Okan University GCRIS Standard Database
Not a member yet
7992 research outputs found
Sort by
Combination of Laplace Transform and Runge-Kutta Methods for Solving the Fractional Riccati Differential Equation
No full textIn this article, a method for solving the fractional Riccati differential equation is presented, which is based on the combination of Laplace transform and Runge-Kutta methods. In this way, first, by using the Laplace transform, the fractional derivative of Caputo in the fractional Riccati equation is converted into the ordinary derivative, and then, the resulting ordinary differential equation of the correct order is solved using the fourth-order Runge-Kutta method. Also, the error estimate and convergence are investigated. In addition, examples are provided to demonstrate the effectiveness of this method in practice. These examples show that the proposed method can give the approximate solution of fractional Riccati differential equations with high accuracy. Also, another advantage of the proposed method is that the approximate solution of fractional Riccati differential equations can be provided with appropriate accuracy in time intervals greater than one (maximum absolute errors 10−5 over t ∈ [0, 8]). Additionally, the proposed Laplace-based reformulation removes the need to carry the full time-history of the solution, leading to a simpler time-domain model that is easier to handle in practice. © 2025 by University of Mazandaran
Quadratic High Step-Up Interleaved Z-Source DC-DC Converters Based on Asymmetric Gamma Cell
No full textThis article proposes a group of interleaved dc-dc converters based on quasi-impedance source cells with quadratic voltage gain. Using the developed asymmetric gamma impedance source cell with an interleaved technique, the proposed structure minimizes the current stress on the mosfets, the fluctuation of the input current, and losses. Apart from the benefits mentioned above, the proposed structure includes a shared ground, fewer components, low voltage stress across the components, and high efficiency. Necessary theoretical studies are carried out on the proposed structures, including voltage gain calculations, element voltage stress, element design, and element loss calculations. Additionally, a thorough analysis compares the proposed structures with other interleaved converters. Finally, a 400-watt laboratory sample of the first proposed design, operating with a 30 V input voltage, is implemented to validate the stated advantages. The prototype implemented at 400 watts has an efficiency of 96.7%.Science Citation Index Expande
The Impact of School Principals' Technology Leadership Skills on Their Competency-based Job Performance
No full textBu araştırmanın amacı, ilkokul müdürleri ve öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin okul teknoloji liderliği becerilerinin, yetkinliğe dayalı iş performanslarına etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yönteminin ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma süreci iki temel aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin öğretmen versiyonunun Türkçe'ye uyarlanması ve beraberinde kullanılan üç ölçeğin güvenirlik ve geçerlik çalışmaları; ikinci aşamada ise araştırmanın veri toplama araçlarının uygulanması ve analizi yürütülmüştür. Araştırmanın veri toplama araçları; okul müdürlerine ve öğretmenlere ait demografik bilgileri, Türkçe'ye uyarlanan 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin' ve 'Okul Müdürleri Yetkinliğe Dayalı İş Performans Algısı Ölçeğinin' öğretmen ve müdür versiyonlarını kapsamaktadır. Araştırmanın ilk aşamasında, 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin' Türkçe'ye uyarlama ve modifikasyonu kapsamında 280 ilkokul öğretmeninden ve 106 okul müdüründen toplanan veriler analiz edilmiştir. Türkçe'ye uyarlama ve modifikasyon sürecinde iki faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Bu faktörler ilgili literatür doğrultusunda 'Uygulamaları Yönetme' ve 'Yönlendirme ve Destekleme' olarak adlandırılmıştır. Uyarlanan 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin' bu araştırmanın çalışma grubu için geçerli ve güvenilir olduğu bulgulanmıştır. 'Okul Müdürleri Yetkinliğe Dayalı İş Performans Algısı Ölçeğinin' öğretmen ve müdür versiyonunun ve Türkçe'ye uyarlanan 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin müdür versiyonun çalışma grubuna uygunluğunu kontrol etmek için 100 öğretmene ve 106 okul müdürüne ölçme araçları uygulanmış ve yapısal güvenirlik analizi yapılmıştır. Altı faktör yapılı 'Okul Müdürleri Yetkinliğe Dayalı İş Performans Algısı Ölçeğinin' müdür ve öğretmen versiyonu ile Türkçe'ye uyarlanan 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeğinin müdür versiyonun iki faktörlü yapısı bu araştırmanın çalışma grupları için geçerli ve güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın ikinci aşaması olan ana uygulamada İstanbul'un resmi ilkokullarında görev yapan 312 müdür ve 425 öğretmenin uç değer özelliği taşımayan verileri analiz edilmiştir. Veri analizi sürecinde, veri toplama aracı olan dört ölçekte algı düzeylerini gösteren ölçek puanlarını yorumlamak için hesaplamalar yapılmış kesme puanları belirlenmiştir. Bu doğrultuda kesme puanları ve ortalamalara göre düşük düzey algı, orta düzey algı ve yüksek düzey algı olarak üç grup belirlenmiştir. Analiz sonuçları belirlenen düzeyler çerçevesinde yorumlanmıştır. Verilerin normallik varsayımı sağlandığından verilerin analizinde parametrik testler kullanılmıştır. Bu doğrultuda okul müdürü ve öğretmen algı düzeylerini belirlemede tanımlayıcı istatistikler, algılar arasındaki anlamlı ilişkileri göstermede Pearson korelasyon analizi, algılar arasındaki anlamlı farklılıklarda bağımsız örneklem t testi ve Cohen d istatistikleri, okul teknoloji liderliğinin yetkinliğe dayalı iş performansı üzerine etkisini ortaya koymada yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Araştırmanın tanımlayıcı istatistik analizleri sonucunda okul müdürlerinin kendi ve öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin okul teknoloji liderliği becerileri orta düzeyde tespit edilmiştir. Okul müdürlerinin kendi ve öğretmenlerin algısı 'Uygulamaları Yönetme' alt boyutunda orta düzeydeyken 'Yönlendirme ve Destekleme' alt boyutunda yüksek düzeydedir. Okul müdürlerinin kendi algılarına göre yetkinliğe dayalı iş performansları ölçek tamamında ve 'Pedagojik Yönetim: Öğrenme ve Öğretme Süreçlerinde Değerlendirme ve Liderlik' ile 'Okul İçinde Uyum Yaratma ve Mesleki Gelişim' alt boyutlarında orta düzeydedir. Öğretmen algılarına göre ise okul müdürlerinin yetkinliğe dayalı iş performansları ölçek tamamında ve tüm alt boyutlarda yüksek düzeyde belirlenmiştir. Okul müdürlerinin kendi ve öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin okul teknoloji liderliği becerileri ile yetkinliğe dayalı iş performansları karşılaştırıldığında hem yetkinliğe dayalı iş performansı hem de okul teknoloji liderliği becerileri açısından müdür algılarının, öğretmen algılarından daha yüksek olduğu ve arada oluşan farkların da istatistiksel olarak anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Bu istatistiksel analizlerde bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki etkisini tespit etmek için Cohen d etki büyüklüğü değerleri hesaplandığında görevin yetkinliğe dayalı iş performansı ve okul teknoloji liderliği becerisi üzerinde düşük düzeyli bir etkisi bulunmaktadır. Okul müdürlerinin kendi ve öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin okul teknoloji liderliği becerileri ile yetkinliğe dayalı iş performansı arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Okul müdürlerinin kendi algılarına göre okul teknoloji liderliği becerilerinin yetkinliğe dayalı iş performansının tüm alt boyutları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişki belirlenirken öğretmen algıları açısından okul teknoloji liderliği ile 'Finansal Kaynakların Sağlanması ve Yönetimi' ve 'İletişim ve Değerler' alt boyutları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Okul teknoloji liderliği becerilerinin yetkinliğe dayalı iş performansına olan etkisinin incelendiği analizlerde, okul müdürlerinin ve öğretmenlerin algılarına göre okul teknoloji liderliği becerilerinin yetkinliğe dayalı iş performansı ve alt boyutları üzerindeki etkisi pozitif ve anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Bu kapsamda okul müdürleri ve öğretmenler açısından okul teknoloji liderliği, yetkinliğe dayalı iş performansının ve alt boyutlarının önemli bir yordayıcısıdır. Okul teknoloji liderliği becerilerinin yetkinliğe dayalı iş performansına olumlu etkisi göz önüne alındığında okul teknoloji liderlik becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu kapsamda mesleki gelişime ilişkin düzenlenecek hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerde okul teknoloji liderliğine ilişkin konulara yer verilebilir. Okul müdürlerini, teknoloji konulu lisansüstü programlara ve bilimsel toplantılara katılmaya teşvik edilebilir. Teknolojinin hızlı değişimin getirdiği politik, kaynak ve finans konularında karşılaşılan zorluklara ilişkin okul müdürlerine, maddi ve manevi destek verilebilir. Okul müdürlerinin okul teknoloji liderliği becerileri ile yetkinliğe dayalı iş performansı arasındaki ilişkinin incelendiği bir araştırmaya rastlanılmamış olunması araştırmanın önemini ve literatürde ilk olma özelliğini göstermektedir. Araştırmanın sonuçları, eğitim yönetimi alanı için hem farkındalık yaratmakta hem de kılavuz olmaktadır. Ayrıca Türkçe'ye uyarlanan 'Okul Teknoloji Liderliği Ölçeği' diğer bilimsel araştırmalara hizmet edebilir. Okul teknoloji liderliği becerilerinin arttığında yetkinliğe dayalı iş performansının yükselmesiyle okul performansı da olumlu etkilenecektir. Okul müdürlerinin teknoloji liderliği becerilerinin artması, okulların performansının artmasına ve devamında eğitim sisteminin hedeflerine ulaşmasının ve eğitim kalitesinin artmasının sağlanmasında önemli bir rol oynayacağı öngörülmektedir.The purpose of this study is to examine the effect of school principals' school technology leadership skills on competency-based job performance according to the perceptions of primary school principals and teachers. A relational research model of quantitative research method was used in the study, and the research process was carried out in two main stages. In the initial stage, the adaptation of the teacher version of the School Technology Leadership Scale into Turkish was conducted, along with the reliability and validity studies of the three scales utilised. The subsequent stage entailed the application and analysis of the data collection tools employed in the research. The data collection tools encompassed demographic information of school principals and teachers, along with the teacher and principal versions of the 'School Technology Leadership Scale' and 'School Principals' Competency-Based Job Performance Perception Scale', both of which had been adapted into Turkish. In the initial phase of the study, the data collected from 280 primary school teachers and 106 school principals was analysed within the scope of adaptation and modification of the 'School Technology Leadership Scale' into Turkish. During the adaptation and modification process, a two-factor structure was obtained. These factors were named as 'Managing Applications' and 'Guiding and Supporting' in line with the related literature. The adapted 'School Technology Leadership Scale' was found to be both valid and reliable for the study group. In order to check the suitability of the teacher and principal versions of the 'School Principals' Competency-Based Job Performance Perception Scale' and the principal version of the 'School Technology Leadership Scale' adapted into Turkish for the study group, measurement tools were applied to 100 teachers and 106 principals and structural reliability analyses were performed. The six-factor structure of the principal and teacher version of the 'School Principals' Competency-Based Job Performance Perception Scale' and the two-factor structure of the principal version of the 'School Technology Leadership Scale' adapted into Turkish were found to be valid and reliable for the study groups of this research. In the second stage of the research, the non-outlier data of 312 principals and 425 teachers working in public primary schools in Istanbul was analysed in the main application. During the data analysis process, calculations were made to interpret the scale scores showing the perception levels in four scales, which are data collection tools. In addition, cut-off scores were determined. The data was then categorised into three groups, namely low level perception, medium level perception and high level perception, according to the cut-off scores and averages. The results of the analyses were interpreted within the framework of the determined levels. Given that the normality assumption of the data was met, parametric tests were used to analyse the data. Descriptive statistics were used to determine the perception levels of school principals and teachers, Pearson correlation analysis was used to show significant relationships between perceptions, independent sample t-tests and Cohen's d statistics were used for significant differences between perceptions, and structural equation model was used to reveal the effect of school technology leadership on competency-based job performance. The findings of the descriptive statistical analyses of the research indicate that, according to the perceptions of school principals and teachers, school principals' school technology leadership skills are at a medium level. While the perceptions of school principals and teachers are at a medium level in the sub-dimension of 'Managing Applications', they are at a high level in the sub-dimension of 'Guiding and Supporting'. According to the self-perceptions of school principals, their competency-based job performances were found to be at a medium level in the whole scale and in the sub-dimensions of 'Pedagogical Management: Assessment and Leadership in Learning and Teaching Processes' and 'Creating Cohesion within the School and Professional Development'. Conversely, teachers' perceptions indicated that school principals demonstrated high levels of competency-based job performance across the entire scale and in all sub-dimensions. A comparison was made between school principals' technology leadership skills and competency-based job performance, as perceived by both principals themselves and teachers. The findings revealed that principals' perceptions were higher than those of teachers' with regard to both competency-based job performance and technology leadership skills. The differences between the two groups were found to be statistically significant. In the course of these statistical analyses, the task was found to have a low level effect on competency-based job performance and school technology leadership skills, as evidenced by the calculation of Cohen's d effect size values to determine the effect of independent variables on the dependent variable. The findings of this study indicate a positive and highly significant relationship between school technology leadership skills of school principals and competency-based job performance, as perceived by school principals and teachers. The study further revealed a positive and moderately significant relationship between school technology leadership skills and all sub-dimensions of competency-based job performance, as perceived by school principals themselves. Additionally, a positive and moderately significant relationship was identified between school technology leadership skills and the sub-dimensions of 'Provision and Management of Financial Resources' and 'Communication and Values', as perceived by teachers. The analyses examining the effect of school technology leadership skills on competency-based job performance revealed a positive and significant relationship between these skills and the sub-dimensions of competency-based job performance, as perceived by school principals and teachers. In this context, school technology leadership emerges as a significant predictor of competency-based job performance and its sub-dimensions for both principals and teachers. In light of the positive impact of school technology leadership skills on competence-based job performance, it is recommended that efforts be made to develop these skills. In this regard, it is proposed that topics related to school technology leadership be incorporated into pre-service and in-service training programmes designed for professional development. School principals should be encouraged to participate in graduate programmes and scientific meetings on technology, and they should be provided with material and moral support to address the challenges posed by political, resource and financial issues arising from the rapid advancements in technology. The absence of research examining the relationship between school principals' school technology leadership skills and competency-based job performance underscores the significance of the present study, as it is the first of its kind in the literature. The findings of the research serve to both raise awareness and provide a framework for the field of educational administration. Furthermore, the adapted 'School Technology Leadership Scale' has the potential to inform other scientific research. It is hypothesised that an enhancement in school technology leadership skills will positively impact school performance, particularly in terms of competence-based job performance. It is predicted that the augmentation in technology leadership skills of school principals will play a pivotal role in enhancing the performance of schools and in ensuring that the education system achieves its objectives and enhances the quality of education
Türkçe Librettoyla Sahnelenen Opera Eserlerinde Karşılaşılan Vokal Yorumlama Problemleri Üzerine Görüşler
No full textİlk operamız olan Özsoy Operası Mustafa Kemal Atatürk’ün talimatıyla Ahmed Adnan Saygun tarafından bestelenmiş, İran Şahı Rıza Pehlevi’nin gelişi şerefine 1934 yılında sahnelenmiştir. Sahnelenmek üzere bazı operalar Türkçeye çevrilmiştir. Türk operasının öncüleri Ankara Halkevi sahnesinde, 21 Haziran 1940 tarihinde ilk temsillerini verdiler. Mozart’ın müzikli oyunu “Bastien ve Bastienne”nde soprano Rabia Erler, tenor Süleyman Alkan ve basbariton Ruhi Su rol almışlardır. 1940’lı yıllardan itibaren düzenli olarak operalar sahnelenmeye başlanmış, eserler genellikle Türkçeye çevrilmiştir. Bunun başlıca nedeni yabancı dile hâkim olmayan icracıların ezberleme problemi yaşamamalarını sağlamak, bir diğer nedeni ise halka ana dillerinde opera eseri sunarak bu sanatı sevdirmektir. Her dilin kendine göre akustik özellikleri vardır. Genel olarak dilde mevcut olan ünlülerin benzer ötümleri olduğu varsayılmaktadır. Ancak hem kısmen aynı tınlamamakta hem de diğer dillerde mevcut olmayan bazı ünlüler bulunmaktadır. Bu çalışma, Türkçe çevirisi yapılarak sahnelenmiş eserlerin hem prozodik hem de fonetik olarak icracılarda yarattığı teknik sorunların ortaya konulmasını amaçlamıştır. Bu bakımdan literatür taraması yapılmış, İstanbul Atatürk Kültür Merkezinin yeniden inşa edilme sürecinde işitsel kayıtların kaybolması ve/veya içerisinde libretto çevirileri bulunan notaların zarar görmüş olması sebebiyle çok az dataya ulaşılmıştır. Bu sebeple, orijinal dili yabancı ancak Türkçe libretto ile seslendirilen operalar araştırılmış ve bu eserlerden seslendirmiş ve/veya libretto çevirisi yapmış sanatçılara ulaşılmış ve yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Böylece sanatçıların görüşleri Türkçenin akustik özellikleri bağlamında değerlendirilmiş, vokal olarak yorumlamada yarattığı teknik sorunlar, tüm görüşlerin ışığında ortaya konulmuştur. Sonuç olarak ortak görüş İtalyancanın opera icra ermede en konforlu dil olduğu, ancak titiz vokal teknik çalışmayla da başarılı bir icranın mümkün olduğu yönündedir. The first opera, Özsoy, composed by Ahmed Adnan Saygun under the directive of Mustafa Kemal Atatürk, premiered in 1934 in honor of the Shah Reza Pahlavi of Iran. Subsequently, severel operas were translated into Turkish for performance. The Turkish opera movement formally commenced on June 21, 1940, with a production at the Ankara Community Center featuring Soprano Rabia Erler, tenor Süleyman Alkan and bass-baritone Ruhi Su in Mozart's Bastien und Bastienne. From the 1940s onward, operas were predominantly staged in Turkish to facilitate memorization for performers with limited proficiency in foreign languages and to cultivate public engagement with opera in the national language. Each language possesses distinct acoustic properties; while vowels may exhibit phonetic similarities across languages, their precise articulations vary, and specific phonemes may be absent in others. This study investigates the technical challenges encountered by singers performing operas in Turkish translation, both prosodic and phonetic. Given the scarcity of archival audio recordings and libretti from the Atatürk Cultural Center, the research employs semi-structured interviews with artists who have participated in original and translated productions. The findings highlight how Turkish's phonetic and prosodic characteristics pose specific challenges for vocal interpretation. The consensus among performers suggests that while Italian is the most acoustically favorable language for operatic performance, a high level of proficiency can be achieved in Turkish through rigorous vocal training and technique
LGBTI+lara Yönelik Fobik Damgalanmanın, İçselleştirilmiş Homofobi ve Kendini Sabotaj Davranışı Üzerindeki Etkisi
No full textBu çalışma, LGBTİ+ların deneyimlediği toplumsal ve fobik damgalanmanın, içselleştirilmiş homofobi ve kendini sabotaj davranışları üzerindeki etkisini incelemektedir. Tarih boyunca LGBTİ+lar, dini, hukuki ve toplumsal bazı gerekçelerle dışlanma, ayrımcılık ve türlü şiddetlere maruz bırakılmıştır. Bu durum, öznelerin kimlik gelişimleri ve psikolojik sağlıkları üzerinde ciddi olumsuz sonuçlar doğurmuştur. Araştırmada, damgalanma deneyimlerinin kişilerin özbenlik algıları, özyeterlilik ve özsaygı durumları ile ilişkisi ele alınmış; bu süreçlerin içselleştirilmiş homofobi ve kendini sabotaj davranışlarına nasıl yol açtığı analiz edilmiştir. Çalışmada, kartopu örneklem yöntemi ile 18 yaşından büyük ve Türkçe bilen 395 LGBTİ+dan veri toplanmıştır. İçselleştirilmiş Homofobi Ölçeği, Kendini Sabotaj Ölçeği, Kendine Zarar Verme Değerlendirme Envanteri ve Demografik Bilgi Formu aracılığıyla, kişilerin deneyimleri ve bu deneyimlerin psikolojik çıktıları incelenmiştir. Elde edilen bulgular, damgalanmanın kendini sabotaj davranışlarına sebep olduğunu ve içselleştirilmiş homofobi ile kendini sabotaj davranışlarını arasında ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Araştırma sonuçları, LGBTİ+ların psikolojik sağlığına yönelik farkındalık yaratmayı, terapötik müdahaleler için sağlam ve kapsayıcı temeller oluşturmayı ve literatüre katkı sağlamayı hedeflemektedir. Özellikle damgalanma, içselleştirilmiş homofobi ve kendini sabotaj davranışları arasındaki ilişkiyi ve LGBTİ+ların farklı deneyimlerini ele alan çalışmaların sınırlılığı göz önüne alındığında, bu çalışma teorik ve pratik anlamda önemli bir boşluğu doldurmuştur.This study examines the impact of societal and phobic stigmatization experienced by LGBTI+ individuals on internalized homophobia and self-sabotaging behaviors. Throughout history, LGBTI+ individuals have been subjected to exclusion, discrimination, and various forms of violence based on religious, legal, and social justifications. This situation has had severe negative consequences on their identity development and psychological well-being. The study explores the relationship between experiences of stigmatization and individuals' self-concept, self-efficacy, and self-esteem, analyzing how these processes contribute to internalized homophobia and self-sabotaging behaviors. Data were collected from 395 LGBTI+ individuals over the age of 18 who speak Turkish using the snowball sampling method. Participants' experiences and the psychological outcomes of these experiences were examined through the Internalized Homophobia Scale, Self-Sabotaging Scale, Self-Harm Assessment Inventory, and Demographic Information Form. The findings reveal that stigmatization leads to self-sabotaging behaviors and that there is a relationship between internalized homophobia and self-sabotaging behaviors. The study aims to raise awareness of the psychological well-being of LGBTI+ individuals, establish a solid and inclusive foundation for therapeutic interventions, and contribute to the literature. Given the limited research addressing the relationship between stigmatization, internalized homophobia, and self-sabotaging behaviors, as well as the diverse experiences of LGBTI+ individuals, this study fills a significant theoretical and practical gap
Calculation of Diffusion Coefficient of Doxycycline and Naproxen Adsorption on HKUST-1/ZnO/SA Nanocomposite
No full textIn recent years, water shortages and pollution of these finite resources have emerged as major worldwide problems. Pharmaceutical pollutants make up the largest percentage of all water pollutants. According to empirical evidence, the adsorption method was the most effective way to eliminate pharmaceutical pollutants from aquatic environments. The adsorption process was divided into three sections: Three diffusion and adsorption in adsorbent pores in the liquid bulk, and two mass transfer in the boundary layer. In the last step of adsorption, the mechanism of the adsorption process is formed by diffusion inside the adsorbent. Recently, there has been a lot of interest in modeling to solve mass transfer equations and estimate attributes, mostly because it is less expensive and riskier than experimental methods. In this study, the Langmuir kinetics model was used to match the Dp of naproxen and doxycycline on the HKUST-1/ZnO/SA nanocomposite adsorbent, which was calculated using MATLAB. The desired data were also collected, and the case model was fitted using experimental data. Using the formulae and fitting the graphs, the modeling results show that the external film mass transfer coefficient (kf) and Langmuir second-order forward rate coefficient (k1) were comparable to 1.53 x 10- 6 cm/s and 4.6 x 10-3 cm3/mg.s, respectively. Using the determined k1 and kf, the Dp of doxycycline was within the range of Dp in solids and was 2.13 x 10-10 cm2/s. Given that the obtained k1 and kf equaled 2.10 x 10- 10 cm2/s, the Dp of naproxen was within the range of Dp in solids. Until it reached its maximum value on the adsorbent surface, the concentration rose in tandem with the radius.National Natural Science Foundation of China, Research of nuclear matrix elements for neutrinoless double-beta decay by introducing machine learning [12205257]; Fundamental Research Program of Shanxi Province, Theoretical research of constructing optical phase-intensity control array based on semiconductive microcavity system [20210302124025]center dot National Natural Science Foundation of China, Research of nuclear matrix elements for neutrinoless double-beta decay by introducing machine learning (12205257); center dot Fundamental Research Program of Shanxi Province, Theoretical research of constructing optical phase-intensity control array based on semiconductive microcavity system (20210302124025);Science Citation Index Expande
Robert Schumann ve Pyotr Ilyich Tchaikovsky'nin Gençlik Albümü Adlı Eserlerinin Piyano Eğitimine Olan Katkılarının İncelenmesi
No full textBu çalışma, romantik dönem bestecilerinden Robert Schumann'ın ve Pyotr Ilyich Tchaikovsky'nin gençlik albümlerinden seçilmiş bazı eserlerin teknik ve müzikal anlamda analizlerini ve piyano eğitimine katkılarını anlatmayı amaçlamıştır. Bu tezin içeriğinde Schumann'ın gençlik albümünden Melodie, Soldatenmarsch, Trallerliedchen, Stückchen, Wilder Reiter, Fröchlicher Landmann, Sicilianisch, Knecht Ruprecht, Erster Verlust, Nachlünge aus dem Theater adlı eserler, Tchaikovsky'nin gençlik albümünden ise Morning Prayer, The Little Horseman, The New Doll, The Sick Doll, The Doll's Bruial, Mazurka, Old French Song, Italian Song, German Song ve The Witch adlı eserler seçilmiştir. Bulgular bölümünde incelenen eserler, bestecilerin farklı kompozisyon teknikleri ve eğitimsel yaklaşımlarını gözler önüne sermektedir. Schumann'ın eserleri, genellikle klasik form yapılarının sade ancak etkili kullanımıyla dikkat çekmektedir. Piyano eğitimi için temel tekniklerin geliştirilmesine yönelik kompozisyonlar barındırmakta olup, bağlı çalım, dinamik kontrol ve cümleleme gibi temel becerilerin kazanılmasını desteklemektedir. Bunun yanında, tonalite içinde ve arasındaki geçişleri gözlemlemek de mümkün olmuştur. Tchaikovsky'nin eserleri ise daha çok melodik anlatım ve dramatik etki ön planda tutularak bestelenmiştir. Rus halk müziğine olan ilgisi eserlerinde açık bir şekilde hissedilmekte ve bu durum melodik yapıların halk ezgileriyle zenginleştirilmesine olanak sağlamaktadır. Schumann'a göre daha fazla tonal kayma ve karakter değişikliği gözlemlenmiştir. vi Her iki bestecinin eserleri, piyanistlerin teknik becerilerini geliştirmenin yanı sıra, farklı dönem ve stilleri anlamalarına da katkı sağlamaktadır. Schumann, daha sistematik ve klasik bir yaklaşımla eserler sunarken, Tchaikovsky daha duygusal ve renkli bir anlatım sergilemektedir. Bu çalışma, her iki bestecinin öğrencilere farklı piyano teknikleri ve müzikal algılar kazandırabilecek çok değerli eserler bıraktıklarını ortaya koymuştur. Dolayısıyla, piyanistler için her iki albüm de eğitimsel açıdan önemli bir kaynak niteliğindedir.This study aims to analyze selected works from the youth albums of romantic period composers Robert Schumann and Pyotr Ilyich Tchaikovsky in both technical and musical terms and to discuss their contributions to piano education. In the content of this thesis, selected pieces from Schumann's Album for the Young include Melodie, Soldatenmarsch, Trallerliedchen, Stückchen, Wilder Reiter, Fröhlicher Landmann, Sicilianisch, Knecht Ruprecht, Erster Verlust, Nachlünge aus dem Theater. From Tchaikovsky's Album for the Young, the selected pieces are Morning Prayer, The Little Horseman, The New Doll, The Sick Doll, The Doll's Burial, Mazurka, Old French Song, Italian Song, German Song, and The Witch. In the findings section, the examined works highlight the composers' different compositional techniques and educational approaches. Schumann's works stand out with their simple yet effective use of classical form structures. They include compositions aimed at developing fundamental piano techniques, supporting the acquisition of basic skills such as legato playing, dynamic control, and phrasing. Additionally, it is possible to observe the transitions within and between tonalities. Tchaikovsky's works, on the other hand, are composed with a focus on melodic expression and dramatic impact. His interest in Russian folk music is clearly reflected in his works, allowing for the enrichment of melodic structures with folk melodies. Compared to Schumann, more tonal shifts and character changes can be observed. viii Both composers' works contribute not only to the development of pianists' technical skills but also to their understanding of different musical periods and styles. While Schumann presents works with a more systematic and classical approach, Tchaikovsky offers a more emotional and colorful expression. This study demonstrates that both composers have left behind highly valuable works that can provide students with various piano techniques and musical perceptions. Therefore, both albums are significant educational resources for pianists
The Effect of EMDR 2.0 Group Intervention on Post-Traumatic Stress, Depression, and Anxiety Symptoms in Earthquake Survivors
No full textBu çalışma, 6 Şubat 2023'te meydana gelen Kahramanmaraş merkezli depremlerden etkilenen bireylerde EMDR 2.0 grup müdahalesinin travma sonrası stres bozukluğu (TSSB), depresyon, anksiyete ve stres semptomları üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. EMDR 2.0, klasik EMDR protokolüne göre daha kısa sürede daha etkin sonuçlar elde etmek amacıyla geliştirilmiş, bilişsel ve motor görevlerle çalışma belleğini daha yoğun biçimde meşgul eden, çok katmanlı bir müdahale modelidir. Çalışma, yarı deneysel ön-test, son-test ve izlem testli desenle yürütülmüştür. Katılımcılar Malatya ilinde konteyner kentlerde yaşayan ve TSSB riski taşıyan kadın bireylerden oluşmaktadır. Başlangıçta 70 kişiyle başlanan çalışmada, süreç içinde yaşanan örneklem kayıpları nedeniyle deney grubunda 31, kontrol grubunda 27 olmak üzere toplam 58 katılımcı ile analizler tamamlanmıştır. Müdahale üç oturumdan oluşan EMDR 2.0 grup protokolü şeklinde uygulanmıştır. Veriler, Travma Sonrası Stres Bozukluğu Kontrol Listesi (PCL-5) ve Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASS-21) kullanılarak toplanmıştır. Bulgular, deney grubunda hem TSSB hem de depresyon, anksiyete ve stres semptomlarında anlamlı düzeyde azalma olduğunu ortaya koymuştur. PCL-5 toplam puanlarındaki azalma η²=0.915 gibi yüksek bir etki büyüklüğüyle desteklenmiştir. Yeniden yaşantılama, kaçınma ve aşırı uyarılma alt boyutlarında da izlem ölçümlerinde belirgin düşüşler gözlenmiştir. DASS-21 bulguları ise, depresyon (t=5.387, p=.000), anksiyete (t=5.769, p=.000) ve stres (t=4.938, p=.000) alt boyutlarında anlamlı düzelmeler olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlar, EMDR 2.0'ın travma sonrası duygudurum semptomları üzerinde transdiagnostik bir etkiye sahip olabileceğini düşündürmektedir. Çalışmanın özgün katkılarından biri, EMDR 2.0'ın grup formatında, kısa sürede ve afet sonrası sahada uygulanabilirliğini test eden ilk araştırmalardan biri olmasıdır. Müdahale, zaman ve kaynak kısıtlılığı olan kriz koşullarında dahi etkin bir psikososyal destek sunabilmektedir. Sınırlılıklar arasında yalnızca kadın katılımcıların yer alması, kısa izlem süresi ve özbildirim temelli veri kullanımı bulunmaktadır. Bununla birlikte, elde edilen bulgular, EMDR 2.0'ın afet sonrası ruh sağlığı müdahalelerinde bütüncül, kısa süreli ve etkili bir yaklaşım olabileceğini göstermektedir.This study investigates the effectiveness of the EMDR 2.0 group intervention on post-traumatic stress disorder (PTSD), depression, anxiety, and stress symptoms among adult women affected by the earthquakes that struck Kahramanmaraş, Türkiye, on February 6, 2023. EMDR 2.0 is a recent adaptation of the standard EMDR protocol, incorporating cognitive and motor dual-tasking strategies to intensively tax working memory, thereby facilitating the desensitization and reprocessing of traumatic memories. Designed to produce therapeutic outcomes in fewer sessions, EMDR 2.0 has gained attention for its applicability in acute crisis contexts. The study utilized a quasi-experimental, pre-test, post-test, and follow-up design. Participants were selected from women living in temporary container housing in the city of Malatya, who had been identified as at risk for PTSD. The final sample consisted of 58 participants, with 31 in the intervention group and 27 in the control group, following attrition. The intervention comprised three EMDR 2.0 group sessions administered over one week. Data were collected using the PTSD Checklist for DSM-5 (PCL-5) and the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21) at three time points. The findings revealed significant symptom reduction in the intervention group across all measured domains. PTSD scores declined markedly with an effect size of η² = 0.915. Notably, the subscales of re-experiencing, avoidance, and hyperarousal showed consistent improvements at follow-up. In terms of mood symptoms, significant reductions were observed in depression (t=5.387, p=.000), anxiety (t=5.769, p=.000), and stress (t=4.938, p=.000), underscoring the transdiagnostic potential of the EMDR 2.0 approach. One of the unique contributions of this research lies in its application of EMDR 2.0 in a post-disaster context through a group-based, short-term, and field-ready format. This protocol proved to be both time- and cost-effective, especially in crisis environments with limited access to individualized care. Limitations of the study include a gender-restricted sample, limited geographic representation, and reliance on self-report measures. Nevertheless, the results provide preliminary evidence that EMDR 2.0 can serve as an effective, scalable, and holistic mental health intervention in the aftermath of natural disasters
Enhancing Healthcare Accessibility for Tuberculosis Prevention: A Bipolar Fuzzy ARAS Decision-Making Approach
No full textTuberculosis (TB) remains a significant global health issue, with the challenges of diagnosing, treating, and preventing it becoming even more complex and uncertain in the aftermath of COVID-19. The pandemic strained healthcare systems worldwide, redirecting resources and focus, which has not only delayed TB diagnosis and treatment but also present big uncertainty in managing the disease. Fuzzy logic, which manages uncertainty and imprecision, is especially useful for analyzing complex issues where precise data is hard to obtain. This study focuses on healthcare accessibility and infrastructure in TB prevention using the bipolar fuzzy ARAS method, which emphasize the utility degree of the ideal solution in positive and negative perspectives. Findings reveal that primary healthcare centers are most crucial as core facilities for initial TB diagnosis, treatment, and continuity of care. © 2025 Elsevier B.V., All rights reserved
Evaluation of Anthropometric Measurements in Terms of Meal Timing of the Last Meal in Individuals Who Regularly Perform Fitness and Sedentary Individuals
No full textBu araştırmada, düzenli olarak fitness yapan bireylerle sedanter bireylerin son öğün zamanlamaları bakımından farklılık gösterip göstermediği; bu farklılığın antropometrik ölçümler, vücut kompozisyonu ve yaşam tarzı faktörleri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Çalışma kesitsel tarama modeliyle, bir fitness salonunda, 18-64 yaş aralığındaki, 92 düzenli fitness yapan ve 89 sedanter olmak üzere toplam 181 yetişkin erkek bireyde gerçekleştirilmiştir. Geç akşam son öğün saati belirlenip gruplandırma yapılarak son öğünün etkisi araştırılmıştır. Veri analizi için demografik özellikler, genel sağlık bilgileri, fiziksel aktivite özellikleri, antropometrik ölçümleri ile biyoelektrik empedans analizlerini içeren anket formu, Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi Kısa Formu, 3 günlük besin tüketim kaydı ve bunların yanında 3 günlük uyanma ve yatma saatleri kaydedilmiştir. Son öğün zamanı, vücut kompozisyonu üzerinde anlamlı etkiler yarattığını göstermiştir. Özellikle erken saatte akşam son öğünü tüketen bireylerde bel çevresi, vücut yağ oranı ve viseral yağ düzeyleri daha düşük bulunmuştur (p<0,05). Düzenli egzersiz yapan bireyler, sedanter bireylere göre daha yüksek toplam enerji alımı değerlerine sahiptir ve bu enerjiyi daha dengeli bir makrobesin dağılımı ile sağlamaktadır. Bu bireylerin özellikle protein oranı daha yüksek, yağ oranı daha düşüktür. Ayrıca düzenli fiziksel aktivite düzeyine sahip bireylerin hem daha erken saatlerde yemek yedikleri hem de daha yüksek kas kütlesi, daha düşük BKİ'ye sahip oldukları belirlenmiştir. Daha uzun süreli uykuya sahip bireylerin enerji alımlarının daha yüksek olduğu ve son öğünlerini daha erken saatlerde tüketme eğiliminde oldukları görülmüştür (p<0,05). Son öğünün zamanlaması, beslenme alışkanlığı olmadan öte, metabolik sağlık, vücut yağlanması ve genel yaşam kalitesi açısından da belirleyici bir unsurdur.This study examined whether there is a difference in the timing of the last meal between individuals who regularly engage in fitness activities and sedentary individuals and how such differences affect anthropometric measurements, body composition, and lifestyle factors. The research was conducted using a cross-sectional survey design at a fitness centre, involving 181 adult male participants aged 18 to 64, comprising 92 regular exercisers and 89 sedentary individuals. The timing of a late evening final meal was identified and participants were grouped accordingly. The effects of this timing were investigated. A questionnaire was administered for data collection covering demographic characteristics, general health information, physical activity patterns, anthropometric measurements, and bioelectrical impedance analysis. The International Physical Activity Questionnaire (Short Form), three-day dietary intake records, and three-day sleep and wake times records were also collected. The timing of the last meal was found to have significant effects on body composition. Specifically, individuals who consumed their final evening meal at an earlier hour were found to have lower waist circumference, body fat percentage, and visceral fat levels (p<0,05). Regular exercisers had higher total energy intake than sedentary individuals and achieved this through a more balanced macronutrient distribution. These individuals had notably higher protein and lower fat intake. Moreover, individuals with regular physical activity levels ate at earlier times and had higher muscle mass and lower body mass index. Participants with longer sleep duration were found to have higher energy intake and tended to consume their meals earlier in the day (p<0,05). In conclusion, the timing of the last meal is not merely a dietary habit but a determining factor in metabolic health, body fat accumulation, and overall quality of life