Repositorio Institucional de la Universidad Viña del Mar
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Terapia ocupacional: ¿Qué es y por qué puede mejorar la calidad de vida de las personas?
No full text¿Cuáles son las áreas en las que interviene y a pacientes de qué edad logra beneficiar
Relaciones intergrupales en la escuela: cercanía social, prejuicio y aculturación en estudiantes inmigrantes latinoamericanos y chilenos
No full textLa escuela es el escenario más relevante para la construcción de relaciones entre adolescentes inmigrantes
y miembros de sociedades receptoras. El contacto intergrupal cotidiano en la escuela, tiene un rol clave en
la formación de actitudes, en términos del prejuicio y las preferencias de aculturación que desarrollan los
estudiantes. En Chile, todavía son escasas las investigaciones que indagan en las relaciones intergrupales
entre miembros de la sociedad mayoritaria y la población inmigrante adolescente. Este trabajo busca
describir y comparar el grado de cercanía social, el prejuicio y las preferencias de aculturación en estudiantes
inmigrantes (N=249) y chilenos (N=390) de Educación Secundaria de Santiago de Chile. También se estudió
la existencia de relaciones entre estas variables, en cada grupo. Se aplicaron escalas de cercanía social,
prejuicio y aculturación, para chilenos e inmigrantes. Los resultados muestran acuerdo entre los grupos en
cuanto a su cercanía social, y un mayor grado de prejuicio por parte de inmigrantes hacia chilenos. Se
encontraron discrepancias también en sus actitudes aculturativas, donde los estudiantes chilenos prefirieron
el individualismo, seguido por la integración y la segregación, mientras que los inmigrantes respaldaron la
integración, la separación, y el individualismo. La cercanía social y el prejuicio mostraron relaciones negativas
con las actitudes aculturativas que favorecen la inclusión de los inmigrantes, mientras que sus relaciones con
actitudes de rechazo hacia sus culturas de origen fueron positivas. Esta dinámica relacional problemática
de baja de intensidad, enfatiza la necesidad de diseñar acciones que faciliten la convivencia intercultural
armónica en las escuelas
La implementación del juego por agentes educativos en modalidad híbrida en educación parvularia chilena en tiempos de pandemia
No full textEl contexto sanitario mundial, el cual ha repercutido en la Educación Parvularia chilena ha llevado a caracterizar la implementación del juego en modalidad híbrida virtual, debido que, es un principio fundamental, inherente al desarrollo integral de los niños y niñas, permitiendo el goce pleno de sus habilidades. Dada la contingencia se investiga esta temática de manera sincrónica y asincrónica dando como resultado una nueva reconceptualización del juego para esta nueva forma de educar, además, de evidenciar prácticas pedagógicas implícitas e inconscientes en el quehacer docente que no han sido erradicadas en el aula tradicional y se han trasladado al nuevo concepto de aulavirtual
Subsecretaria Torrealba abordó la primera Política Nacional de Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación en la Región de Valparaíso
No full textLa subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Carolina Torrealba, llegó hasta la Región de Valparaíso para abordar la primera Política Nacional de Igualdad de Género en CTCI, iniciativa que fue recientemente publicada por el Diario Oficial y que establece 4 ejes y un plan de acción denominado “50/50 para el 2030”, cuyo objetivo es avanzar en la remoción de barreras que impidan la participación y el desarrollo de niñas y mujeres en la ciencia, incrementar la participación femenina en el mundo laboral de la investigación y desarrollo y construir un sistema científico-académico y tecnológico con igualdad de oportunidades
Los nueve nombres que Ripamonti llevará al municipio desde el 28 de junio
No full textCuatro mujeres profesionales y un hombre en el equipo de planta de confianza y un
comité técnico de cumplimiento del programa compuesto por dos mujeres y dos hombres
Los elementos fundamentales de un sistema de riego para frutales
No full textEn el marco de un programa de FIA, ejecutado por INIA La Cruz, se está capacitando a agricultores, estudiantes y una universidad en el correcto manejo de este sistemas, lo que es clave en el escenario de falta de agua que sufre la región
Autopercepción de la disposición al pensamiento crítico en estudiantes de quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad Viña del Mar
No full textSe define el pensamiento crítico, según Peter A. Facione y el consenso de la American Psychological Association (APA), como “la formación de un juicio autorregulado para un propósito específico, cuyo resultado en términos de interpretación, análisis, evaluación e inferencia pueden explicarse según la evidencia, conceptos, métodos, criterios y contexto que se tomaron en consideración para establecerlo”. Es así como la APA define las seis dimensiones del pensamiento crítico como: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación. En efecto es importante, especialmente para la formación de profesionales del área de la salud, poseer la capacidad concreta de tener un pensamiento crítico durante su ejercicio profesional. Esto para lograr de manera concreta establecer juicios autorregulados basándose en argumentaciones fundadas y al mismo tiempo explorar acciones que conllevan a la generación de conocimiento. Al respecto las universidades deben corresponderse con las realidades productivas y sociales del país para dar respuestas adecuadas a los requisitos de la sociedad, formando profesionales acordes a las exigencias de la educación médico-científica contemporánea. Por lo tanto, es evidente la necesidad de presentar cambios en los sistemas educativos actuales, para establecer estrategias en la formación y el desarrollo de los estudiantes. En tal sentido, el pensamiento crítico es una capacidad altamente deseada en todo profesional de la salud, pero no es impartida de manera objetiva y explícita a lo largo de los años de estudio, a pesar de ser reconocida como una estructura mental ideal para el desarrollo de actividades clínicas y de atención a pacientes. De este modo, a lo largo del proceso de aprendizaje en pregrado, existe una interacción directa entre docente y alumno que muchas veces se realiza a través del modelaje, enfocada en el razonamiento clínico, que entrega las directrices sobre la toma de decisiones, pero no se aplican metodologías concretas que apunten a la evaluación de este pensamiento crítico, sin evidenciar que esta competencia haya sido lograda en los alumnos de cursos terminales de la carrera. Al respecto, se aplicó durante el mes de marzo de 2021, un instrumento validado (encuesta) a los alumnos de quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad de Viña del Mar, con el cual se buscó la medición y cuantificación de la autopercepción que el alumnado posee sobre su disposición a la utilización, incorporación y concientización del pensamiento crítico de manera individual en la práctica odontológica, ya que por tratarse de un tópico no estudiado en este contexto, es importante levantar información para dar directrices a nuevas investigaciones que profundicen el tem
Repensando las Prácticas de Formación Pedagógica y su evaluación: reflexiones en tiempos de pandemia
No full textEl presente artículo plantea un conjunto de reflexiones en torno a la situación actual de las prácticas de formación pedagógicas y su evaluación en contexto de pandemia. Se proponen modos desde la enseñanza remota en las que el tutor, mentor, supervisor y/o profesor guía de prácticas, pueda evaluar desde un enfoque formativo. Este enfoque se centra en la mejora continua de los estudiantes, al contar con criterios explícitos que permiten determinar el nivel de desarrollo de competencias y retroalimentar el progreso de los estudiantes. Se propone un sistema de calificación centrado en lo cualitativo y descriptivo, que tiene como finalidad apoyar al proceso de aprendizaje de los estudiante
Empleo: cae ritmo de recuperación y alertan por efecto cuarentena
No full textMedidas de restricción extrema, a causa de la pandemia, reflejarán su impacto en los próximos mese
¿Qué nos dice la publicidad sobre los juguetes que promueven habilidades STEM?
No full textEn este trabajo se describen los principales resultados de analizar los juguetes con potencialidad de desarrollar habilidades STEM, presente en revistas publicadas previamente a la celebración de las fiestas navideñas en el 2019. Para ello, se realizó un análisis exhaustivo de seis revistas publicitarias de grandes tiendas españolas, identificando un total de 4209 juguetes, de los cuales sólo 160 cumplen con alguno de los criterios para ser considerado un juguete que promueve la Educación STEM. El estudio ha seguido una metodología cualitativa, de nivel descriptivo, por medio de un análisis de contenido, para identificar los Juguetes STEM, su área predominante, las características de los juguetes, su influencia en el género, y el fomento educación STEM. Dentro de los principales hallazgos se destaca la promoción deficiente de juguetes que fomenten la educación STEM, diversos elementos que promueven estereotipos de género entre el público receptor del mensaje, marcando diferencias entre niños/as. Finalmente encontramos las disciplinas de ingeniería y ciencias como las más trabajadas en el logro de los objetivos formulados por los juguetes seleccionados