Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación (CCHE)
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Debates pedagógicos sobre la participación estudiantil y el aporte de la educación experimental en Chile durante la primera mitad del siglo XX
Get PDFEl presente artículo surge a partir de un cuestionamiento general en torno al rol de los estudiantes en su proceso formativo. En esta ocasión, a través del análisis de publicaciones periódicas y diversos textos de la época, se analizan los diversos debates pedagógicos sobre la participación y organización estudiantil. A partir de antecedentes como la “República Escolar”, de Carlos Fernández Peña, llegamos a las discusiones que rodearon las reformas de 1927 y 1928, haciendo hincapié en las influencias de Amanda Labarca y John Dewey, para reflexionar finalmente acerca de la forma en que la educación experimental, a través de la fundación del Liceo Experimental Manuel de Salas en 1932, colaboró con los procesos de organización estudiantil y la comprensión de estos como actores relevantes al interior de sus comunidades educativa
Mílada Bazant (1993). Historia de la Educación durante el Porfiriato. México: El Colegio de México, 297 páginas.
Get PDFIncluir para formar la nación la “Escuela Nueva” o de la “Acción” en el México Posrevolucionario, 1921-1964
Get PDFDurante años la historia de la educación en México ha sostenido que la escuela de acción, inspirada por el filósofo pragmatista estadounidense John Dewey, fue fundamental en la configuración del sistema de educación pública. Este artículo, por otro lado, sostiene que un análisis cuidadoso del concepto, así como la forma en que fue aplicado, nos permitiría establecer que el término "escuela nueva" o "de la acción" era anfibológico y que, incluía varias escuelas e incluso sistemas educativos diferentes, a veces contradictorios, que incluso estaban vinculados a proyectos ideológicos y políticos divergentes, para lo cual analizamos los diferentes usos del concepto a lo largo de cuatro décadas y las diversas etapas a través de las cuales cruzó el sistema educativo mexicano
Formación y desarrollo de las Consejerías de Educación en el contexto del Estado republicano brasileño (1889 – 1988)
Get PDFEste artículo tiene como objetivo analizar la formación y el desarrollo de las Consejerías de Educación en Brasil, así como el papel que desempeñaron en el contexto de la construcción del Estado republicano brasileño, desde el principio de la República, en 1889, hasta la apertura democrática, teniendo como marco la Contitución Federal de 1988. El análisis documental, empleando el método cualitativo, muestra que la organización y atribuciones de las consejerías fueron influenciadas por la centralización del poder Ejecutivo y que las consejerías como instancias históricas y contradictorias, no siempre estuvieron relacionadas a los movimientos de democratización del Estado brasileño. Sin embargo, actualmente, con la aprobación del Plan Nacional de Educación 2014-2024, por la Ley nº 13.005 de 2014, las Consejerías de Educación podrán actuar, junto con otras instancias, como locus de movilización, acompañamiento y evaluación de la política educacional brasileña, volcada a los diferentes niveles (Educación Básica y Educación Superior) y modalidades de enseñanza
Surgimiento, desarrollo y transformación organizacional de las escuelas comerciales en Costa Rica. Un análisis desde su publicidad en la prensa escrita entre 1950 y 1985
Get PDFA partir del análisis de contenido de anuncios publicitarios presentes en la prensa escrita costarricense entre 1950 y 1985, se estudia la historia de las escuelas comerciales privadas en Costa Rica durante ese mismo período, entendiéndolas como organizaciones que interactúan con un marco institucional y otra serie de factores cambiantes. Se concluye que un marco legal permisivo y una transformación del mercado laboral determinada por procesos de cambio propios de la coyuntura de posguerra, favorecieron la creación de escuelas comerciales privadas. Se explica cómo la flexibilidad organizativa determinó la capacidad de dichas escuelas para adaptarse a los cambios en los factores antes mencionados, los cuales planteaban desafíos a su existencia así como nuevas oportunidades de negocio. Finalmente se hace un análisis del intento por parte de las escuelas de cambiar favorablemente la institucionalidad informal al representar a la educación como un canal de movilidad social y como una inversión para el bienestar individual
“A la conquista del alma juvenil”: aspectos del discurso de los sectores laicos y clericales sobre los estudiantes secundarios. Chile, c.1850 - c.1900
Get PDFSe analiza el conflicto que hubo en Chile en la segunda mitad del siglo XIX entre sectores conservadores (aglutinados en torno a la educación privada religiosa, medios de difusión e importante presencia en la educación pública) versus grupos laicistas que, representados políticamente en el liberalismo y radicalismo,hegemonizaban la dirección y gestión del sistema nacional de educación. A través de un campo específico (las visiones divergentes de dichos actores sobre el perfil deseable de las conductas y los valores de los jóvenes formados en la enseñanza fiscal), se examina el clivajemayor que se dio entre Catolicismo y Laicism
Educación, ¿para qué? Nacimiento y ocaso del ideal de la educación general en el marco de la reforma alemana en Chile (1883-1920)
Get PDFEl artículo, que sigue en términos teórico-metodológicos los estudios de transferencia y recepción, tiene por objetivo reconstruir la emergencia, los principios, los ideólogos y la crisis del ideal educativo denominado educación general, introducido durante la reforma alemana (1883-1920). Basado en fuentes históricas, que recogen por sobre todo la voz de los reformadores chilenos, los resultados del trabajo son los siguientes: primero, que este ideal, aún inspirado en modelos alemanes (específicamente herbartianos), constituyó algo nuevo y único. Segundo, que el ideal buscaba esencialmente formar al “ciudadano” entendido como una nueva categoría jurídica inclusiva que debía superar las clases sociales y géneros. Tercero, que a inicios del siglo XX la hegemonía del ideal fue desafiada por la emergencia de otro ideal, el de la eficiencia social; proceso que vino emparejado con la construcción de los EE.UU. como nueva “sociedad de referencia”. El artículo plantea en términos teóricos que los ideales educativos son esencialmente constructos dinámicos, sujetos a contextos específicos y luchas político-ideológicas, por lo que, aun siendo hegemónicos, coexisten con otros ideales educativos
Raíces de un contubernio: Psicología y Educación en la obra de Jean Jacques Rousseau
Get PDFEl presente trabajo tiene por objetivo analizar, desde una perspectiva histórica, uno de los momentos fundantes en la relación entre los campos de la Psicología y la Educación: la obra de Jean Jacques Rousseau. Entendemos que esta unión tuvo sus orígenes en el descubrimiento del niño como sujeto educativo la cual se dio desde la aparición del Emilio en 1762. Por ello nos proponemos advertir, a partir del estudio de la propuesta roussoniana, las concepciones psicológicas que subyacen, evidenciando aquellas que aún hoy continúan presentes en el campo de la Psicología educativa
