Revistas Universidad Israel
Not a member yet
546 research outputs found
Sort by
Análisis del impacto de los juegos digitales educativos en las metodologías de enseñanza de Lengua y Literatura
Get PDFEducational digital games represent a key tool to improve classroom learning, since they allow teachers to apply innovative methodologies that facilitate teaching and motivate students. At the Instituto Nacional Mejía, a low use of didactic resources has been identified, which affects the interest and participation of students in Language and Literature, therefore, this study analyzes the impact of educational digital games in teaching methodologies, highlighting their importance in motivation and academic performance. For this purpose, an experimental methodology with a mixed approach was applied, using Likert scale questionnaires to collect data from a sample of 39 teachers. The statistical analysis was carried out using the Chi-Square test, which confirmed the significant relationship between the use of digital games and the implementation of innovative methodologies, validating the alternative hypothesis; in addition, Cronbach\u27s reliability allowed guaranteeing the accuracy of the data obtained. The results show that most teachers consider that educational digital games favor learning by promoting participation, improving content comprehension and optimizing academic performance, consolidating as an effective strategy in current education.Los juegos digitales educativos representan una herramienta clave para mejorar el aprendizaje en clases, ya que permiten a los docentes aplicar metodologías innovadoras que facilitan la enseñanza y motivan a los estudiantes. En el Instituto Nacional Mejía, se ha identificado una baja utilización de recursos didácticos, lo que afecta el interés y participación del estudiantado en Lengua y Literatura; por ello, este estudio analizó el impacto de los juegos digitales educativos en las metodologías de enseñanza, destacando su importancia en la motivación y el rendimiento académico. Para ello, se aplicó una metodología experimental con un enfoque mixto, utilizando cuestionarios con escala de Likert para recopilar datos de una muestra de 39 docentes. El análisis estadístico se llevó a cabo mediante la prueba de Chi Cuadrado, la cual confirmó la relación significativa entre el uso de juegos digitales y la implementación de metodologías innovadoras, validando la hipótesis alternativa. Además, la confiabilidad de Cronbach permitió garantizar la precisión de los datos obtenidos. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes consideran que los juegos digitales educativos favorecen el aprendizaje promoviendo la participación, mejorar la comprensión de contenidos y optimizar el rendimiento académico, consolidándose como una estrategia efectiva en la educación actual
Calidad de sueño y rendimiento académico en estudiantes universitarios
Get PDFSleep is an inseparable part of human health and life, it is essential for learning and practice, as well as for physical and mental health. The present research addresses the importance of exploring the relationship between sleep quality and academic performance in university students. This is a mixed research with a non-experimental cross-sectional approach and a descriptive correlational design whose sample is made up of 23 students from the University of Israel, Psychology major during July 2024. The Pittsburgh Sleep Quality Index (ICSP) test was applied and the Kardex of grades was obtained, the data were processed through the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). It was determined that there is a statistically significant correlation between sleep quality and academic performance with a Pearson correlation of 0.012. The degree of correlation is -0.516 suggesting that there is an inversely proportional relationship. A correlation is evident between sleep quality and academic performance, this suggests a direct influence of sleep on the capacity for attention, memory and cognitive processing during academic activities. The results clarify the importance of sleep care in academic performance.El sueño es una parte inseparable de la salud y la vida humana, fundamental para el aprendizaje, la salud física y mental. La presente investigación abordó la importancia de explorar la relación entre la calidad del sueño y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Este artículo fue una investigación mixta de enfoque no experimental de corte transversal y de diseño descriptivo correlacional cuya muestra fue de 23 estudiantes de la carrera de psicología de la Universidad Israel durante el mes de Julio del 2024. Se aplicó el test Índice de Calidad de Sueño de Pittsburgh (ICSP) y se obtuvo el kárdex de calificaciones, los datos fueron procesados a través del Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Se determinó que existió una correlación estadísticamente significativa entre la calidad del sueño y el rendimiento académico con una correlación de Pearson de 0,012. El grado de correlación fue de -0,516 sugiriendo que hay una relación inversamente proporcional. Se evidenció una correlación entre la calidad del sueño y el rendimiento académico, sugiriendo una influencia directa del sueño en la capacidad de atención, memoria y procesamiento cognitivo durante las actividades académicas. Los resultados aclararon la importancia del cuidado del sueño en el rendimiento académico.
Responsabilidad Social Universitaria y valor percibido en estudiantes de Instituciones de Educación Superior
Get PDFUniversity Social Responsibility places universities as centers of knowledge and promotion of ethical values, challenging them to take an active role in solving social problems. The research aimed to analyze the effect of MSW on the assessment made by university students of their educational experience, so a documentary review approach was adopted and content analysis was used. The documents examined were obtained from the Scopus, Redalyc, Scielo and Google Scholar databases. A selection criterion was applied that resulted in the identification of nineteen studies. The results allowed to identify three categories of analysis: a) Perspectives and Theoretical Approaches in the Definition and Conceptualization of University Social Responsibility, b) Influence of University Social Responsibility on the Perception of Educational Experience and c) Current dynamics and challenges in the research of University Social Responsibility in Higher Education. It is concluded that University Social Responsibility plays a fundamental role in the perception of the educational experience by university students, influencing the quality of teaching, the active participation of students and their sense of belonging to the academic community.La Responsabilidad Social Universitaria representa un paradigma que sitúa a las universidades en el epicentro de la adquisición de conocimiento y la promoción de valores éticos, desafiando a las instituciones a asumir un papel activo en la solución de problemas sociales. La investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de la RSU en la valoración que hacen los estudiantes universitarios de su experiencia educativa, por lo que se adoptó un enfoque de revisión documental y se empleó el análisis de contenido como una metodología fundamental para construir conocimiento en este estudio. Los documentos examinados se obtuvieron de bases de datos como Scopus, Redalyc, Scielo y Google Scholar. Se aplicó un criterio de selección que resultó en la identificación de diecinueve (n = 19) que fueron sujetos a revisión. Los resultados permitieron identificar tres categorías de análisis. Dentro de las conclusiones alcanzadas destaca que, la Responsabilidad Social Universitaria desempeña un papel fundamental en la percepción de la experiencia educativa por parte de los estudiantes universitarios, ejerciendo una gran influencia en la calidad de la enseñanza, la participación activa de los estudiantes y su sentido de pertenencia a la comunidad académica
Herramientas digitales para el desarrollo de competencias básicas en el aprendizaje de la matemática
Get PDFIn these times of continuous change, the advancement of technology is increasingly accelerated in all fields of human knowledge and is impacting the various areas of social, economic, educational, political and other development; in this sense, the use of digital tools in the process of developing mathematical competencies of high school students helps to improve the learning levels of students in an active, participatory, collaborative, motivating and creative way that generates in students the impulse to strengthen mathematical knowledge in a didactic way. The objective was to analyze the use of digital tools in the development of basic competencies for learning mathematics. The methodology was of non-experimental design, basic type, quantitative approach and the study population consisted of 82 high school students. The results show that there is a significant relationship between the study variables with rho=0.436 and p=0.000<0.05. It was concluded that the use of digital tools helps significantly in the development of mathematical competences in students and to deepen the knowledge of numbers, their properties and applications in the socio-educational context.En estos tiempos de cambios continuos el avance de la tecnología es cada vez más acelerada en todos los campos del conocimiento humano y va impactando en los diversos ámbitos del desarrollo social, económico, educativo, político entre otros; en tal sentido el empleo de las herramientas digitales en el proceso de desarrollo de las competencias matemáticas de los estudiantes de secundaria ayuda a mejorar los niveles de aprendizaje de los educandos de un modo activo, participativo, colaborativo, motivador y creativo que genera en los educandos el impulso para afianzar en los conocimientos matemáticos de una forma didáctica. El objetivo fue analizar el empleo de herramientas digitales en el desarrollo de competencias básicas para el aprendizaje de la matemática. La metodología fue de diseño no experimental, de tipo básica, de enfoque cuantitativo y la población de estudio estuvo constituida por 82 estudiantes de secundaria. Los resultados evidencian que existe una relación significativa entre las variables de estudio con un rho=0.436 y p=0.000<0.05. Se concluyó que, el uso de las herramientas digitales ayuda de manera significativa en el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes y a profundizar en el conocimiento de los números, sus propiedades y aplicaciones en el contexto socioeducativo
Composición musical como estrategia didáctica para desarrollar la redacción de textos en estudiantes de Educación General Básica
Get PDFMusical composition applied in the educational context proves to be a motivating didactic strategy that allows students to connect with situations of interest and explore their feelings through the experimentation with melodies and lyrics. The present research aimed to suggest musical composition as a didactic strategy to develop text writing skills in students of Basic General Education. A documentary-bibliographic study was conducted, of a descriptive type, with a qualitative approach and deductive method. The results show that students have difficulties in writing texts. According to data collected by ERCE (2019), 77% of students have difficulty writing a letter and 68% have difficulty writing a narrative text. This is largely due to the use of traditional strategies that limit writing skills to something purely academic and obligatory. Therefore, in support of the ideas of Miñan and Espinoza (2020), Chica et al. (2021), and Dzib et al. (2023), it is proposed to integrate musical composition as part of the teaching process to strengthen the creative and imaginative side, a strategy that teachers agree to implement.La composición musical aplicada en el contexto educativo es una estrategia didáctica motivadora que permite a los estudiantes conectar con situaciones de su interés y explorar sus sentimientos por medio de la experimentación con melodías y letras. La presente investigación tuvo como objetivo sugerir la composición musical como estrategia didáctica para desarrollar la redacción de textos en los estudiantes de Educación General Básica. Se desarrolló un estudio de carácter documental-bibliográfico de tipo descriptivo, con enfoque cualitativo y método deductivo. Los resultados reflejaron que los estudiantes presentaron complicaciones en la redacción de textos. Según datos recolectados por el ERCE (2019), el 77% de los alumnos presentaron dificultad al escribir una carta y el 68% al redactar un texto narrativo. Esto se debe en gran medida a la utilización de estrategias tradicionales que limitan la habilidad de redacción a algo netamente académico y obligatorio. Por lo tanto, en apoyo con las ideas de Miñan y Espinoza (2020), Chica et al. (2021) y Dzib et al. (2023), se propuso integrar la composición musical como parte de la labor docente para fortalecer el lado creativo e imaginativo, estrategia con la cual los docentes estuvieron de acuerdo en implementar
La lúdica para desarrollar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica
Get PDFPlayfulness in educational environments is presented as an effective strategy to improve reading comprehension through recreational and motivational activities. This study proposed to implement play as a functional tool to address reading comprehension difficulties in children of General Basic Education. The methodology combined a literature review with a field intervention at Nahím Isaías Barquet school, applying questionnaires to students. The results, analyzed by means of the Chi² statistical model, revealed that three out of four relationships validated the alternative hypothesis, showing that games generate positive effects by strengthening key components of reading.
La lúdica en ambientes educativos se presenta como una estrategia efectiva para mejorar la comprensión lectora mediante actividades recreativas y motivacionales. Este estudio propuso implementar la lúdica como herramienta funcional para abordar dificultades de comprensión lectora en niños de Educación General Básica. La metodología combinó una revisión bibliográfica con una intervención de campo en la escuela Nahím Isaías Barquet, aplicando cuestionarios a estudiantes. Los resultados, analizados mediante el modelo estadístico Chi², revelaron que tres de cuatro relaciones validaron la hipótesis alternativa, evidenciando que la lúdica genera efectos positivos al fortalecer componentes clave de la comprensión lectora. Se concluye que los juegos y actividades lúdicas optimizan significativamente dichas habilidades en contextos educativos
Adicción a las redes sociales y ansiedad en grupos narcóticos anónimos
Get PDFAddiction to social networks is a psychoeducational phenomenon that affects the emotional and social well-being of individuals, generating negative consequences on their mental health. The objective of this research was to establish the relationship between addiction to social networks and anxiety in anonymous narcotic groups related to the Ecuadorian context, particularly in the province of Tungurahua. The research was of a quantitative, descriptive-correlational nature and to evaluate the data, the Social Network Addiction inventory and the Beck Anxiety questionnaire were used, validated in a sample of 60 people from Narcotics Anonymous groups. With 95% reliability, addiction to social networks covered 67% with 33 participants, while 62% with 46 participants interpreted High Anxiety, obtaining a positive correlation of a value of (r = 0.396, p < 0.001). The interpretations of these results detected that greater use of social platforms is associated with an increase in anxiety levels.La adicción a las redes sociales es un fenómeno psicoeducativo que afecta el bienestar emocional y social de los individuos generando consecuencias negativas en su salud mental. El objetivo de esta investigación fue establecer la relación entre la adicción a las redes sociales y la ansiedad en grupos narcóticos anónimos relacionados al contexto ecuatoriano particularmente en la provincia de Tungurahua. La investigación fue de carácter cuantitativo de tipo descriptivo- correlacional y para evaluar los datos se utilizó el inventario de Adicción a las redes sociales y el cuestionario de Ansiedad de Beck validados en una muestra de 60 personas de grupos Narcóticos Anónimos. Con el 95% de confiabilidad la adicción a las redes sociales abarcó el 67% con 33 participantes, mientras que el 62% con 46 participantes interpreta Ansiedad Alta, obteniendo una correlación positiva de un valor de (r = 0.396, p < 0.001). Las interpretaciones de estos resultados detectaron que un mayor uso de plataformas sociales está asociado con un aumento en los niveles de ansiedad
La Efectividad del Mindfulness en el Tratamiento del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad en niños y adolescentes: Una Revisión Bibliográfica
Get PDFThis review study examines the effectiveness of mindfulness treatment for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in children and adolescents. This disorder is characterized by low attention and high impulsivity and hyperactivity in the neurodevelopmental stage, which hinders the ability of emotional regulation, executive functions and well-being of the person. Given the prevalence of ADHD in children and adolescents, mindfulness interventions (MBI) are an effective non-pharmacological treatment method to improve this symptomatology. A search was carried out in the following databases: Web of Science, PubMed, Scopus, Dialnet and Google Scholar, and twenty articles were selected using the prism method: 11 primary sources, 1 descriptive study, 1 review study, 5 systematic reviews and 2 meta-analyses. The results show that MBI allows a considerable increase in attentional capacity, some executive functions and emotion regulation allowing better academic performance and better quality of life. In summary, mindfulness is an effective treatment that when combined with other programs and techniques allows complete treatment. However, it is necessary that the interventions are personalized and that the participants are committed for better results.Este estudio de revisión bibliográfica examinó la efectividad que tiene el tratamiento de mindfulness para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Este trastorno es caracterizado por darse en la etapa del neurodesarrollo, presenta baja atención y alta impulsividad e hiperactividad que dificulta la capacidad de regulación emocional, funciones ejecutivas y el bienestar de la persona. Ante la prevalencia de TDAH en niños y adolescentes las intervenciones de mindfulness (MBI) son un método de tratamiento no farmacológico efectivo para mejorar esta sintomatología. Se realizó una búsqueda en las bases de datos: Web of Science, PubMed, Scopus, Dialnet y Google Scholar, siendo seleccionados 20 artículos por medio del método prisma: 11 fuentes primarias, 1 estudio descriptivo, 1 estudio de revisión, 5 revisiones sistemáticas y 2 metaanálisis. Los resultados evidenciaron que el MBI permite un incremento considerable en la capacidad atencional, algunas funciones ejecutivas y la regulación de emociones permitiendo un mejor rendimiento académico y mejor calidad de vida. Así, el mindfulness es un tratamiento eficaz que al ser combinado con otros programas y técnicas permite un tratamiento completo. No obstante, es necesario que las intervenciones sean personalizadas y los participantes estén comprometidos para mejores resultados
Relación entre el uso prolongado de los dispositivos móviles y el proceso cognitivo atencional, de los estudiantes de quinto año de básica en la Unidad Educativa Dayuma
Get PDFThe present study analyzes the relationship between the prolonged use of mobile devices and attention in fifth-year basic students of the Dayuma Educational Unit. The research is based on neuroeducation, a discipline that explores how technology influences critical brain functions such as attention. Through a mixed approach, which combines quantitative and qualitative methods, data were collected through surveys, and analysis of the neurological test “neuropsi”, from which only the attentional process section was taken for the study. The results show that there is a strong negative correlation (-0.81953) between the time of use of mobile devices and attention span, with a p value of 0.009572, which indicates a statistically significant relationship. Furthermore, 42.9% of the students showed attention difficulties and 23.8% presented serious alterations in attention, suggesting a considerable impact on their academic performance. It is concluded that the integration of conscious educational practices and the regulation of exposure time to devices are essential to mitigate negative effects and promote healthier learning.El presente estudio analizó la relación entre el uso prolongado de dispositivos móviles y la atención en los estudiantes de quinto año de básica de la Unidad Educativa Dayuma. Este estudio se basó en la neuroeducación, que examina cómo la tecnología impacta en funciones cerebrales importantes como la atención. Se utilizó un enfoque mixto, la recolección de datos cuantitativos y cualitativos se realizó mediante encuestas y el análisis de la selección sección de atención del test “neuropsi”. Lo resultados mostraron una fuerte correlación negativa (-0.81953) el del tiempo dedicado a dispositivos electrónicos y la capacidad de atención, con un valor p de 0.009572, sugiriendo que el uso prolongado de estos dispositivos se asocia con la disminución significativa en la capacidad de atención, lo que confirma una relación que estadística significativa. Además, el 42.9% de los estudiantes mostró dificultades atencionales y un 23.8% presentó alteraciones graves en la atención, sugiriendo un impacto considerable en su desempeño académico. Se concluyó que la integración de prácticas educativas conscientes y la regulación del tiempo de exposición a dispositivos son esenciales para mitigar los efectos negativos y promover un aprendizaje más saludable
Actividades Socioemocionales Intrapersonales: Una iniciativa para el bienestar emocional en niños de 10 años
Get PDFThis research arises from the execution of a feasible project applied to 13 students of a school in Quito, with the objective of implementing socioemotional activities focused on the intrapersonal to promote emotional self-regulation skills and the management of emotions in sixth grade students; a qualitative methodology with a transversal classroom design was used. The techniques used were the Emotional Diary and Structured Interviews directed to the teacher, students, and a specialist in educational psychology, the information collected was analyzed by means of semantic networks and the support of ATLAS Ti software.
The findings revealed that the use of the Emotional Diary regulates and identifies the emotions of students in their educational context, using practices such as: conscious breathing, introspection and emotional recognition, promoting self-knowledge, and emotional self-regulation. Evidencing, these activities contributed to improve their abilities to face academic challenges and stress management.
It is concluded that intrapersonal socioemotional activities stimulate competencies such as self-control, self-esteem and the regulation of their emotions, for the well-being and emotional and integral development of the students, the participants evidenced a better ability in the management of their emotions and expression of these in a positive way within the school environment.Esta investigación surgió de la ejecución de un proyecto factible aplicado a 13 estudiantes de una escuela en Quito, con el objetivo de implementar actividades socioemocionales centradas en lo intrapersonal para impulsar las habilidades de autorregulación emocional y el manejo de emociones en educandos de sexto de básica. Se utilizó una metodología cualitativa con diseño áulico de carácter transversal. Las técnicas utilizadas fueron el Diario Emocional y Entrevistas Estructuradas dirigidas al docente, estudiantes, y una especialista en psicología educativa. La información recabada fue analizada mediante redes semánticas y el apoyo del software ATLAS Ti.
Los hallazgos revelaron que el uso del Diario Emocional regula e identifica las emociones de los estudiantes en su contexto educativo, empleando prácticas como: respiración consciente, introspección y reconocimiento emocional, impulsando el autoconocimiento, y autorregulación emocional. Evidenciando que estas actividades contribuyeron a mejorar sus habilidades para afrontar retos académicos y manejo del estrés.
Se concluyó que las actividades socioemocionales intrapersonales estimulan competencias como el autocontrol, autoestima y la regulación de sus emociones, para el bienestar y desarrollo emocional e integral de los estudiantes, los participantes evidenciaron una mejor habilidad en el manejo de sus emociones y expresión de estas de manera positiva dentro del entorno escolar