Portal de Revistas Científicas (Universidad de la Serena)
Not a member yet
671 research outputs found
Sort by
Lo obligado, lo permitido y lo prohibido: estudio de la modalidad deóntica en el planteamiento de las medidas para controlar la pandemia Covid-19 en Chile.
Get PDFThe need to study the language in use and to understand the effects of speeches on social reality has raised an interest in observing high social resonance speeches, such as political, media and public speeches. A significant aspect to study in these types of discourses is what is named by enunciation theory as discourse modality. This phenomenon refers to the position of the speaker towards what he enunciates. There are several categories to observe the modality in discourse, from which the one that has received less attention is the deontic modality. For this reason, the interest arises in observing how this phenomenon of modality is presented in a context of high national interest discourse, as it has been during the COVID-19 pandemic. The objective of this study seeks to describe, based on the study of the deontic modality, the variation in the degree of obligation with which the health authority has proposed the actions to control the COVID-19 pandemic in Chile. To carry out this objective, a selected corpus of MINSAL health reports delivered at different times of the pandemic in Chile was analysed. The results of the study, developed from an interpretive paradigm and with a qualitative approach, showed that there is variation in the degree of obligation with which the health discourse was enunciated, and that this variation is directly related to the periods of exacerbation of the health crisis (e.g., infection waves). Thus, also, the use of the variation in the deontic modality as a discursive strategy by the speaker was observed.La necesidad de estudiar el lenguaje en su uso real y de comprender los efectos de los discursos en la realidad social ha generado un interés por observar discursos de alto impacto social tales como los discursos políticos, mediáticos y públicos. Un aspecto relevante por estudiar en estos discursos es lo denominado, por la teoría de enunciación, como modalización del discurso. Este fenómeno hace referencia a la postura del enunciador frente a lo que enuncia. Existen variadas categorías para observar la modalización en el discurso; la menos estudiada ha sido la modalidad deóntica. Por esto, surge el interés de observar cómo este fenómeno de la modalización se presenta en un contexto discursivo de alto interés nacional como lo ha sido durante la pandemia de COVID-19. La presente investigación describe, a partir del estudio de la modalidad deóntica, la variación en el grado de obligatoriedad con que la autoridad sanitaria planteó las medidas para controlar la pandemia de COVID-19 en Chile. Para llevar a cabo este objetivo, se analizó un corpus seleccionado de 18 reportes sanitarios del MINSAL entregados en distintos momentos de la pandemia en Chile. Los resultados del estudio, desarrollado desde un paradigma interpretativo y con enfoque cualitativo, evidencian que existe variación en el grado de obligatoriedad con que se enunció el discurso sanitario y que dicha variación está directamente relacionada con los periodos de agudización de la crisis sanitaria (ej. olas de contagios). Así, también, se observó el uso de la variación en la modalización deóntica como una estrategia discursiva por parte del enunciatario
Uso de expresiones condicionales como estrategia argumentativa: el caso en inmigrantes en Chile
Get PDFEn este trabajo presentamos los resultados del análisis del uso argumentativo de expresiones condicionales por parte de tres comunidades de hablante inmigrantes en Chile, a saber, colombianos, peruanos y venezolanos. Ellos respondieron un dilema social, y sus respuestas fueron analizadas por medio de cuatro métodos específicos: 1) descripción de la bicondicionalidad encontrada, 2) caracterización del vínculo entre el uso de conectores argumentativos y el tipo de construcción condicional, 3) análisis del tipo de entorno argumentativo en el que la construcción condicionalidad apareció y 4) caracterización del contexto bicondicional prominente en términos del énfasis en el consecuente y/o antecedente.
El principal resultado de nuestro análisis cuatripartito es que se constata una tendencia homogénea entre las comunidades de hablantes en términos de una convergencia hacia la perfección condicional. Dicho de otra forma, las diferencias de nacionalidad de origen, género o edad no repercuten en el tipo de expresión condicional utilizada, siendo la orientación paradigmática del uso una construcción de perfección condicional
Una nota sobre los nombres abstractos
Get PDFEn esta nota, defenderemos que los nombres abstractos denotan lo abstracto si se encuentran en un sintagma determinante subespecificado. Argumentaremos que la ausencia de la frase clasificadora será la responsable de que denoten lo abstracto. Por lo tanto, será la estructura y no el nombre abstracto en sí mismo la que nos permitirá denotar lo abstracto.
Argumentaremos, asimismo, que la ausencia de dicha frase se relaciona con el conocimiento del mundo. Como no podemos percibir lo abstracto, no podemos porcionarlo. Así, no tenemos una frase clasificadora y la estructura del sintagma determinante refleja, en cierto sentido, el conocimiento del mundo
Más allá del enfoque contemporáneo de la educación superior: desde la perspectiva de Vivekananda
Get PDFThis article seeks to provide a deeper understanding of Swami Vivekananda’s contribution in the area of higher education. Swami Vivekananda, who was a contemporary Indian philosopher, has left behind his significant knowledge in the area of education and had propagated the concept of “Man making” by instilling the ideals of “spiritualism” and “natural learning”. Such ideals has gradually developed to be one of the essential prerequisite which the educational world should inculcate .He has specified that how presence of a supporting agent in the form of a guide is required who would direct and also at the same time provide a space to allow natural growth of the child. These are the two aspects of the same procedure, which would, help the child to develop in all terms. However, a balance amongst the two is also required to be maintained, in order to make the process of teaching and learning a successful one. Therefore, this work has tried to address that how by implementing the above cited ideals of Vivekananda would significantly serve to be the solution of many problems present in modern age pedagogies.Este artículo busca proporcionar una comprensión más profunda de la contribución de Swami Vivekananda en el área de la educación superior. Swami Vivekananda, que fue un filósofo indio, propagó el concepto de “creación del hombre” inculcando los ideales del “espiritualismo” y el “aprendizaje natural”. Tales ideales se han convertido gradualmente en uno de los prerrequisitos esenciales que el sistema educativo debería inculcar. Precisó la importancia de un agente de apoyo en forma de guía. Este último debería dirigir y también facilitar un espacio que permita el crecimiento natural del niño. Estos dos aspectos esenciales contribuirían al desarrollo del niño. Sin embargo, resulta necesario mantener un equilibrio entre ambos para que el proceso de aprendizaje sea exitoso. Asimismo, este trabajo busca abordar cómo los ideales de Vivekananda contribuirían significativamente a solucionar algunos de losproblemas que afectan a las pedagogías contemporáneas
Reconocimiento visual del patrón de articulación de palabras en español. Un estudio conductual
Get PDFSeveral evidences seem to indicate that, during oral comprehension, speech processing is performed on the basis of auditory verbal information and visuo-gestural information coming from the interlocutor. In this framework, the time and accuracy of responses of hearing subjects were evaluated in a lip-reading task with the acoustic pattern suppressed. In this task, 25 adult participants, without a diagnosis of linguistic or cognitive pathologies or hearing or visual impairment, had to distinguish whether they were facing a Spanish word based on the visualization of its articulation. For the task, 240 stimuli were constructed, divided into three groups of 80 Spanish ‘Words’, 80 Spanish ‘Pseudo-words’ and 80 ‘Non-words’, presented randomly. The results regarding response time indicated that the ‘Words’ (m=717.6ms) were recognized at a slower speed than the ‘Pseudowords’ (m=809.5ms) and the ‘Non-Words’ (7633.7ms); while the ‘Pseudowords’ took longer to be responded to than the ‘Non-Words’. On the other hand, in the accuracy results, the stimuli presented the following recognition pattern: ‘Words’<’Pseudowords’<’Non-Words’ (corresponding to 59.89%, 62.5% and 86.3%, respectively). Similarly, robust evidence was found for a relationship between the type of stimulus presented and the hit/miss of responses, although the model indicates that the ‘Non-Word’ condition is more easily recognized and that the difference between ‘Words’ and ‘Pseudowords’ is not relevant. Likewise, a relationship was observed between lower speed and response inaccuracy. These data corroborate the hypothesis of the integration of information from visual perception and language processing, at the same time allowing future work to be projected with electrophysiological evidence.Diversas evidencias parecen indicar que, durante la comprensión oral, el procesamiento del habla se realiza a partir de la información verbal auditiva y de la información viso-gestual proveniente del interlocutor. En este marco, se evaluó el tiempo y la precisión de respuestas de sujetos oyentes en una tarea de lectura labial con el patrón acústico suprimido. En ella, 25 participantes adultos, sin diagnóstico de patologías lingüísticas o cognitivas ni discapacidad auditiva o visual, debían distinguir si estaban frente a una palabra del español a partir de la visualización de su articulación. Para la tarea se construyeron 240 estímulos, divididos en tres grupos de 80 ‘Palabras’ del español, 80 ‘Pseudopalabras’ del español y 80 ‘No-Palabras’, presentados en forma aleatoria. Los resultados respecto del tiempo de respuesta indicaron que las ‘Palabras’ (m=717,6ms) se reconocen con una velocidad menor que las ‘Pseudopalabras’ (m=809,5ms) y las ‘No-Palabras’ (7633,7ms); mientras que las ‘Pseudopalabras’ demoraron más en ser respondidas que las ‘No-Palabras’. Por su parte, en los resultados de precisión los estímulos presentaron el siguiente patrón de reconocimiento: ‘Palabras’<‘Pseudopalabras’<‘No-Palabras’ (correspondientes a un 59,89%, 62,5% y 86,3%, respectivamente). Del mismo modo, se encontró evidencia robusta de la relación entre el tipo de estímulo presentado y el acierto/desacierto de las respuestas, aunque el modelo indica que la condición ‘No-Palabra’ es reconocida con mayor facilidad y que la diferencia entre ‘Palabras’ y las ‘Pseudopalabras’ no es relevante. Asimismo, se observó una relación entre la menor velocidad y el desacierto en las respuestas. Estos datos corroboran la hipótesis de la integración de información proveniente de la percepción visual y el procesamiento del lenguaje, al mismo tiempo que permiten proyectar trabajos futuros con evidencias electrofisiológicas
Hannah Arendt y Michel Foucault: Un pensamiento asistemático y sismográfico
Get PDFEste artículo analiza el carácter asistemático de Arendt y Foucault, el cual, lejos de denotar falta de rigurosidad, se erige en un modo particular de investigación que adopta la forma de un laboratorio de pensamiento en el que ambos son como “sismógrafos” que, al conjugar la reflexión filosófica junto con el análisis histórico, detectan, por una parte, el agotamiento de conceptos que de tanto ser usados por la tradición de la filosofía política entran en desuso y, por otra, captan puntos frágiles tanto en nuestras costumbres nocivas como en nuestros hábitos de pensar, actuar y sentir.
Para llevar a buen puerto lo anterior: primero se examinan dos prejuicios que pueden erigirse frente a Arendt y Foucault y que son fruto de los particulares estilos de investigación de estos autores. Luego, se abordan en tópicos separados tanto el estilo asistemático como el modo histórico, específico y contingente con el cual Arendt y Foucault acometen sus respectivas indagaciones, el cual se ve reflejado en la “separación y discriminación afinada” de conceptos y problemas abordados por ellos. Finalmente, se formula el asunto de la verdad en ambos, así como el singular modo en que lo enfrentan: en Arendt la verdad ligada a la responsabilidad personal y en Foucault articulada con la producción de subjetividad
¿Cómo crece la sintaxis en los años escolares? Un estudio de la frase nominal en textos explicativos escritos por estudiantes secundarios
Get PDFTo examine syntactic development during adolescence, the present study aimed to study noun phrases in explanatory texts written by 80 high school students belonging to two socioeconomic groups, high and medium-low SES. The frequency, density, lexical diversity, syntactic function, and complexity of nominal phrases were analyzed, and variance tests were applied to determine the effect of the independent variables (age/school level and SES). Results show that age/school level is the factor with the highest incidence in the observed syntactic performances, with a particularly
significant effect on syntactic density of sentences and their lexical diversity. It is concluded that after the age of 12, syntactic uses undergo important changes and adjustments necessary to achieve a more specialized domain of language and discourse genres.Para examinar el desarrollo sintáctico durante la adolescencia, el presente trabajo se propuso estudiar las frases nominales en textos explicativos escritos por 80 estudiantes de séptimo básico y tercero medio pertenecientes a colegios de dos grupos socioeconómicos, NS alto y medio-bajo. Se analizó la frecuencia, densidad, diversidad léxica, función sintáctica y complejidad de las frases nominales y se aplicaron pruebas de varianza para determinar el efecto de las variables independientes (edad/nivel escolar y NS). Los resultados muestran que la edad / nivel escolar es el factor con mayor incidencia en los desempeños sintácticos observados, con un efecto particularmente significativo en la densidad sintáctica de las frases y su diversidad léxica. Se concluyeque después de los 12 años los usos sintácticos experimentan importantes cambios y ajustes necesarios para alcanzar un dominio más especializado del lenguaje y de los géneros discursivos
La forma ychakat en allentiac y su gramaticalización desde intensificador hacia sufijo de voz pasiva
Get PDFEl presente trabajo describe los diferentes significados que la forma ychakat, en sus diversas combinatorias, tiene en la obra de Valdivia (1607) sobre la lengua allentiac. Más específicamente, se propone que esta forma puede: a) ocurrir postpuesta a (pro)nombres con significados intensificador y reflexivo; b) antepuesta a verbos con un significado reflexivo y c) sufijada a verbos con significados reflexivo y pasivo. A partir de la identificación de dichos significados, se propone una reconstrucción de dos procesos diacrónicos experimentado por esta forma, examinando para dicha propuesta los diferentes caminos que se han propuesto en perspectiva tipológica sobre el tema.
Finalmente, se propone que es posible que la tendencia de cambios hacia la sufijación tenga que ver con el contacto con otras lenguas del área andina; sin embargo, el camino semántico seguido es exclusivo del allentiac y no se comparte con otras lenguas del área, por lo que es probable que sea un cambio de naturaleza intern
Estrategias multimedia de adquisición léxica de L2 en libro de inglés para kínder a la luz de la propuesta de Paul Nation
Get PDFLas estrategias de adquisición léxica implementadas en formato multimedia han sido poco estudiadas, especialmente las que se utilizan en documentos diseñados para estudiantes en nivel preescolar. El objetivo de este artículo es identificar estrategias de adquisición léxica presentes en el documento digital que complementa al libro de texto de inglés para Kínder “Calibot 2”, único en su tipo de editorial chilena. Para esto, se llevó a cabo un estudio cualitativo de diseño análisis documental a la luz de la propuesta de Nation (2007) conocida como las Four strands o cuatro hebras a partir de la que se levantaron categorías de análisis que fueron aplicadas por medio del software Nvivo12. Se encontraron 11 estrategias de adquisición léxica presentadas de forma multimedia que apoyarían la adquisición efectiva de léxico en una L2. Si bien los resultados aportan al ámbito pedagógico al promover el conocimiento de estrategias de adquisición léxica de L2 que pueden ser implementadas en formato multimedia, la presencia de estas estrategias se limita al documento analizado y sus resultados no pueden ser generalizado
Posicionamiento valorativo multimodal en afiches académicos de estudiantes de Biología: consideraciones para una literacidad en ciencias : consideraciones para una literacidad en ciencias
No full textThis paper explores multimodal value discursive positions, which integratesverbal mode and image in ensembles, in a corpus conformed by 8 academic postersof the course Cell Biology of a Chilean state university, made by first-year universitystudents between 2016 and 2019. From each cohort, the two posters that obtainedthe highest score were selected. The objective is to identify, through the conceptualframework of Systemic Functional Linguistics and Social Semiotics, how interpersonalmultimodal meanings are encoded in the corpus. The analysis provided evidence forthe characterization of this academic genre from the perspective of the text’s verbalevaluative positions that are assembled with the visual resources to configure thesemantic space. The results of the study show judgments evoked to elided agents thataccount for valuation, as a discursive strategy of students in the face of controversialtopics in sciences, such as the use of stem cells and animal experimentation. Thefindings also show the need to include a multimodal approach in pedagogy processesconsidering the literacy of sciences in academic posters, since verbal meanings areassembled with visual meanings to mark evaluative positions. Finally, suggestionsare proposed for the students to acquire appropriate evaluative strategies to approachscientific academic discourse.El artículo explora las posiciones discursivas valorativas multimodales, es decir, que integran el modo verbal y el de la imagen por medio de ensambles, en un corpus conformado por ocho pósteres académicos del curso Biología Celular de una universidad estatal chilena, realizados por estudiantes de primer año entre 2016 y 2019. De cada cohorte, se seleccionaron los dos afiches que obtuvieron la calificación más alta. El objetivo es identificar, a través del marco conceptual de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) (Halliday, 2004, 2014; Martin y White, 2005) y de la Semiótica Social (Kress y van Leeuwen, 2006; Martin, 2010, 2017; Unsworth, 2021), cómo se codifican los significados interpersonales multimodales en el corpus. A partir del análisis, se aporta evidencia para la caracterización de este género académico desde la perspectiva de las posiciones valorativas verbales del texto que se ensamblan con los recursos visuales para configurar el espacio semántico. Los resultados muestran juicios evocados a agentes elididos que dan cuenta de valoración, como una estrategia discursiva de los estudiantes frente a temas controversiales de la ciencia, tales como utilización de células madre y experimentación con animales. Los hallazgos también evidencian la necesidad de incluir un abordaje multimodal en procesos pedagógicos que consideren la literacidad de las ciencias en el género póster académico, ya que los significados verbales se ensamblan con los visuales para marcar posiciones valorativas. Finalmente, se proponen sugerencias para que los estudiantes adquieran las estrategias valorativas adecuadas al discurso académico científico