knowledge, from the practices of
organic agriculture and from the co-existence with the purpose of achieving food autonomy and
sustainability of this process in the territories, also contributing to peace from the daily life
carried out around the community gardens of each school. As a result of the research, it was
possible to reconstruct this experience, in addition to recognizing and analyzing the
agroecological practices that allowed the food sovereignty of these two territories and the
contribution to daily peace from the garden days, community meetings, network actions and
territorial resignification, resisting from these actions to the structural violence aggravated during
the pandemic, understood as state abandonment, hunger, consumption of PAS, insecurity and
territorial privatization.Tabla de Contenido
El alba de nuestra sistematización 15
Capítulo 1: abonando la tierra 21
1.2 Antecedentes de la experiencia 22
1.3 Antecedentes investigativos 32
1.3.1 Prácticas de comunidades ancestrales en la América Nuestra 33
1.3.2 Escuelas agroecológicas en la América Nuestra 37
1.4 Paradigma Descolonial 45
1.5 Tipo de investigación:sistematización de experiencias 47
Capítulo 2: sembrando la semilla 48
2.1 Condiciones iniciales para realizar la sistematización de experiencias 48
2.2 Contexto socio-geográfico 51
2.3 Conformación del equipo de sistematización 62
2.4 Preguntas y ejes de sistematización 70
2.4.1 Agroecología 72
2.4.2 Soberanía alimentaria 74
2.4.3 Paz cotidiana 78
2.5 Objetivos 82
2.5.1 Objetivo general 82
2.5.2 Objetivos específicos 82
2.6 Elaboración plan de trabajo de sistematización 83
2.6.1 Cronograma 83
Capítulo 3: Recuperando el micelio. 85
3.1. Técnicas y fuentes de información 86
3.1.1.Entrevista no estructurada 89
3.1.2 Cartografía territorio-emocional. 90
3.1.3 Camino de la experiencia 92
3.1.4 Río de la memoria 93
10
3.1.6 Tendedero de la memoria 96
3.2 Reconstrucción narrativa de la experiencia 98
3.2.1 Creación de las EAS. 101
3.2.2 Continuidad del proceso- autonomía. 111
3.2.3 Mantener el proceso- Autonomía 115
Capítulo 4: Cosechas de paz 124
4.2 La interpretación crítica e informes finales de la práctica re-construída 128
4.2.1 De Pandemia a sindemia: juntarse para salvarse. 129
4.2.2 Resignificación territorial, encuentros comunitarios y corazonares como acciones
para la paz cotidiana. 138
4.2.3 Agroecología: el camino para la soberanía alimentaria y la paz cotidiana. 147
4.3 Socializa-acción de resultados de la sistematización 154
4.3.1 Ollas comunitarias ¡Minga le digo! 155
4.3.2 Foro popular por la soberanía alimentaria y la paz cotidiana ¡Sin alimento no hay
paz! 157
4.3.3 Coloquio Internacional Patrimonios Alimentarios en América Latina: enfrentar las
desigualdades y los cambios globales 2023 162
4.4 Balance: la experiencia de sistematizar 165
4.4.1 Reflexiones cosechadas 166
4.4.2 Recomendaciones 171
4.4.2.1 Al colectivo SER-PAZ 171
4.4.2.2 A las EAS 171
4.4.2.3 Al programa de Trabajo Social 171
4.4.2.4 A los y las futuras colegas 172
4.4.2.4 A la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca 172
4.4.2.5 Al Estado colombiano 173
Referencias bibliográficas 174
Anexos 185PregradoTrabajador(a) Socia