Repositorio Institucional de la Universidad Viña del Mar
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¿Un segundo semestre online? Los desafíos que vienen y cómo abordarlos
No full textEl mundo de la educación a nivel global se ve enfrentado hoy a un enorme desafío de responder a las demandas educativas. Esto en un momento de contingencia sanitaria, donde el desarrollo de clases en modalidad presencial y la entrega de servicios asociados se han visto interrumpidos.La respuesta que las instituciones han entregado se focaliza en la educación online. Sin embargo, esta respuesta no puede ser la misma en pre-escolares, colegios y universidades. Algunos de ellos serán más demandantes, pero especialmente las instituciones que las imparten no han estado igualmente preparadas para este reto.Para la Directora de Tecnología Educativa de la Universidad Viña del Mar (UVM), Lucía Fernández, tanto estudiantes como docentes han vivido una experiencia muy variada del proceso de enseñanza-aprendizaje
Covid-19: diseñan escafandra inspirada en equipo bomberil
No full textUn innovador elemento de protección para personal médico, denominado esclavina con visor, fue el que desarrolló el anestesista Carlos Narváez, de la Clínica Ciudad del Mar y del Hospital Carlos van Buren, quien junto al crucial aporte de su esposa, Katia Sandoval, y de su colega Solange Saravia, logró materializar este proyecto que ahora se utilizará en ambos centros asistenciales
Carrera de Relaciones Públicas de la UVM obtiene 6 años de certificación de calidad
No full textTras el proceso de evaluación externa llevado a cabo por la agencia Acreditadora de Chile, la carrera de Relaciones Públicas de
la Escuela de Comunicaciones de la Universidad Viña del Mar (UVM) recibió una importante certificación de calidad de seis años,
la que estará vigente hasta diciembre del año 2026. Gracias al trabajo en conjunto de académicos, estudiantes, titulados y
empleadores, quienes participaron de las instancias de autoevaluación y análisis de la carrera, se mejoró los resultados del
proceso anterior
Ante la Pandemia que estamos viviendo en INRPAC y la UVM elaboró el siguiente documento de Principios y Recomendaciones
No full textEn el contexto actual de la Pandemia de COVID_19, el INRPAC junto a la UVM, han elaborado el siguiente documento con recomendaciones para personas en situación de discapacidad, sus familias y cuidadores y, para los equipos clínicos al momento de requerir atención en los centros asistenciale
Una caída monumental
No full textEl Ministro de Hacienda, Ignacio Briones, utilizó la expresión “una caída monumental” para explicar la caída de 15,3 % del Indicador Mensual de Actividad Económica (Imacec) de mayo, el peor registro desde que existe desde 1986. Hay que recordar que el Imacec de abril ya tuvo una contracción del 14,1 % y se proyecta desafortunadamente para junio uno peor que los meses anteriores, retrocediendo la actividad económica a niveles de 2012, según datos desestacionalizados
Carrera de Psicología realiza primer encuentro anual de Supervisores en Terreno de prácticas profesionales
No full textCon la participación de más de una veintena de profesionales de diversas áreas de las ciencias sociales y representantes de numerosas organizaciones de la región, fue realizado con éxito el Primer Encuentro Anual de Supervisor@s en Terreno de las instituciones en las que l@s estudiantes de la carrera de Psicología realizan sus prácticas profesionales de quinto año
Docente de la carrera de derecho expone en conversatorio nacional
No full textDocente de la carrera de Derecho, Camila Botta Salgado, expuso en el Primer Conversatorio Nacional de Clínicas Jurídicas denominado “Trabajo Clínico en Tiempos de Pandemia”, actividad organizada por la Universidad Arturo Prat de Iquique
¿Cuáles son las nuevas recomendaciones que entregó la OMS para la práctica de actividad física?
No full textEl organismo rector de la salud mundial publicó consejos sobre cómo combatir el sedentarismo en niños
y adultos mayores. La Organización Mundial de la Salud (OMS) realizó hace algunos días una actualización de sus recomendaciones
sobre la actividad física y el comportamiento del sedentarismo para niños, adolescentes, adultos y adultos mayores,
especificando su frecuencia, intensidad y duración. Dicha guía de la OMS sugiere que los niños y adolescentes con o sin
discapacidad entre 5 a 17 años realicen al menos 60 minutos de actividad física por día, esto con una intensidad moderada a
vigorosa, principalmente de tipo aeróbica y, por lo menos, tres días a la semana. Pero, ¿Qué sucede con los adultos? Según el
académico de la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad Viña del Mar (UVM), Felipe Herrera, comenta que la guía
señala que "en relación a los adultos con o sin discapacidad· entre 18 a 64 años· éstos deben realizar actividad física con una
regularidad de al menos de 150 a 300 minutos y cuya intensidad debe ser moderada, preferentemente una actividad física
aeróbica o al menos hacer 75 a 150 minutos de actividad física aeróbica de una intensidad vigorosa. También se puede combinar
una actividad de intensidad moderada y vigorosa durante la semana, lo que puede generar importantes beneficios para nuestra
salud"
El juego como sistema de aprendizaje en el aula y su implicancia en la neuropsicología
No full textEn el presente trabajo de investigación, referido al juego en el aula como sistema
de aprendizaje y su implicancia en la neuropsicología , tiene como objetivo mejorar
los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando que a través del juego se
exploran diferentes experiencias y puede abordarse desde diferentes puntos de
vista, siendo uno de ellos el educativo. Son en estas situaciones educativas en las
que el juego no sólo proporciona un importante medio de aprendizaje, sino que
logrará que los adultos adquieran conocimientos acerca de los niños y sobre sus
necesidades, ¿Qué importancia tiene en un educador conocer la información sobre
la neuropsicología y su implicancia en el juego de los niños y niñas?, de
ahí surge la necesidad de reflexión hacia los centros preescolares, y más
específicamente al interior del aula, toda vez que es en este lugar donde debieran
generarse las mayores condiciones para el aprendizaje. De hecho, la escuela es la
institución social encargada de transmitir la cultura, de crearla y recrearla, para así
lograr desarrollar progresivamente procesos de socialización, en el marco de los
valores y principios que la sociedad ha determinado. No obstante,
la tarea preferente del centro educativo es generar instancias de aprendizaje con
y para los niños y niñas. En este sentido intentaremos
analizar cómo el juego impacta y se hace cargo de aquellos procesos, en el
bien entendido del explosivo avance en las neurociencias, que confirma lo relevante
del juego para el desarrollo del aprendizaje de niños(as) en dimensiones tan
diversas como los aspectos motores, cognitivos, afectivos y sociales.
Como futuras educadoras en formación sabemos que la capacidad de jugar está
fuertemente relacionada con el desarrollo cognitivo, el bienestar social y emocional
en los niños y niñas. Esta es una herramienta básica para el desarrollo de la función
simbólica, además favorece las capacidades lingüísticas, la autorregulación, la
imaginación y la fantasía del juego, impactando a su creatividad a lo largo de la vida.
Estas habilidades necesitan un apoyo importante para su desarrollo y así alcanzar
diferentes objetivos de aprendizaje involucrando nuestra acción continúa en el aula. El rol de los educadores siempre ha tenido la intención fundamental de ofrecer a los
estudiantes estrategias adecuadas para el aprendizaje, considerando las
neurociencias y como inciden en el desarrollo de diferentes capacidades cognitivas,
como nos puede ayudar en este sentido, nos sirve para entender cómo aprende el
cerebro.
Para llevar a cabo nuestra investigación abordaremos los siguientes objetivos:
Identificar métodos de activación neuropsicológicos.
Comparar el uso del juego de aprendizajes en nivel transición en diferentes
instituciones educativas. (Privados - públicos)
Para poder describir cada uno de estos fenómenos utilizaremos la practica
metodológica Etnografíca, que se define como, “Investiga el mundo social a
pequeña escala sobre las formas en que las personas normales, gente corriente
interactúa con otras en situaciones cotidianas (Coulon, 1995; Hithcock y Hughes,
1989), donde se utiliza como medio de recopilación de información, la entrevista
semiestructurada; observación participante; notas de campo, ya que en esta
investigación nos ha servido de gran apoyo el método desde la perspectiva
cualitativo, ya que nuestro estudio, nace sobre la necesidad de comprender los
problemas educativos, sobre la utilización del juego como medio para obtener
aprendizajes significativos, fundamentados en los aportes de la neuropsicología,
observado, desde la perspectiva y el enfoque que educadora de los nivel de
transición de colegios particulares y municipales.
Este conocimiento nos ayudará a mejorar sustancialmente la eficacia de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde la pedagogía, basándose en los
paradigmas que nos ofrece la neuropsicología y de acuerdo con el currículum
escolar, deberían generarse nuevas formas de enseñanza, nuevos modelos
pedagógicos coherentes con el desarrollo del cerebro en las diferentes etapas de la
vida. Finalmente, incorporar una perspectiva preferentemente lúdica en el aula de
los niveles de transición , es un desafío para los actuales y futuras educadores,
como bien lo sabemos, los niños aprenden jugando, en consecuencia, la
intencionalidad educativa del juego se convierte en una premisa pedagógica-didáctica
Mesa Regional de Turismo Accesible invita a ciclo de charlas online
No full textLa mesa de turismo accesible tiene como objetivo contribuir a mejorar las oportunidades y la inclusión social en este ámbito del quehacer regional, a través de la ejecución de actividades que faciliten el acceso a los lugares de interés turístico, recreacional y cultural a todas las personas