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Educación Religiosa Escolar Católica en Chile. Análisis de sus regulaciones y desarrollo curricular vigente en el contexto latinoamericano
Get PDFSchool Religious Education in Latin America over the years has been articulated with its own characteristics, reflecting the plurality and cultural, religious, social, and educational changes of the continent. The Chilean reality stands out for its emphasis and new approach to Catholic School Religious Education, which has experienced several changes, challenges, and opportunities, as a result of a fruitful and participative process in its path towards the deepening and enrichment of religious formation in the educational communities. Thus, the objective of this article is to establish the main events and approaches of School Religious Education in Latin America, in order to point out the framework in which Catholic School Religious Education in Chile is inserted.
This research is carried out from the qualitative paradigm with a documentary analysis of articles that present the following theme: Challenges of the ERE in Latin America and the focus of the EREC in Chile and its ecclesiastical and legal provisions. The eligibility criteria are defined on the basis of the relevance of the topic, the timeliness, the breadth and the availability of information. The main results of the analysis and its implications relate to the recognition of different models of ERE in Latin America, according to ecclesiastical provisions, legal bases and curricular components, both in the region and in Chile.La Educación Religiosa Escolar en América Latina se articula con sus propias características, reflejo de la pluralidad y los cambios culturales, religiosos, sociales y educativos del continente. La realidad chilena se destaca por su énfasis y nuevo enfoque en la Educación Religiosa Escolar Católica (EREC), la cual ha experimentado diversos cambios resultantes de un proceso participativo en el camino hacia la profundización y enriquecimiento de la formación religiosa de las comunidades educativas. El objetivo de este artículo es analizar las principales implicancias de la Educación Religiosa Escolar en América Latina, articulando el marco en el cual se inserta la Educación Religiosa Escolar Católica en Chile.
Esta investigación se realiza desde el paradigma cualitativo con un análisis documental de artículos que presentan la siguiente temática: desafíos de la ERE en América Latina y el enfoque de la EREC en Chile y sus disposiciones eclesiales y legales. Los criterios de elegibilidad se definieron en función de la relevancia de la temática, actualidad, amplitud y disponibilidad de la información. Los principales resultados del análisis y sus implicancias versan sobre el reconocimiento de diversos modelos de ERE en América Latina según las disposiciones eclesiales, las bases legales y los componentes curriculares, tanto en la región como en Chile
Participación parental y permanencia en educación superior: la experiencia de estudiantes de primera generación
No full textFree higher education has favored the massive entry of students from economically disadvantaged social sectors, increasing the number of students referred to as "first generation". Based on semi-structured interviews, this research focuses on exploring the perceptions of parents of first-generation students who study for free in Chilean universities about the university experience in the first year of their studies and parental involvement in their permanence. The analysis reveals a family environment with high expectations for their children to obtain a university degree and a great willingness to respond to their needs, but they fear that their children may not be able to meet the institutional demands in the time required by the free tuition, affecting their permanence in the university. The implications in terms of the place of families in the permanence processes of EPGs with free tuition are discussed.Desde su implementación, el beneficio de la gratuidad ha permitido el ingreso masivo a la educación superior de estudiantes provenientes de sectores sociales económicamente desfavorecidos, situación que ha incrementado el número de aquellos denominados como “primera generación” (EPG). A partir de entrevistas semiestructuradas, esta investigación explora la percepción que padres y madres de estudiantes de primera generación que estudian con el beneficio de gratuidad en universidades chilenas tienen acerca de la experiencia universitaria en primer año de carrera y la participación de las familias durante esta permanencia. El análisis devela entornos familiares con altas expectativas de que los hijos e hijas obtengan un título universitario y gran disposición a atender sus necesidades, tensionados por el temor de que estos no puedan responder a las exigencias institucionales en los plazos que exige la gratuidad, circunstancia que podría interrumpir su permanencia en los centros universitarios. Se discuten sus implicancias respecto del lugar de las familias en los procesos de permanencia de los y las EPG con gratuidad
Aporte desde la perspectiva docente a la creación de una ruta de resolución de conflictos en contextos escolares.
Get PDFThe purpose of this article is to analyze the results of the survey conducted within the framework of the research project "Creation of a Guiding Path for the Resolution of School Conflicts in Public Educational Institutions at the Secondary Level of Bogotá and the Departments of Meta, Quindío and Cesar". The objective is to analyze, identify and classify the school conflicts that occur in these departments, as well as the mediation strategies of the educational actors, in order to contribute with this input to the design of a conflict resolution path. The research method used was non-experimental, descriptive and mixed level; the survey designed as a data collection instrument was validated by thematic experts and applied to the targeted sample of teachers, counselors and coordinators of secondary education institutions in the regions under study. Some of the discussions revolve around the reduction of violence in these departments, reception and resolution of conflicts reported according to the criteria of each actor, concluding on the importance of designing a methodological route that unifies criteria, good practices and facilitates strategies. to address conflict situations, whether mild, moderate or strong, with protocols that involve all actors in the educational community.Este artículo tiene como objetivo compartir el aporte de los docentes a la creación de una ruta de resolución de conflictos escolares que se elabora gracias al análisis de los resultados obtenidos en una encuesta aplicada en el marco del proyecto de investigación “Creación de ruta orientadora para la resolución de conflictos escolares en las instituciones educativas públicas del nivel de educación media de la ciudad de Bogotá y los departamentos de Meta, Quindío y Cesar”. Se busca analizar, identificar y clasificar los conflictos escolares que se presentan en estos departamentos, así como las estrategias de mediación de los actores educativos, a fin de contribuir con este insumo al diseño de una ruta de resolución de conflictos. El método de investigación empleado fue el no experimental, de nivel descriptivo y mixto; la encuesta diseñada como instrumento de recolección de datos fue validada por expertos temáticos y aplicada a la muestra focalizada de docentes de las instituciones de educación media de las regiones objeto de estudio. Algunas de las discusiones giran en torno a la disminución de la violencia en estos departamentos y la recepción y la resolución de los conflictos informados según criterio propio de cada actor. Finalmente, se concluye valorando el diseño de una ruta metodológica que unifique criterios y buenas prácticas, y que facilite estrategias para abordar situaciones de conflictos, sean leves, moderados o fuertes, con protocolos que involucren a todos los actores de la comunidad educativa
Imprimación morfológica y semántica en el reconocimiento de palabras
Get PDFWord recognition is investigated along with semantic priming. While semantic priming has received attention among scholars investigating language processing in the last five decades, the literature lacks an investigation of semantic priming in word recognition among native and non-native German-speakers. To investigate the differences in how native speakers (L1) and non-native speakers (L2) of recognize words, and their corresponding speed, we designed two experiments consisting of two conditions; when the primes are associated with the target word, and when the primes are not related to the target word. For the semantic category, identical conditions were designed; when the primes are associated with the target word, and when they are not related to the target word. Reaction Time (RT) and accuracy were obtained during the experiments on both groups (L1 and L2). The experiment was controlled by the DMDX software package. The results indicate that there are no such differences among native speakers(L1) and non-native speakers of the German language unless in individual choices. There are similarities among first language speakers (L1) and second language speakers (L2) in both categoriesــــmorphology and semantics. The delay would occur when non-native speakers see a word in morphological and semantic priming
Un Archivo perdido y una ventana a su acceso: el caso del “Archivo General de la Presidencia de la República” del régimen de Pinochet y el libro Chile escoge la libertad
No full textIn 1988, the first historiographic work on the military government (1973-1990) was published: Chile escoge la libertad. La Presidencia de Augusto Pinochet Ugarte 11.IX.1973. 11.III.1990 (in English: "Chile chooses freedom. The Presidency of Augusto Pinochet Ugarte 11.IX.1973-11.III.1990"), by Gonzalo Rojas Sánchez. Although this work has been criticized by Chilean historians for being a defense of the regime and the figure of General Pinochet, the truth is that this book contains a unique work on documentary sources, made possible only because Pinochet himself, granted Rojas and his team access to the archive that has never been used by other historians or researcheres: the Archivo General de la Presidencia de la República (AGPR).
This work aims to analyze the difficulties to access the AGPR and the alternative of using Rojas’s research as a "window" to approach the contents of the archive, which contains 521,000 sheets revised by Rojas. Considering the context of the memory battles, in this political-historical dispute, Rojas appears as one of its protagonists, which may explain why his work has been called out in certain academic spaces.
To this end, this article examins how the press and academia have received these volumes, as well as the intellectual production that cites the AGPR. Overall, this research aims to clarify the context in which Rojas produced his research, the difficulties to access the archives of the dictatorship, and the subsequent debates on whether or not historians have a public role as intellectuals.En 1998 veía la luz el primer libro metodológicamente historiográfico sobre el Gobierno Militar (1973-1990), Chile escoge la libertad. La Presidencia de Augusto Pinochet Ugarte. 11.IX.1973-11.III.1990, de Gonzalo Rojas Sánchez. Si bien este texto ha sido criticado por la historiografía nacional por su posición “apologética” tanto del régimen como de la figura del general Pinochet, lo cierto es que contiene un trabajo documental único debido a que el entonces comandante en jefe del Ejército de Chile, el propio Pinochet, le permitió a Rojas acceder a un archivo que ningún otro trabajo de historia ha podido revisar: el Archivo General de la Presidencia de la República (AGPR).
Este trabajo tiene como objetivo analizar las dificultades de acceder al AGPR y la opción de emplear el libro de Rojas como “ventana” para acercarse al contenido de las más de 521.000 fojas revisadas por el autor en dicho fondo documental, considerando el contexto de la batalla de la memoria: disputa político-disciplinar que, según se constata, tiene a Rojas como uno de sus protagonistas y, por tanto, explica la cancelación de su trabajo en ciertos espacios académicos.
Para lo anterior, se revisan los trabajos de recepción, tanto en prensa como académicos, de los tomos estudiados, así como la producción intelectual que emplea esos volúmenes para citar el AGPR. Con todo, se busca entender el contexto de producción de la obra de Rojas, las dificultades de acceso a los archivos de la dictadura y los debates en torno a la comprensión de los historiadores como intelectuales públicos
O O anúncio de Jesus Cristo como conteúdo principal na missão do(a) catequista
No full textThe announcement of Jesus Christ has been the fundamental mission of the Church since the beginning. This article aims to present the importance of the catechist's role in this proclamation and in deepening it, due to their specific mission. However, the question that guides us is whether "how" the proclamation and its deepening are developed can contribute to a superficial or deficient evangelization to the point of hindering an authentic formation of missionary disciples. In order to prevent this from happening, we believe it is necessary for the formation of catechists to develop an in-depth study that is consistent with the teachings of the Church from its sources, in a basic Christological formation, so that the elements of the content of the kerygma (incarnation, life, death and resurrection) are emphasized, in their interrelation and complementarity. The aim of this study is to help catechists to extract from the content the central element in the life of Jesus, which is his unlimited and gratuitous love, which was able to give his life for our salvation, and thus make it possible for people to experience him and live like him.La misión fundamental de la Iglesia desde sus inicios ha sido anunciar a Jesucristo. Este artículo pretende presentar la importancia del papel del catequista en este anuncio y en su profundización, dada su misión específica. Sin embargo, la pregunta que nos orienta es “cómo” se desarrolla el anuncio y su profundización puede contribuir a una evangelización superficial o deficiente hasta el punto de dificultar la auténtica formación de los discípulos misioneros. Para evitar que esto suceda, asumimos que es necesario que en la formación de los catequistas se desarrolle un estudio profundo de manera coherente con las enseñanzas de la Iglesia desde sus fuentes, en una formación cristológica básica, de modo que los elementos del contenido del kerygma (encarnación, vida, muerte y resurrección) en su interrelación y complementariedad. El objetivo de este estudio es ayudar a los catequistas a extraer del contenido el elemento central de la vida de Jesús, que es su amor ilimitado y gratuito, que fue capaz de dar su vida por nuestra salvación, y así hacer posible que la gente lo experimente y viva como él.O anúncio de Jesus Cristo é desde o princípio da Igreja sua missão fundamental. O presente artigo intenciona apresentar a importância do papel do(a) catequista nesse anúncio e em seu aprofundamento, devido à sua missão específica. Porém, a pergunta que nos orienta é se “o como” o anúncio e seu aprofundamento são desenvolvidos pode contribuir para uma evangelização superficial ou deficiente a ponto de dificultar uma autêntica formação de discípulos missionários. Para que isto não aconteça supomos ser necessário que na formação de catequistas seja desenvolvido um aprofundamento de forma coerente com os ensinamentos da Igreja a partir de suas fontes, em uma formação cristológica básica, de modo que sejam ressaltados os elementos do conteúdo do querigma (encarnação, vida, morte e ressurreição) em sua inter-relação e complementariedade. O objetivo desse aprofundamento é ajudar os(as) catequistas a extrair do conteúdo o elemento central na vida de Jesus, que é o seu amor ilimitado e gratuito, que foi capaz de dar a vida para a nossa salvação, e assim, fazer com que as pessoas possam experimentá-lo e viver como ele. 
Representaciones sociales de la repitencia en docentes y directivos del Colegio Academia Tarapacá
No full textThe objective of this research is to report the content of social representations of school repetition among teachers and directors of a school in the city of Iquique, in the north of Chile. The research involved the use of qualitative methodology and it focused on six discussion groups with a total of thirty-five members. The result of the analysis shows that there is a central part that defines grade repetition as both a failure and an opportunity. In addition, other important elements were identified that can explain grade repetition, such as immature students and family abandonment. The analysis shows that grade repetition is necessary and can have a positive effect on the student in the long run. In conclusion, the content of this social representation differs from previous research on the consequences of grade repetition, but it is consistent with previous research on the representation of school failure.El objetivo de la presente investigación es dar cuenta del contenido de la representación social de la repitencia escolar entre docentes y directivos de un colegio de la ciudad de Iquique, en el norte de Chile. La metodología empleada fue de tipo cualitativo y consistió en la realización de seis grupos de discusión, en los cuales se integró un total de treinta y cinco participantes. Los resultados del análisis estructural del discurso identifican un núcleo central que describe la repitencia escolar como fracaso y oportunidad, además de elementos periféricos que la asocian con la inmadurez del estudiante y el abandono de la familia, y que la evalúan como una política educativa necesaria y positiva en el largo plazo. Se concluye que el contenido de esta representación social difiere de estudios anteriores respecto de las consecuencias de la repitencia escolar, pero sí es concordante con las investigaciones precedentes en materia de representaciones sobre el fracaso escolar
Educación del carácter y virtudes: una perspectiva pedagógica personalista
Get PDFThe subject of character education has aroused increasing interest over the past decades, during which several specialised research centres have taken shape. As part of the awakening of interest in practical philosophy, extensive research on the ethics of virtues has been developed. There are some research centres, especially in the UK, which have linked character education and the development of virtues. A pedagogical framework that would be interesting to explore more deeply can be identified within the personalist approach, above all through the contribution of Thomas Aquinas. This paper develops the idea that Aquinas’s moral doctrine on virtues can be the ideal theoretical foundation for the education of character in the personalist sense.La educación del carácter ha despertado un interés creciente en las últimas décadas, durante las cuales se han conformado varios centros de investigación especializados. Como parte del despertar del interés por la filosofía práctica, se han desarrollado extensas investigaciones sobre la ética de las virtudes. Hay algunos centros de investigación, especialmente en el Reino Unido, que han vinculado la educación del carácter y el desarrollo de las virtudes. Un marco pedagógico que sería interesante explorar más profundamente puede identificarse dentro del enfoque personalista, sobre todo a través de la contribución de Tomás de Aquino. Este artículo desarrolla la idea de que la doctrina moral de Tomás de Aquino sobre las virtudes puede ser el fundamento teórico ideal para la educación del carácter en el sentido personalista